教育教學的故事

　　在教育過程中會有哪些故事發(fā)生呢?下面是學習啦小編收集整理的教育教學的故事以供大家學習。

　　教育教學的故事(一)

　　小學生與教師的關系是一種重要的人際關系。小學教師對學生的關心和幫助具體而細致。教師在小學生心目中也極具權威性。而正處在成長中的小學生，心靈是脆弱和敏感的，要想使他們能健康地成長，就需要教師無私的愛。愛體現在生活的方方面面。

　　今天下午剛走進教室，體育委員小強就來到我面前，對我說：“老師，我不想當體育委員了，你換別人吧。”聽了他的話我大吃一驚，他的體育委員當得不是挺好的嗎?二年級時就帶領全班同學在體操隊列比賽中獲獎，他認真負責的態(tài)度、響亮的口號曾博得許多老師和同學們的喝彩。在這幾年中，許多同學都很羨慕他，都在作文中寫道：要做一個像小強一樣的體育委員?？墒牵裉焖麨槭裁匆o職呢?無論我怎么問他，他都不說原因。最后，我也只好讓他回去再好好想一想。

　　整個下午，我一直不能靜下心來批改作業(yè)?？嗫嗨妓髦颉栴}出現在哪兒呢?學生身上沒有，那就該在老師身上。我想起這一段時間內，小強和其他同學總是犯一些小小的錯誤。而每次，我都會狠狠地批評他，說他做為班干部不能起模范帶頭作用，卻起著反作用。由于情緒的影響，我沒有考慮到小強他其實也是一個普通的孩子，有著與其他孩子一樣的心理，過高的要求與期盼其實深深地傷害了他。想到這兒，我決定放學后要與小強進行一次談話。

　　放學后，我把小強留下來，向他敞開心扉，承認自己以前做法的欠缺，也向他提出了老師的希望。小強淚流滿面地對我說，其實，他也想繼續(xù)當這個體育委員，可是有時面對一些挫折就想放棄，以后一定會正確看待老師的批評，會變得更好!

　　每一個孩子都是一個獨立的個體。他們都各自有各自的特點。教師只有愛孩子，使自己能走進童心，理解孩子，才能體會到做為教師的樂趣。

　　教育教學的故事(二)

　　蘇霍姆林斯基有句名言：“只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能自我教育。學生對自己越是尊重，他對你在道德上的教誨與關于應該如何進行自我教育的指導，就越聽得進去，接受得快。如果學生缺乏自我尊重他對你的教育和規(guī)勸就會充耳不聞”。細細品讀、靜靜回想，還真如此。

　　去年秋季學期，由于工作的需要，我在負責學校全面工作的同時還擔任了一個畢業(yè)班的班主任以及該班的語文學科教學工作。本班有一個學生叫小文，他的語文成績一直在60分左右徘徊，其父親甚是擔憂，經常與我聯系，要求我無論采取什么樣的措施都要讓他“愛上語文、提高成績”。同為人父的我也許是為達到同一目的，對他學習過程進行了嚴格的監(jiān)督。這下小文可不舒服了，在一次做早操的時候，又像以前那樣不但自己不認真做操，反而對女生進行欺負，女生告知了我，我走到他對面問他是怎么回事，他怒目圓睜聲嘶力竭地吼道：“你敢把我怎么樣?”同學們的眼光齊刷刷的看看我又看看他。當時，我真想一耳光扇過去，滅滅他那囂張的氣焰。理智告訴我——不能，我既是校長又是教師，怎么能體罰學生呢?我雖然忍住了但還是用憤怒的眼光死死地盯住他。他可不管我呢!帶著怨恨與哭泣聲跟著同學們一起離開操場回教室去了。只有我還呆呆的矗在那里——是啊!我能把他怎么樣?

　　白天我沒有再去理會那事情，可晚上怎么也無法安睡。小文不快樂，他的內心一定有苦痛，只是今天他把我當成了宣泄的對象而已。這種情況下，單獨談心效果不好，我得在具體的情景中對他進行引導，于是我調整了教學預案。

　　第二天的作文課內容是在學習了《少年閏土》后的一次練筆。我根據課本內容引導成了讓全班學生談談自己印象最深刻的一個同學。第一印象是什么?外貌特征是什么?他有哪些優(yōu)點?那些缺點?當時大家都不知道從哪里說起，因為班上除小文外，大家都是從學前班就在一起的同學。見于此我就要求大家說說小文的優(yōu)點與缺點，這下可活躍了。有人說他：優(yōu)點是豪爽，為人仗義……缺點呢就是脾氣暴躁，有時有點欺負女同學……置身于這種情景小文不得不承認了自己的不足。我抓住機會說道：“小文!同學們很在意你、關心你，把你當朋友，不然對你怎么這么了解呢?我希望你以后好好與大家和諧相處。”他欣然答應并表態(tài)一定改正缺點。隨后他羞羞答答地說：“王老師，我以為你會當著全校學生打我，你怎么沒有?我以為你會罰我站你辦公室，你怎么沒有?我還以為你會告訴我爸爸讓他打我為你消氣，你還是沒有?我想知道為什么?”我說：“我是教師，是校長，希望得到同學們關愛和尊重;你們是學生，我也會一樣關愛和尊重你們的”!掌聲立刻在教室里響起來了。

　　從此以后，小文真的變了，行為習慣好多了，而且有了廣泛的興趣，側重于手工制作。在今年3月的科技作品制作中，他制作的《小兔過河》獲片區(qū)一等獎，《水火箭》獲片區(qū)二等獎。他在做好自己喜愛的事情的同時并沒有忘記學習，學習成績也有了大幅度的提高，期末學校統(tǒng)一組織檢測與閱卷，他的語文成績?yōu)?9分。后來我特意看了看他的試卷，發(fā)現他考試作文寫的是我最敬佩的人——“父親”。他在文章中寫到，他母親長期在外務工，基本沒有感情;而父親又很兇，原以為父親討厭他，所以自己常常頂撞父親。但是在一次上學的途中，由于天寒路上結冰，父親騎車摔倒時不顧自己的安危保護他，父親受了輕傷，他自己卻安然無恙，這下才真正體會到父親是愛他的，從那時起就開始在心里默默地尊重起父親了。結尾處他這樣寫道：我很幸運，在學校我有一位好老師，他像父親一樣包容我的過失、嚴管我的學習、關注我的情緒、培養(yǎng)我的興趣……此時我才明白：我最敬佩的人是我學校里的“父親” —校長王義平。

　　是啊!留守兒童比健全家庭的孩子更需要得到關愛和尊重。有關愛就有尊重，有尊重就有自信，有自信就有成為優(yōu)秀的可能。我想只要我們人人學會了關愛與尊重，人人都將變得自信和優(yōu)秀，生活就會因此更加美滿幸福!

　　教育教學的故事(三)

　　這一年，我被調到了撫松縣實驗學校。開學初，學校給我安排了教學任務──擔任班主任工作及任教英語學科。說到半路接班，我自然而然就成了孩子們眼中的“后媽”。面臨這群說大不大，說小不小的孩子，我還真有些茫然……

　　轉眼幾個星期過去了，孩子們的一些習慣隨著時間一一顯露出來。根據我的觀察，班中的男孩子大多“小臉子”，我實為苦惱。面對接踵而來的難題，我試著沉淀自己的大腦。偶然間，我想起有這么一個小故事：一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵棍用了九牛二虎之力也沒能將它打開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，輕輕一轉，只聽得“啪”的一聲，鎖開了 。鐵棍奇怪地問：“為什么我費了那么大的勁也沒有打開鎖，而你卻輕而易舉地打開了呢?”鑰匙說：“因為我最了解他的心!”這不由得使我聯想到了我作為班主任，如果我想擁有打開孩子們心靈之門的鑰匙，就要了解學生的特點，從學生角度出發(fā)，并輔之以科學的教育方法。

　　“你信不信我殺了你?”，我簡直不敢相信自己的耳朵，這句話居然出自一名在校生的口。聞聲望去，只見小瑞手中緊攥一把剪刀，滿臉的憤怒……我的直覺告訴我，小瑞一定是心理出問題了，我迅速問清了原因。原來就是同學開了一句玩笑，換成其他人可能都不會在意的。我對于小瑞的言行，并沒有嚴厲地苛責，反而輕輕走到他跟前，悄聲對他說：“小瑞同學，請注意你的言行，咱男子漢可要大氣些，沖動是魔鬼呦?？熳?，準備下節(jié)課吧”。小瑞倒還給了我點面子，慢慢安靜下來，一下午也沒有什么異常。然而，沒過幾天，小瑞又犯渾了，這次居然發(fā)生在我的課堂上，小瑞在回答我的問題時，一時間沒有組織好語言，引來周圍同學的哄堂大笑。只見小瑞瞬時趴在了桌子上，眼淚噼里啪啦往下落，小拳頭握得緊緊的，我也沒理他，把最后的幾分鐘課上完。課后，等大家都去食堂了，我把小瑞叫到跟前，再一次“話療”。這一次我們聊了許久，真正進行了一次心與心的溝通。小瑞也對我敞開了心扉，告訴我了根本原因：他爸爸的愛好就是喝酒，媽媽的愛好就是逛街，在他的記憶里，幾乎沒有和父母進行過心的交流，父母也很少對他進行教育，也沒有告訴過他如何與他人相處，對他在校的表現及學習從不過問，他真的很渴望父母的關愛。我對小瑞說：“爸爸媽媽都很愛你，只是由于文化水平低，他們用錯了方式，誤認為物質上滿足你就是愛了，老師跟你也說了不少，你既然懂得了，你就應該學會換位思考啊。我們到學校就是來學知識的，成長的，我們可以試著主動跟父母說，不是一樣嗎?”小瑞似懂非懂地點頭同意了。最后我們約定從自我改變，從學校生活學習中改變，從家庭中改變，學會愛自己，學會愛他人。

　　經過一段時間，我發(fā)現小瑞真的在努力地改變著，腰板比以前筆直多了，臉上的笑容也多了起來，并且在我的課堂上，時不時地還會說：“老師，我試試，我來答”。每當我看到小瑞的一點點進步，我的幸福感就會油然心生。

　　是啊，又有誰會對別人的關心而棄之不顧呢?小瑞同學可以說是認同了我對他的關心與耐心，也因為我對他的尊重，才會敞開心扉和我交流，才會重拾自信，換位思考。教育學生不是一朝一夕的事，這就需要有足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發(fā)現學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。

　　三尺講臺，道不盡的酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完的人生風景。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知老先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。作為一位人民教師，只有站到學生的位置上，從他們的角度看世界，這個世界才會更精彩。

　　教育教學的故事(四)

　　孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”這句話告訴我們，身教勝于言教。我一直遵循孔老先生的遺訓，用自己的行動去教育、感染學生，對語言的力量也心存不屑，但是今天幾個孩子的話讓我重新認識到作為一個教師，有時候言教的力量也是無窮的。

　　今天下了課間操以后，幾個小姑娘簇擁著我往前走，王桐突然說：“老師，昨天你講的故事太感人了，我給我爸爸講了以后，他都流淚了。”齊琳也趕緊說：“我講給我媽媽聽，她也哭了。”還有幾個孩子也隨聲附和著自己把故事帶個大人以后，家長的反應。“什么故事?”我問到。“就是昨天你上課的時候講的老牛要水的故事。”我恍然大悟。

　　昨天中午一個家長來學校找我，訴說著孩子種種不聽話的行為。我也表示深深的理解和同情，現在的孩子大多是獨生子，都是家長的心肝寶貝，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子也就肆無忌憚起來，對家長給予自己的愛認為是理所當然的，偶存的感恩之心也如流星一樣轉瞬即逝。大多家長對孩子束手無策。

　　下午第一節(jié)課是語文課，我走進教室以后，沒有講話，在黑板上大大地寫上了“母愛”。孩子們都面面相覷，有的孩子問我：老師，要寫作文嗎?”我搖搖頭說：“不是，今天老師要給你講一個母愛的故事，講完以后，我們討論一下有關母愛的話題。”一聽說我要講故事，孩子們都坐正了，屏息凝神的看著我。

　　“這是一個真實的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。

　　人缺水不行，牲畜一樣，渴啊!終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里唯一的也是運水車必經的公路。終于，運水的軍車來了。老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。

　　后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了。最后，運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上倒出半盆水--正好3斤左右，放在牛面前。

　　出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。“

　　故事在一片沉默中結束了，我的眼睛分明有一種東西流了出來，教室里也多了低低的抽泣聲一個孩子首先打破了這一片沉靜，“老師，這個老牛太偉大了，他自己拼死要來的水一口都沒有喝，都給了小牛了。”“送水的人應該多給他們點水，讓老牛也喝點就好了。”……孩子們用同情來訴說老牛的境遇。

　　“你長這么大，你還記得你媽媽為你做過什么嗎?每個同學說說你記憶中最深的母愛吧!”又一次沉默了。不過這次沉默很快就被那充滿熱情的語言所代替，每個孩子都不甘落后的訴說著母親對自己的關心、愛護，我也從中看到了那久違了的感激。孩子們的故事中一次又一次詮釋著母愛的偉大，它們撞擊著我的心靈，讓我的心在感動中跌宕起伏。

　　大概孩子們也被《母愛》感動著，在我沒有任何表示的情況下，竟然有這么多孩子不約而同的把這個故事傳遞給了自己的父母，讓他們的爸爸媽媽也經受了一次感恩的洗禮。從孩子們的激動以及他們父母的淚眼中，我看到了言教那不可忽視的作用?；蛟S就是在這一個個感人的故事中，我們會經歷一次次心的洗禮，進行一場場心與心的交流，領會更多從現實中得不到的感悟。作為一名教師，我深深的感受到了言教的魅力。

　　老師們，多給孩子們一些心靈的啟迪吧，不要吝惜你的語言，浪費了這本該屬于你的權利。

　　教育教學的故事(五)

　　曾經在一本教育書刊上看到過一位老師這樣評價《思品與生活》：《品德與生活》是一門綜合性學科，它融合了思品、社會、勞動、健康教育等多項內容，貼近學生的生活，關注學生的體驗與需求，不像以前上思品課只是單純意義上的思想教育，而是知行結合，不僅在思想上進行教育，還指導了學生日常生活里的行為，并且可以隨時解決學生生活中遇到的實際困難，特別是一些比較迷茫和困惑的問題。課堂上老師可以大膽地采用開放式、互動式的教學方式，鼓勵孩子大膽說，大膽做。特別值得一提的是，以前上課老師就是一個指導者，高高在上，但現在老師也主動地加入到學生中間，把自己的想法、經驗告訴學生，和學生的關系更加融洽了。

　　對于以上說法，我非常贊成。只有貼進了學生的生活才能算是真正意義上的思品課。而且這種貼進如同春天的喜雨般是隨風潛入的，對學生的教育是潤物無聲的。

　　☆一個螺絲帽

　　“老師，你看，以后您開抽屜就不那么費力了。”一個小男孩指著講臺的一個抽屜對我說。我順手望去，只見抽屜的拉手上已經擰上了一個嶄新的小螺絲帽。這個抽屜的拉手在我們來到之前就已經壞了，就剩下一節(jié)螺絲，每次要打開抽屜都特別難。“你怎么知道要帶一個螺絲帽來呢?”我問小男孩。“其實，很早的時候我就想帶了，只是我老忘記。不過我想出了一個辦法：就是把要帶的東西寫在手上?；丶蚁词值臅r候，我就能記起來。”小男孩快活地告訴我。聽了他的話我心里真有說不出的高興。

　　這個小男孩在班上成績不好，是一個后進生。因為家里管得少，他很小的時候就染上了偷偷摸摸的惡習，幾個月前他還在超市順手牽羊拿了一瓶可樂。家長、同學們都認為他不可救藥?？扇缃袼兞耍兂闪艘粋€關心集體、積極進取的好孩子。是什么使他發(fā)生了變化了?

　　在思品課《勿以惡小而從之勿以善小而不為》上，同學們誠懇地說出了自己的缺點。臨近下課時，小男孩站了起來，漲紅著臉，想要說什么，卻又不好意思開口。在同學們的鼓勵下，小男孩終于說起了自己的壞習慣，并下定決心要改過自新，同學們用熱烈的掌聲表揚了他。從此以后，再也沒有偷東西的事情的發(fā)生。今天，他帶來的豈只是一個小小的螺絲帽，分明是他經過春雨洗禮過的心啊!

　　☆一句祝福

　　母親節(jié)的當晚，很多家長給我打來電話。電話中一再強調不想打擾我，可是那高興的勁兒實在是按捺不住。原來孩子們在母親節(jié)這天為媽媽送上了一份節(jié)日的禮物：一句貼心的祝福：媽媽，母親節(jié)快樂!一張孩子自己做的、還很幼稚的賀卡;一朵飄著香味的康乃馨;一頓麥當勞，即使是家長自己掏錢買的。是的，不管是什么禮物只要是孩子的心意，做母親的就已經陶醉了。

　　如今的學生生活太好，他們不懂得關心他人，不懂得父母的心。自己過生日會向父母提出很多要求，而能夠記住父母生日的沒有幾個。根據這一現象，我組織學生開展了一次思品活動課：父母恩情深似海。讓學生整理自己10年來的照片、玩過的玩具、用過的東西等，通過這些東西進行回憶，回憶父母是如何關愛和照顧自己的。然后通過訪問父母、長輩或周邊的人;觀察父母平日中的業(yè)余生活，再讓學生交流自己的感受。“為父母獻上一份愛”是思品課后的作業(yè)。

　　家長在電話中還反映：這段時間來，孩子似乎長大了很多，變得有禮貌了。他們會經常給父母說“謝謝”“對不起”“我愛你們”“你們辛苦了”等。

　　☆一份不及格的考卷

　　“你是個誠實的孩子嗎?”思品課上，同學們圍繞著這個問題展開了熱烈的討論，只有她低著頭。這是為什么呢?

　　上節(jié)課剛發(fā)了試卷，從卷面成績看，她的進步很大，以前老是不及格，這次躍到了七十二分。班長悄悄地告訴我，考試時，她偷偷地看過同桌的試題。我沒有把她叫到辦公室盤問，若無其事地在試卷上貼上了兩朵小紅花，對她表示表揚。

　　我示意同學們停止討論，并請大家說說自己的看法。一會，她把手舉了起來，看得出手有點發(fā)抖。“老師，我不是一個誠實的學生。”說著，豆大的淚珠滾落下來。接著，她從書包里拿出試卷，鼓足勇氣說：“試卷有很多題目我都不會，有好幾個我是抄同桌的。”邊說，她邊動手把貼著的兩顆紅花撕了下來，“我還是考不及格，這紅花我不能要。”我壓住內心的喜悅問同學們：“你們說，這兩顆紅花該不該給她啊?”“該!”同學們異口同聲地回答。“為什么呢?”“誠實”。

　　“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”新課程——《品德與生活》、《品德與社會》不正是這陣潤物無聲的春雨嗎?