語文課可以做什么游戲呢?這是不少老師犯難的問題。特別是在初中，太活潑的游戲顯得幼稚，有不少還需要比較大的場地，于語文課堂是不太適宜的;平淡無奇的呢，又感覺十分呆板，學生沒有興趣。下面是學習啦小編為你搜集到的一些有意義的初中語文課堂小游戲，希望可以幫助到你。

　　初中語文課堂小游戲

　　一、擴字游戲。

　　就是將一個詞或者短語擴成一句話。例：“黃河”，可以擴成：“在一個黃昏里，我和媽媽沿著小河邊散步。”這個游戲很簡單，幾乎每個學生都會，可以用全班接龍的方式進行，這樣也可調(diào)動程度較差的學生的積極性。詞或者短語的字數(shù)增多，難度就逐漸增大，既有趣味性又具挑戰(zhàn)性。

　　二、故事接龍。

　　教師給一個故事的開頭，讓學生接著往下編。例：“教室里靜悄悄的，同學們正在上晚自習。突然，門被打開了……”學生可以天馬行空地進行想象(內(nèi)容要健康，不可以帶暴力，不可以借此侮辱他人)，接個三句五句，或長或短都行。故事收尾以后，還可以讓學生進行自我評價，可以評選出“最生動獎”、“最有創(chuàng)意獎”、“最具文采獎”等等。

　　三、我來表演你來猜。

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　　教師在課前準備好一些小紙條(越多越好)，上面寫上較適宜表演的詞，例如“洗澡”、“打籃球”、“生氣”之類。這個游戲適合分小組進行，可以讓每個小組分別派一個同學上臺來表演紙條的內(nèi)容，要求只能用肢體來表演，不能出聲，讓組里的其他同學來猜，在限定的時間內(nèi)，哪個組猜出的詞最多哪個組就贏了。學習生字詞的時候可以玩這個游戲，一方面能活躍課堂的氣氛，一方面加深了學生對生字詞的理解和掌握。

　　四、成語競猜。

　　這個游戲與上面一個有異曲同工之妙，同樣需要教師在課前準備好一些小紙條(越多越好)，上面寫上學生常見的成語，例如“千軍萬馬”、“恩重如山”、“歡呼雀躍”之類。讓每個小組分別派一個同學上臺，說出這個成語的意思，但不能出現(xiàn)成語中任何一個字，讓組里的其他同學來猜，同樣是在限定的時間內(nèi)，哪個組猜出的成語最多哪個組就贏了。這個游戲有利于學生對成語的理解，增加他們的成語積累。

　　五、悄悄話兒大聲說。

　　首先讓學生在紙上寫一段最想說平時又不便說的心里話(不可以寫帶攻擊或侮辱性的話、不留署名)，然后放入教師事先準備好的盒子里。教師隨機從中抽取紙條，并在全班同學面前讀出來。這個游戲可以增進同學間的相互了解，可以借此機會聽聽大家的心聲，有時會讓你發(fā)現(xiàn)原來他們在說自己的心里話的時候文筆那么流暢。要注意的是事后教師要及時“銷毀”紙條。

　　六、我創(chuàng)意我做主。

　　讓學生給商店取名字，并設(shè)計出廣告語，可以是鮮花店、書店、蛋糕店、文具店之類。這個游戲很適合四人小組合作進行，小組同學可以各抒己見。給他們時間，充分討論好了之后，派一名代表上臺發(fā)言。最后可由全班評議，選出“最獨具匠心獎”、“最吸引眼球獎”等等。

　　七、排演課本劇。

　　以四人小組為單位，任選一篇課文將其改編成課本劇，然后進行表演?？裳堃恍├蠋熡^看并進行評分，評選出“最佳編劇”、“最佳男女演員”、“最可樂獎”、“最具潛力獎”等等。在學生選擇篇目和編寫臺詞的時候，教師最好進行一定的指導(dǎo)，幫助他們選好適合改編的課文、確定表演情節(jié)和各個角色、完善劇本等，以達到最好的表演效果。這個游戲可以使學生更熟悉課文情節(jié)，深入地理解課文的內(nèi)涵，活躍他們的思維，激起他們學習語文的興趣。

　　八、比比誰的速記能力強。

　　這個游戲適合在學習新課文的時候進行。首先給學生一點時間，讓他們看課文;然后，合上書本，教師來提問，學生來搶答。比如在上七年級上冊里的《走一步，再走一步》這篇課文時，就可以玩這個游戲了。教師可以提出這樣的問題：“本文的作者叫什么?是哪個國家的?”“這個故事發(fā)生在什么時候?”“當時一起去爬山的有幾個人?”“我最好的朋友叫什么名字?”“那個懸崖大概有多高?”……要注意的是提的問題不要太難，答案最好在課文中能直接找到。這樣可以調(diào)動學生的主動性和積極性，讓他們盡快地熟悉課文，進入學習情境。