小學(xué)英語(yǔ)教研組記錄活動(dòng)內(nèi)容表
小學(xué)英語(yǔ)教研組記錄活動(dòng)內(nèi)容表
小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)是比較易學(xué)的，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用可以提升小孩英語(yǔ)知識(shí)，讓小朋友們擁有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)是關(guān)鍵!那么對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的計(jì)劃學(xué)校有哪些安排呢，接下來(lái)我們看看小學(xué)英語(yǔ)科研組記錄吧!
小學(xué)英語(yǔ)教研組記錄
英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄表
| 活動(dòng)內(nèi)容 | 交流學(xué)習(xí)體會(huì)：?jiǎn)⑿滦W(xué)課程統(tǒng)整成果 | 主持人 | 楊占山 |
| 活動(dòng)時(shí)間 | 60分鐘 | 活動(dòng)地點(diǎn) | 辦公室 |
| 參加人員 | 全體英語(yǔ)教師 | ||
陸建華：學(xué)習(xí)了這份材料使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，統(tǒng)整不僅可以適當(dāng)?shù)卦黾觾?nèi)容，也可以刪減或者調(diào)整內(nèi)容，必要時(shí)還可以將教材的前后順序進(jìn)行重新組合、排列，把相關(guān)內(nèi)容調(diào)整在一起。
陳霞：吃透三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，并作相應(yīng)的羅列，再熟悉其他年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，制作教學(xué)內(nèi)容的雙向細(xì)目表，分析每一階段相似的內(nèi)容與不同要求。平時(shí)無(wú)論看到什么英語(yǔ)資料，只要和自己的教學(xué)有關(guān)就記錄下來(lái)，充實(shí)到統(tǒng)整指南中。平時(shí)從四方面進(jìn)行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語(yǔ)段統(tǒng)整4，情感統(tǒng)整。
| 活動(dòng)內(nèi)容 | 落實(shí)最近雙周工作 | 主持人 | 宋燿天 |
| 活動(dòng)時(shí)間 | 60分鐘 | 活動(dòng)地點(diǎn) | 辦公室 |
| 參加人員 | 全體英語(yǔ)教師 | ||
| 活 動(dòng) 內(nèi) 容 | 1、加強(qiáng)教研組網(wǎng)站建設(shè)*每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。*每次活動(dòng)后將活動(dòng)材料及活動(dòng)結(jié)果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。2、學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)*落實(shí)“英語(yǔ)大擂臺(tái)”的資料整理，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，收集活動(dòng)材料、成果。*本周五中午組織“五年級(jí)英語(yǔ)朗讀比賽”。3、加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性研究*教研組內(nèi)有同軌教師開始了過(guò)程性的教學(xué)研究：每單元上課前，同軌老師進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，明確教學(xué)重難點(diǎn)的突破與訓(xùn)練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個(gè)人教學(xué)特色對(duì)課件進(jìn)行個(gè)性話的修改。這樣的研究比較實(shí)在，也體現(xiàn)了過(guò)程性的合作與探討。值得在整個(gè)教研組推廣與開展。*落實(shí)下周的教研組公開課時(shí)間。執(zhí)教者：賈怡老師和蔡惠紅老師。提倡聽課時(shí)重點(diǎn)記錄聽課體會(huì)與心得，而并非記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程。4、*每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。*教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動(dòng)功能。 | ||
小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄
| 活動(dòng)內(nèi)容 | 評(píng)課 | 主持人 | 宋燿天 |
| 活動(dòng)時(shí)間 | 60分鐘 | 活動(dòng)地點(diǎn) | 辦公室 |
| 參加人員 | 全體英語(yǔ)教師 | ||
| 活 動(dòng) 內(nèi) 容 | 期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今天就陳玉老師的公開課，進(jìn)行了熱烈地探討。很多時(shí)候，評(píng)課的時(shí)候常常“離題萬(wàn)里”，天馬行空地聊了開去。往往在評(píng)一個(gè)老師的課時(shí)，話題會(huì)遷移到另外一個(gè)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理上去；在評(píng)課的時(shí)候也不斷產(chǎn)生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無(wú)主題”，其實(shí)是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實(shí)是更深刻地研討。 葉文老師：這節(jié)課設(shè)計(jì)大膽、新穎，創(chuàng)意非常好。教師對(duì)教材重、難點(diǎn)的把握比較扎實(shí)。 陸建華老師：這節(jié)課中背景圖片都是日常的生活場(chǎng)景，非常有親切感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 宋燿天老師：陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)每次都有其獨(dú)特之處，除了能夠顯示教師的教學(xué)能力，也能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力。教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最好的方法,只有最適合的方法。陳老師的教學(xué)理念，非常有時(shí)代氣息。在課堂教學(xué)中非常重視口語(yǔ)練習(xí)，著重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生是非常有好處的。課堂教學(xué)中，難點(diǎn)處理得非常好。 喻麗娟老師：練習(xí)題形式非常好，觸類旁通，給我自己教學(xué)中產(chǎn)生了新的思路。以后我在自己的教學(xué)中也采取類似的方案。這節(jié)課總的比較好，無(wú)論教學(xué)重、難點(diǎn)的把握，還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都比較到位。 | ||