高效課堂:好課的基本原則
學(xué)習(xí)啦小編導(dǎo)語：高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。接下來小編向你介紹有關(guān)高效課堂的文章，希望能對你有所幫助：
高效課堂：好課的基本原則
學(xué)生是認知的主體，是課堂教學(xué)的中心，是知識意義的主動構(gòu)建者。因此，我們必須要讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)求知、增長智慧的有效空間，要讓講求效益、追求質(zhì)量。既要夯實基礎(chǔ)知識教學(xué)，更要樹立起關(guān)注學(xué)生智能、情感態(tài)度與價值觀等方面發(fā)展的教學(xué)理念。只有在課堂教學(xué)中遵循發(fā)展性原則，自主性原則，激勵性原則，實踐性原則，思想性原則，才能使我們的課堂成為理想的、自主的、向上的、生活的、心靈的課堂，真正實現(xiàn)高效益和高效率。
1.堅持發(fā)展性的原則，構(gòu)建理想的課堂——讓學(xué)生得到全面發(fā)展
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。”
因此，我們要為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，要堅持面向全體學(xué)生，努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能，構(gòu)建理想的課堂模式、促進學(xué)生主動、健康、全面而和諧的發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。我們認為每一位學(xué)生都要發(fā)展，但不能求一樣的發(fā)展;每一位學(xué)生都要提高，但不是同步提高;每一位學(xué)生都要合格，但不是相同的規(guī)格。課堂教學(xué)既要區(qū)別對待個別差異，也要關(guān)注學(xué)生的多元發(fā)展，既要重視學(xué)生的知識和技能，也要重視學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。求知與開發(fā)智力無疑是教育的一項根本任務(wù)，但不是唯一任務(wù)。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教學(xué)永遠具有教育性”，既要關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注人，讓學(xué)生在增長知識的過程中同時健全和發(fā)展自己的人格。
一節(jié)語文課：《斑羚飛渡》
老師用短暫的時間和同學(xué)們一起學(xué)會了課文里的詞句，然后讓學(xué)生按照自己的喜好完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
喜歡朗讀的同學(xué)有感情的練讀課文;
喜歡畫畫的同學(xué)可以把斑羚飛渡的情景畫出來;
喜歡講故事的同學(xué)把斑羚飛渡講給大家聽;
愿做老師的同學(xué)，請把你學(xué)到的知識講給我們聽。
這樣學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地解讀課文，形成了“關(guān)愛動物，珍視生命”的共識。教師也承認每個學(xué)生的個性差異，關(guān)注每個學(xué)生的不同的發(fā)展點，搭建適合不同學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢的平臺，讓全體學(xué)生在課堂上都能快樂地學(xué)習(xí)，真正讓課堂教學(xué)達到知識與技能的相結(jié)合，寓教于樂，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育。
2.堅持自主性原則，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂——讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
課堂是學(xué)生探求新知、自主學(xué)習(xí)的主要渠道。教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，已成為基礎(chǔ)教育階段的重要目標。課堂教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位。教師要為學(xué)生提供心靈上的自由、教學(xué)上的民主，及時調(diào)控和大膽放手，讓學(xué)生自我嘗試、自我發(fā)現(xiàn)、自我評價和選擇，最終讓學(xué)生在自主的課堂中學(xué)會學(xué)習(xí)。古人云：“授之以魚，只供一飯之需;授之以漁，終身受用不盡。”陶行知也曾說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”
讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)人的自身發(fā)展的需要，是突出學(xué)生主體地位、實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幾個重要條件：對知識有極大的興趣;學(xué)習(xí)的難度符合學(xué)生的認知特點;學(xué)習(xí)的目的性很強。這些條件隨著學(xué)習(xí)的深入對自主學(xué)習(xí)的影響強度也發(fā)生變化。
一節(jié)地理課：季風(fēng)
老師：同學(xué)們知道三國時期戰(zhàn)爭不斷，其中著名的戰(zhàn)役：火燒赤壁就被我們熟知。(重點講述風(fēng)對這次戰(zhàn)役的影響)……這里還有個著名的成語，你知道嗎?
學(xué)生：萬事俱備，只欠東風(fēng)
老師：看來在這次戰(zhàn)役中風(fēng)對勝負的結(jié)果起著重要的作用。曹操作為一個軍事家，對風(fēng)向應(yīng)該是很熟悉的，什么時候攻打，什么時候不能進攻他應(yīng)該很清楚。請同學(xué)們站在曹操的角度研究一下風(fēng)向，看什么時候南下進攻孫權(quán)和劉備對他最有利?
學(xué)生立刻開始議論，興趣很高，很快學(xué)生總結(jié)出幾個關(guān)鍵詞：冬季 西北風(fēng);夏季 東南風(fēng)，為什么在冬季還會有東風(fēng)?
另外一節(jié)地理課：地質(zhì)構(gòu)造
老師：水平地質(zhì)構(gòu)造有兩種：背斜和向斜。
(學(xué)生明顯表現(xiàn)出對知識的陌生感)
老師：我們杭錦旗有豐富的煤炭資源。這些煤炭，石油和天然氣就儲存在這樣的地質(zhì)中。
(學(xué)生熱烈起來)
老師：向斜中有地下水和煤炭，背斜中可能有天然氣和石油。
(學(xué)生很著急想知道哪些地方是向斜，哪些地方是背斜)
老師：(發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”，讓學(xué)生一邊看書，一邊填寫)同學(xué)們可以從課本和“導(dǎo)學(xué)案”中找答案。放假后多看看咱們這兒的地形，哪此符合向斜構(gòu)造的特點，哪些符合背斜構(gòu)造的特點?這樣我們就知道哪些地方可能有煤，哪些地方可能有天然氣和石油了。
(目的很明確，學(xué)生立刻開始尋找關(guān)于向斜和背斜的相關(guān)知識，學(xué)生自己要問的問題也逐漸多了起來，自主探究，自由習(xí)得。)
3.堅持激勵性原則，構(gòu)建積極向上的課堂——教師的價值觀引領(lǐng)
教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將文明積淀為人格。價值觀是決定人行為的思想基礎(chǔ)。價值觀的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。教師要以主流價值觀為引領(lǐng)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)積極向上的課堂氣氛，使課堂教學(xué)真正成為情感態(tài)度傾向和正確價值觀賴以形成的重要陣地。
一節(jié)歷史課：漢朝經(jīng)濟和社會生活
老師：同學(xué)們，如果我告訴你們，漢朝時我國就能利用溫室栽培蔬菜了，你們相信嗎?
學(xué)生：真的嗎?
老師：我們一起來看書。
同學(xué)們打開教材一看，發(fā)現(xiàn)是真的。
老師：這是我國歷史上一項世界首創(chuàng)的技術(shù)，比歐洲早1000年!
這樣的講述，一下子激發(fā)了學(xué)生們的民族自豪感，鼓舞著學(xué)生們?yōu)閲鵂幑獾闹鞠颉?/p>
課程實施過程中價值觀的教育內(nèi)容不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一的。這位歷史教師的問題設(shè)計既立足于教材，又跳出了教材，拉近了文本和學(xué)生的距離，使學(xué)生能將學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗和理性認識指導(dǎo)自己的實際學(xué)習(xí)和生活，自然而不牽強。顯然，這種心靈感悟在不知不覺中得到了提升，情感態(tài)度與價值觀的目標也已悄然達成。
4.堅持實踐性原則，構(gòu)建生活的課堂——讓教學(xué)聯(lián)系實際
陶行知先生對生活與教育的關(guān)系有一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳎?ldquo;生活即教育，教育極其廣闊自由，如一只小鳥放在林子里;教育即生活，將教育和生活關(guān)在學(xué)校大門里，如同一只鳥關(guān)在籠子里。那么如何創(chuàng)造一片'林子'讓'鳥兒'自由飛翔，就是我們教師的責(zé)任。”在新課程理念下，關(guān)注學(xué)生的生活，讓生活實際走進課堂，已成為時代的要求。
一節(jié)物理課：力(力的作用效果與力的方向)
老師：一位物理學(xué)家波爾，有一天加完班準備到附近的一家飯店吃飯，走到門口，怎么也推不開門。為什么?
(學(xué)生搞不清，于是老師讓某一位同學(xué)演示推門走出教室，結(jié)果門沒有推開，而是被拉開了。于是同學(xué)們豁然開朗，得出結(jié)論：因為拉和推的施力方向不同，所以力的作用效果就不同。)
老師善于抓住學(xué)生生活中細節(jié)去解決物理課當(dāng)中的難題。
5. 堅持思想性原則，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)科思維和理想意識——讓課堂成為學(xué)生心靈的家園
有了崇高的理想，學(xué)生才能堅持學(xué)習(xí)，內(nèi)心源源不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。只有逐步的建立起了學(xué)科思想，學(xué)生才能不自覺得投入到學(xué)習(xí)中。這些思想和認識的建立會使學(xué)生的心靈有了歸宿感，才能抵御外因干擾，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。