學(xué)習(xí)啦小編導(dǎo)語：反思是促進工作進步的一種有力措施，教師常寫教學(xué)反思，日積月累，教學(xué)質(zhì)量肯定會上一個新的臺階，下面小編向你介紹一篇非常質(zhì)樸中肯的語文教師教學(xué)反思：

　　1、一節(jié)課，要想出彩，必須有“精彩點”，然而“精彩點”究竟在何處?自己要做到心中有譜。

　　2、課件上打的東西應(yīng)該要盡可能少而概括。

　　3、最后在做總結(jié)拓展時候，能不能上升到“人類憂患”、“生命”等層次，做一些人文化的思考，把學(xué)生的思考引向深入，這是值得思考的問題。比如《祝?！防锩?，對祥林嫂的悲劇就可以設(shè)置這樣的話題：祥林嫂的悲劇，除了社會原因外，有沒有她自己的原因?答案可以自由度大一些，比如引向“做一個精神自由的人”這個話題。

　　4、提問的學(xué)生不宜過多。過多，則學(xué)生失去“新鮮感”，容易疲憊，課堂的節(jié)奏也因之變的松弛。

　　5、很多時候容易忽視“整體感知”這一環(huán)節(jié);

　　6、要“以讀顯情”，應(yīng)該通過多讀來“悟”。“課堂上響起讀書聲”應(yīng)該作為一個理念去執(zhí)行;

　　7、學(xué)生很少做筆記。有一些“成熟”、公式化的東西，應(yīng)該讓學(xué)生記下來，以免導(dǎo)致“心中有意，筆下無詞”。

　　8、在引導(dǎo)學(xué)生賞析詩詞時，應(yīng)該注重“藝術(shù)手法”的總結(jié)。

　　9、要設(shè)置一些“主問題”，方便學(xué)生討論。

　　10、讓學(xué)生寫東西的時候，寫了一定要有展示。

　　11、平時要培養(yǎng)“大獎賽”的意識。

　　12、講課時提問題不夠清晰，問題模糊，語言不夠規(guī)范，有時候不能學(xué)生“第一時間”反應(yīng)過來;

　　13、細(xì)節(jié)之處應(yīng)該注意打磨。比如《祝?！分械?ldquo;封建禮教”和“封建制度”到底有何區(qū)別?老師自己應(yīng)該先查清。

　　14、用課件做“合作探究”環(huán)節(jié)時，老師最后做總結(jié)的語言盡量不要用課件顯示，顯示出來就沒有分量了;

　　15、在給學(xué)生做示例時，不要講太多無關(guān)的，以免沖淡了主題。比如講《祝?！窌r，讓學(xué)生“給祥林嫂寫挽聯(lián)”時，出示魯迅、劉和珍等人的挽聯(lián)做示例，老師只需引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“挽聯(lián)”本身的要求，比如“寫挽聯(lián)，要嵌入人物的經(jīng)歷、性格特點及當(dāng)時的背景”，而不應(yīng)該用太多的“情感熏陶”沖淡主題。

　　16、“以學(xué)生為主體”始終做得不好;師生互動要更多一些。

　　17、上賞析課時，“美讀”這一塊做得相當(dāng)不好——朗讀功力不行，乃一大弊病;解決辦法：提升自己的閱讀能力，平時可以跟著播音員、電影藝術(shù)家的錄音多練習(xí);葉圣陶、韓軍在閱讀方面有很多好經(jīng)驗，可以借鑒;在注意語調(diào)、語速、重音，給學(xué)生做好指導(dǎo);

　　18、“緊扣課本，反復(fù)品味”這一塊需要加強;

　　19、字體不行，板書混亂;要設(shè)計一個好的板書。

　　20、有時“賞析”完了，卻沒有給學(xué)生一個方法，導(dǎo)致“沒有抓手”;

　　21、給學(xué)生“討論”的時間往往不夠;

　　22、設(shè)置問題要注意詳略得當(dāng)，分清主次，展開重點;

　　23、講小說時，如果能有“類型化”意識，比如分析《祝福》中的人物形象，要是引導(dǎo)學(xué)生把人物分成幾類，分類概括，可以節(jié)省很多時間——當(dāng)然，“如何分類”倒是一門真正的學(xué)問。

　　24、在組織學(xué)生回答的時候，要有“引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題”的意識;;還應(yīng)該有一個“方向”——在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、回答問題或者點評學(xué)生答案時，要引導(dǎo)學(xué)生往“重點詞、重點句”的方向發(fā)展;