學(xué)習(xí)啦：只要教師認(rèn)真研究，都有可能寫出有價(jià)值的教學(xué)案例。以下是有關(guān)“從單元角度進(jìn)行整合”的教學(xué)案例設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

　　因?yàn)槲覀儺?dāng)前使用的語(yǔ)文教材是以單元為單位進(jìn)行編排的，《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書也是按照一冊(cè)書對(duì)應(yīng)課本一個(gè)單元的體例進(jìn)行編寫的，所以我們進(jìn)行的作文課程整合也是以單元為基本單位進(jìn)行的，這樣整合的難度能夠稍微低一點(diǎn)。但是，作文教學(xué)因其本身的靈活性非常強(qiáng)，所以，在實(shí)際的操作中，進(jìn)行單元整合的思路也就更加多元。單純整合教材一個(gè)單元和與之相對(duì)應(yīng)的《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書的部分文章，如上述案例：《刻畫人物傳神的外貌》。這是最基本也是最簡(jiǎn)單的一種整合方式。

　　以某一本教材的一個(gè)單元為基點(diǎn)，整合與之主題相關(guān)的其它教材的課文內(nèi)容以及《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書的部分文章，是整合作文教學(xué)最基本的方式。如以下兩個(gè)課例。

　　附課例一：

　　【課例名稱】

　　《淡妝濃抹總相宜——景物描寫貴在情景交融——八年級(jí)下冊(cè)第六單元景物寫作課案例》

　　【課題類型】

　　主題寫作課

　　【教學(xué)主題】

　　景物描寫貴在情景交融。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元：《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《小石潭記》

　　【課外拓展】

　　人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元：《紫藤蘿瀑布》

　　《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書八年級(jí)上冊(cè)：郁達(dá)夫《故都的秋》

　　八年級(jí)下冊(cè)：《丁香結(jié)》《鼎湖山聽泉》

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.景物描寫抓住層次性。

　　2.景物描寫貴在情景交融。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.景物描寫如何寫景。

　　2.景物描寫借景抒情。

　　【學(xué)習(xí)思路】

　　由所學(xué)課文，聯(lián)系語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書中的相關(guān)篇目，學(xué)習(xí)景物描寫的引人之處。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　情景導(dǎo)入：

　　目前是夏季，夏的美好在哪里呢?找一找，看一看。

　　可以試著以“夏葉之綠在于 ;

　　夏花之美在于 ;

　　夏果之甘在于 。”的句式來(lái)說(shuō)話。

　　學(xué)生探討夏之美后，引導(dǎo)學(xué)生思考：你為什么能夠?qū)ふ业竭@些美呢?那是因?yàn)橐环輰?duì)夏天的 情!有了感情，自然而然就會(huì)喜歡了夏天。這樣有了情，才會(huì)欣賞到周圍的美景。導(dǎo)入本節(jié)課的寫作訓(xùn)練。

　　一、尋找寫景美點(diǎn)

　　1.再讀所學(xué)的《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》，尋找兩篇文章中寫景的句子，看看有什么特點(diǎn)?

　　句式如何?

　　寫法怎樣?

　　寫景層次的變化?

　　四字句讓我們讀起來(lái)瑯瑯上口，對(duì)比讓景物特點(diǎn)鮮明，比喻讓景物生動(dòng)，有近景有遠(yuǎn)景，有動(dòng)景有靜景，有整體有局部，這些層次的變化，讓景物活起來(lái)，達(dá)到了淡妝濃抹總相宜。而最吸引我們的是什么呢?

　　學(xué)生搶答：

　　不以物喜，不以已悲。

　　先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

　　醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

　　醉能同其樂(lè)。

　　2.思考：為什么欣賞美景之后，我們一下子能夠被上面的這些句子吸引呢?品味之后，景美愉悅我們身心的同時(shí)，更讓我們共鳴于這些含有哲理的句子呢?

　　師引導(dǎo)：

　　寫景的最高境界——情景交融

　　王國(guó)維的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這句話說(shuō)出了景和情的關(guān)系。你高興時(shí)，小鳥為你唱歌;你悲痛時(shí)，烏云為你哭泣。一切景物都承載人的思想感情。

　　寫景情景交融作文方法指導(dǎo)：

　　回想上學(xué)期從《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書中所讀郁達(dá)夫的《故都的秋》：

　　作者曾寫了哪些景物?這些景物的色彩相同嗎?與作者當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)系嗎?

　　寫到了槐樹的落蕊、牽?；ǖ乃{(lán)朵、農(nóng)民的青衣、廿四橋的明月諸多景物，這些景物呈現(xiàn)出藍(lán)白黑灰的冷色調(diào)，非常吻合作者當(dāng)時(shí)苦悶的心情;當(dāng)時(shí)北平有香山的紅葉色彩絢麗，頤和園游人如織，這些暖色調(diào)不吻合作者心情。作者的心情孤獨(dú)、苦悶、悲涼，筆下的景物自然就清、靜、悲涼。這樣寫景，就達(dá)到了情景交融。

　　二、增強(qiáng)寫景美點(diǎn)

　　1.景物描寫為了達(dá)到情景交融，要注意什么呢?(學(xué)生分組討論)

　　注意景物的整體和局部

　　從《醉翁亭記》中尋找：環(huán)滁皆山也(整體)，醉翁亭也(局部)。

　　注意景物的動(dòng)靜結(jié)合

　　從《岳陽(yáng)樓記》中尋找：錦鱗游泳(動(dòng)景)，靜影沉璧(靜景)。

　　注意感覺(jué)配合景物描寫

　　從《小石潭記》中尋找：四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨。

　　2.除了這些，你從中還學(xué)到了哪些寫景特技能達(dá)到情景交融呢?(學(xué)生暢談)

　　正面與側(cè)面相結(jié)合：

　　如《小石潭記》中，寫潭水的清澈是通過(guò)游魚來(lái)描寫的，可愛(ài)的魚給游玩的人帶來(lái)了快樂(lè)，感情自然融入其中了。

　　語(yǔ)言造勢(shì)，回環(huán)成美。

　　運(yùn)用包含感情的詞語(yǔ)多次出現(xiàn)，比如《醉翁亭記》中全文共用了二十一個(gè)“也”字和二十四個(gè)“而”字，韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)，行文自如，增強(qiáng)了節(jié)奏感和抒情感，作者的怡然自樂(lè)、與民同樂(lè)的感情盡情抒發(fā)出來(lái)。

　　三、拓展寫景美點(diǎn)

　　閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書八年級(jí)下冊(cè)宗璞《丁香結(jié)》(第192頁(yè))，同時(shí)回想七年級(jí)所學(xué)作者的《紫藤蘿瀑布》，欣賞景物描寫如何達(dá)到了情景交融。

　　《紫藤蘿瀑布》運(yùn)用比喻、擬人寫紫藤蘿的旺盛生命力，感悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。

　　《丁香結(jié)》同樣運(yùn)用了比喻、擬人，語(yǔ)言很優(yōu)美，寫出丁香的美麗、芳香。

　　學(xué)生尋找到的美句有：

　　有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。(比喻、擬人，動(dòng)詞很形象)

　　月光下白的瀟灑，紫的朦朧。(擬人)

　　小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。(擬人，扣題)

　　更揭示出了：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的;人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么?(一語(yǔ)雙關(guān)，開拓意境，情景交融，點(diǎn)睛之筆)

　　也可以讀一下《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書中的《鼎湖山聽泉》(第17頁(yè))，從中感受利用各種感官來(lái)寫景，來(lái)表達(dá)感情。

　　小組討論，分享從《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書中學(xué)得的情景交融的寫法：

　　選擇好景物(注意最好能夠開拓出意境的景物，比如花——生命，云——自由，水——堅(jiān)韌，樹——成長(zhǎng)……)

　　營(yíng)造好意境(注意由景物傳遞出情感，表現(xiàn)出生命力)

　　景物融入情(運(yùn)用常見的修辭方法，聯(lián)想和想像，一語(yǔ)雙關(guān)，象征，感情強(qiáng)烈的語(yǔ)氣詞，照應(yīng)等)

　　四、寫景作文訓(xùn)練

　　茫茫宇宙，多情自然。一草一木總關(guān)情，一鱗一羽有靈性。你肯定關(guān)注過(guò)春天蜜蜂顫動(dòng)的翅膀，凝視過(guò)夏天轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，傾聽過(guò)秋天沖天的鴿哨，尋覓過(guò)冬天雪地里臘梅的香魂?；ú菹x魚、風(fēng)云雷電、高山流水、峽谷丘壑……自然不僅豐富了我們的視線，也無(wú)數(shù)次給予我們心靈慰藉與神思啟迪。

　　請(qǐng)以“ 輕輕地告訴我”(橫線上可填：春、夏、秋、冬、流水、飛鳥、高山……)為題作文。

　　文體自選，詩(shī)歌除外，文章不少于600字。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

　　【教學(xué)反思】

　　本次主題寫作課，我嘗試的是課本和《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書交叉進(jìn)行，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫景作文，由淺入深，先借鑒學(xué)習(xí)，后寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生從課文的經(jīng)典和《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書的美文中，學(xué)得寫景作文的情景交融技巧，自然而然領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。

　　這次《淡妝濃抹總相宜——景物描寫貴在情景交融》主題寫作課，重在引導(dǎo)學(xué)生把握寫景作文的思路，借所學(xué)課文，學(xué)得寫景要注意整體與局部的結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，感官的配合，正面與側(cè)面的結(jié)合，語(yǔ)言造勢(shì)，立足點(diǎn)的變化等寫作思路，再舉一反三，自己受益。接下來(lái)，利用《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書的精彩篇目，進(jìn)一步加強(qiáng)寫景作文的學(xué)習(xí)和滲透。這里，我采用教師推薦和學(xué)生自由選讀，教師推薦分精彩片斷和精彩篇章，比如郁達(dá)夫的《故都的秋》片斷，師生一起賞讀。雖是一段文字，多種帶有了感情的景物，讓我們自然感受到作者的心情，感受到景物有了生命力，就連景物的色彩也仿佛有了喜怒哀樂(lè)。這時(shí)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生再想想剛剛從課文中學(xué)得的寫景方法，提示學(xué)生如果你也寫一篇《家鄉(xiāng)的秋》，你會(huì)選擇哪些景物來(lái)寫，會(huì)寫色彩嗎?會(huì)寫香味嗎?會(huì)寫人們的活動(dòng)嗎?會(huì)寫秋的豐收呢，還是秋的蕭瑟呢?秋的落葉僅僅是悲哀嗎……這樣，學(xué)生更容易投入學(xué)習(xí)。也推薦了精彩篇目，比如《丁香結(jié)》，這篇文章不長(zhǎng)，丁香的描寫運(yùn)用了多種修辭，生動(dòng)引人，結(jié)尾對(duì)景物進(jìn)行了拓展意境，融入作者的感情，引申了人生的思考，這點(diǎn)很值得學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)閷懢白魑?，語(yǔ)言美，景美，吸引人，更難能可貴的是提升一個(gè)高層次的意境美。隨后，學(xué)生可分組研讀，自己選擇喜歡的寫景篇目，二至三篇，小組討論，摘記自己喜歡的寫景美句。最后，借老師自己所寫的景物描寫片斷，讓學(xué)生覺(jué)得作文并不難，老師能寫出來(lái)，自己同樣也能寫出來(lái)。進(jìn)行到這里，學(xué)生對(duì)寫景有了一定的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行寫景作文訓(xùn)練就比較順手了。訓(xùn)練后，分享學(xué)生的寫景片斷，師生共享這次主題寫作課的快樂(lè)。

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，這次主題寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)得寫景的要點(diǎn)，學(xué)得情景交融，讓景物作文能夠淡妝濃抹總相宜，與寫人記事的作文一樣同樣會(huì)出彩!

　　(案例設(shè)計(jì)：山東省壽光市侯鎮(zhèn)二中 李鳳華)

作者：潘繼云

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