小學(xué)語文有哪些常用的教學(xué)方法

　　課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，有效的語文課堂教學(xué)非常重要，來一起看看小編為你推薦的小學(xué)語文教學(xué)常見的基本方法，希望能幫到你。

　　小學(xué)語文教學(xué)常見的基本方法

　　1.朗讀法：以讀代講、積累語言、培養(yǎng)語感、加深理解、陶冶情感;

　　2.講授法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法，抓住重點解疑，常與其他方法相結(jié)合;

　　3.練習(xí)法：實踐，及時鞏固深化知識，提高課堂教學(xué)效率;

　　4.背誦法：積累語言;

　　5.表演法：動作表演、設(shè)置情境，重視學(xué)生的體驗;

　　6.談話法：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，學(xué)會提出問題，解決問題;

　　7.討論法：發(fā)揮主動性和積極性、獨立思考、合作交流;

　　8.電教法：(多媒體資源)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　創(chuàng)新型教學(xué)方法：

　　自主探究法： 自主學(xué)習(xí)，學(xué)生獨立思考，主動探究，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用

　　情境教學(xué)法： 運用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動的情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生進入課文，發(fā)展聯(lián)想和想象，加深理解，學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)能力。(分角色表演)

　　讀寫結(jié)合法： 從讀學(xué)寫，以寫促讀，實現(xiàn)讀寫交融、同步發(fā)展

　　不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法

　　1、識字寫字教學(xué)常用的方法：

　　講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實踐法。

　　2、具體教學(xué)方法

　　字音教學(xué)：形聲字——拼音助記、多音字——據(jù)詞定音、音近字——比較辨析

　　字形教學(xué)：

　　(1)筆畫分析法。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來識記字形，這種方法適用于獨體字的教學(xué)。

　　(2)部件分析法。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。這種方法適用于合體字的教學(xué)。

　　字義教學(xué)(高年級)：直觀法(實物、教具，如“袖”“仰”)

　　聯(lián)系法(生活實際、上下文，如“吏”)

　　選擇法(讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項，例：“疾”在字典里的意思，根據(jù)文本選擇一個)

　　構(gòu)字法(造字規(guī)律，如：“傘”、“筆”“擄”等字)

　　比較法(同義詞、反義詞)

　　運用法(組詞、造句：也、把)

　　小學(xué)語文教學(xué)方法和措施

　　(一)采取一切可實施的措施，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

　　1.以講誘導(dǎo)法。這種方法就是指通過教師給學(xué)生講述某一些故事，來激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有閱讀的欲望。教師可以選取一些童話故事、一些名著等等，用生動的語言給學(xué)生講出來，讓學(xué)生有閱讀書籍的興趣。

　　2.以身示范法。教師要和學(xué)生一道進行閱讀、寫讀后感等等。起到模范帶頭的作用，要用自己的閱讀情況實打?qū)嵉馗腥緦W(xué)生，讓他們愛上閱讀。

　　3.賞識激趣法。教師要對那些喜愛閱讀的學(xué)生進行鼓勵，要多多夸獎他們，讓他們始終保持閱讀的熱度。平時也要多舉辦一些“讀書小明星”的評選活動，并給出色的學(xué)生一些獎勵，由此來提升他們的閱讀興趣。

　　(二)要給學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍

　　小學(xué)生容易受到周圍環(huán)境的影響，如果周圍是圖書的世界，那么他們也就自然而然地拿起書進行閱讀。因此，我們教師要學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍。我們可以將教室裝扮成小型的圖書館，讓學(xué)生沉浸在書的世界;可以在教室掛上激勵學(xué)生多讀書的名言，讓教室中充滿著文化的氣息;還可以每一周抽出幾節(jié)課的時間專門讓學(xué)生進行閱讀等等。

　　通過這一系列的措施，學(xué)生就能夠深深地被環(huán)境和氛圍打動，能夠主動地進行閱讀。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，讓他們學(xué)會正確的閱讀步驟

　　正確的閱讀習(xí)慣對學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成是非常有必要的，學(xué)生形成習(xí)慣之后，也就會下意識地按照自己的習(xí)慣走。學(xué)生的閱讀步驟應(yīng)該分為以下三點。

　　1.首先讓學(xué)生大聲朗讀文章，找出其中不認(rèn)識的字和不懂的單詞。并在黑板上寫出這些詞，先教學(xué)生怎么讀，怎么解釋。然后在讓他們默讀文章，在每一段之前標(biāo)上序號，對段落分段，畫出每一段中心句。在他們讀完之后，和他們一起分析每一段中心思想。

　　2.在分析文章之前，教師要為學(xué)生講一下當(dāng)時的背景，這樣可以使學(xué)生大致了解到文章中的某些形象詞語的言外之意。之后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。讓他們進一步身臨其境，再讓學(xué)生提出自己的問題，看看有哪些不懂的問題，提出來大家一起討論。

　　3.根據(jù)學(xué)生提出來的問題，讓學(xué)生以小組的形式來討論，也可以和教師一起討論，讓學(xué)生的思維開闊一些，不能禁錮他們思想。對于課后的問題也是一樣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，但是也要告訴他們答案不是的。

　　(四)傳授給學(xué)生正確地閱讀技巧，讓學(xué)生體會閱讀的快樂

　　我們應(yīng)該遵循與課內(nèi)外相互結(jié)合的原則,并讓學(xué)生學(xué)會閱讀的順序，即一般應(yīng)用程序類,第一次閱讀初感覺文章的表明意義,第二次閱讀和深入分析文章，感受作者的隱含情感,第三次閱讀評論文章的寫作手法、寫作目的等等。通過這樣的閱讀途徑，學(xué)生也能自己進行閱讀。

　　閱讀不僅能夠開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生能力的養(yǎng)成，還能夠幫助學(xué)生更好地進行今后的學(xué)習(xí)和生活。閱讀是語文教學(xué)的重難點，小學(xué)語文老師要根據(jù)自身教學(xué)的實際情況采取相應(yīng)措施，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生正確地閱讀。