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　　“快樂高效課堂”教學模式是我校創(chuàng)新課堂教學模式的一種嘗試，其核心在于體現(xiàn)“主導”與“主體”的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)“教”與“學”的和諧共振。“快樂高效課堂”課堂教學模式的核心內容主要體現(xiàn)在以下四個方面：

　　1、“一中心”：即以創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)為中心。

　　2、“兩條線”：學生：預習定標→自主探究→合作達標→展示交流→鞏固訓練→整合提高

　　教師：激趣導入→目標確認→引導探究→互動展示→小結強化→反饋矯正

　　3、“三為主”：即課堂教學過程中體現(xiàn)“以學為主、以練為主、以賽為主”的原則。

　　4、“六個環(huán)節(jié)”：即課堂教學過程分為六個主要環(huán)節(jié)：激趣導入→預習定標→合作達標→互動展示→小結強化→反饋矯正。

　　(二)、“快樂高效課堂”教學模式的六個環(huán)節(jié)

　　1、激趣導入：教師積極創(chuàng)設情境，導入課題。通過創(chuàng)設情境，調動和激發(fā)學生自主學習的情緒。

　　2、預習定標：在教師創(chuàng)設的情境目標的指引下，學生自主學習教材，確定本節(jié)學習目標，較復雜的課可由教師和學生共同確認目標。

　　3、合作達標：在學生自主學習、獨立思考的基礎上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

　　4、互動展示：學生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導、點撥、強調、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應及時對學生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強學生的學習信心。

　　5、小結強化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學知識概括總結，形成知識框架，強化學習目標。

　　6、反饋矯正：教師針對當堂所學內容和目標設置鞏固性練習題，由學生獨立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機制應用其中，并盡量做到當堂完成，當堂反饋。

　　(三)課堂教學要體現(xiàn)快樂，要有活躍的氣氛，具備以下要求：

　　1、給學生課堂上充足的活動時間，做到時間上保證，反言之，教師必須精講，切實貫徹“三講三不講”原則。

　　2、教師在課堂上要面向全體學生，以盡量多的鼓勵或激勵，要采取不同的方式，有效的措施使每個學生都體驗到學習的快樂，成功的喜悅。

　　3、安排環(huán)節(jié)設計問題，要有趣味性。

　　一要做到所學知識與生活生產(chǎn)實際相結合，有較強的針對性。二要使設計的題目有較強的趣味性，把學生的興趣充分調動起來，保持旺盛的學習情緒。作為課堂教學，必須體現(xiàn)各具特色的教學模式，形成自己的課堂教學特色，并在實踐中不斷充實完善。

　　4、備課提倡備精案;

　　各任課教師認真抓好教學質量關，團結整個年級的力量，做好培優(yōu)補差工作，建立學困生、優(yōu)秀生檔案。1、備課精心：注意強化意識、深化改革、依托標準、質量為本、實事求是、便利教學，教案學案相結合，詳案簡案相結合(青年教師以詳案為主)，各類形式相結合，集體備課與個體備課相結合，傳統(tǒng)型備課與創(chuàng)新型備課相結合。備課圍繞“三看”，一看教學理念是否符合新課程標準，二看教學設計是否依托師生探究、合作學習，三看教后小記是否具有針對性、指導性。備課的出發(fā)點和落腳點必須是上好課，為上課服務。

　　5、對于作業(yè)的布置與評價要體現(xiàn)層次性，鼓勵性語言要深入學生心靈深處;各科作業(yè)盡量當堂完成，當堂反饋，切實減輕學生的課業(yè)負擔。　　結語：以上是學習啦小編為你整理的有關高效課堂的文章，希望能幫助到你。更多關于高效課堂方面的內容，敬請關注學習啦!