人物：王舸，四川高考狀元。

新不如舊

　　看新書不如看舊書。王舸說復(fù)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)習(xí)更重要。因?yàn)榻Y(jié)合實(shí)際情況來分析，預(yù)習(xí)雖然是必不可少的，但如果把過多的精力放在預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，花大量的時(shí)間對教材進(jìn)行“粗加工”，實(shí)在是得不償失。復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，真正有效的復(fù)習(xí)是要求同學(xué)們將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容在一個(gè)橫面上鋪展開來，這是一個(gè)建立橫向聯(lián)系和融會貫通的過程。有的同學(xué)在復(fù)習(xí)的時(shí)候打不開思路，局限在已知的幾個(gè)知識點(diǎn)上，做著重復(fù)低效的勞動。這樣長時(shí)間處于低效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)，打時(shí)間戰(zhàn)是不可取的。長時(shí)間的低效率學(xué)習(xí)不僅對提高成績無益，更嚴(yán)重的后果是會挫傷學(xué)習(xí)的積極性;另一類同學(xué)則恰恰相反，片面追求“高效”，一味地朝前猛趕，整個(gè)知識體系沒有形成網(wǎng)絡(luò)，只是一根單線條，很容易在某些環(huán)節(jié)形成斷裂，這樣的結(jié)果只會是墻頭蘆草根基不牢，難有長足的發(fā)展。正確的復(fù)習(xí)方法能夠及時(shí)糾正這兩方面的偏差。具體說來，就是要選擇精當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行充分練習(xí)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候注意相關(guān)知識的連接點(diǎn)，相互交織形成網(wǎng)絡(luò)，并自己動手理清體系脈絡(luò)，把書讀薄。其次，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，持之以恒，對自己掌握的東西要有明確的概念，解決那些似是而非的知識盲點(diǎn)。

　　在“斧子”資料的選擇上，最好請你的老師幫忙?，F(xiàn)在市面上流行的學(xué)習(xí)資料種類繁多讓人眼花繚亂，而我們的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，自由安排的時(shí)間少之又少。如果你在作了一套練習(xí)題之后發(fā)現(xiàn)自己收獲甚微，你一定會氣憤得恨不能把這本垃圾撕碎。與復(fù)習(xí)配套，你需要一套有效的學(xué)習(xí)資料。但不要把時(shí)間和精力花在這些本來可以省力的地方。不要輕信名牌，也不要人云亦云隨波逐流，適合別人的不一定適合你。“讓你的老師幫你選吧。”王舸說。但這樣的前提是要讓老師了解你的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就需要以和老師的深入的交流做為前提了。

　　以不變應(yīng)萬變

　　就學(xué)習(xí)而言，心態(tài)很重要。王舸講述了一次考試的事，在高考前摸底考試的時(shí)候，那是第三次診斷考試考綜合科，兩個(gè)半小時(shí)的考試他提前一個(gè)小時(shí)就交了卷，被老師“痛斥”了一頓，考試結(jié)果卻讓老師哭笑不得，他考了270多，很好的分?jǐn)?shù)。在高考前出現(xiàn)這樣的“考試不嚴(yán)肅認(rèn)真”的情況真是少見!但從中可以看出兩個(gè)字——信心。緊張的學(xué)習(xí)和激烈的競爭使同學(xué)們都產(chǎn)生逆水行舟不進(jìn)則退的危機(jī)感，隨之在精神上不由自主地產(chǎn)生一種緊張情緒。這種不良的心理因素發(fā)展下去，會在考場上表現(xiàn)出它的惡果，不少同學(xué)或多或少的都會表現(xiàn)出怯場的現(xiàn)象。這是缺乏信心的表現(xiàn)。自信是以實(shí)力作為基礎(chǔ)的。試想，如果在你的知識結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)很多的盲點(diǎn)，整個(gè)知識體系紛亂如麻，你能有信心去面對考試嗎?良好的心理素質(zhì)要在平時(shí)注意培養(yǎng)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，要堅(jiān)持腳踏實(shí)地。須知冰凍三尺非一日之寒，欲速則不達(dá)。信心不僅是平時(shí)學(xué)習(xí)中的動力，也是考場上拿分的保證，是發(fā)揮你的考試技巧的前提。在平時(shí)的考試訓(xùn)練中，老師要求我們，既然是考試嘛，就要把能拿的分都拿到。我們在考試當(dāng)中難免會遇到攔路虎，缺少信心的人在遭遇這樣的難題之后，面臨的幾乎就是一場全面的潰敗，因而他們分?jǐn)?shù)起伏極大。相反，有信心的同學(xué)則能夠在小小挫折之后盡快恢復(fù)，縱橫捭闔盡情發(fā)揮，因而分?jǐn)?shù)也就能相對穩(wěn)定在一個(gè)較高的水平。

　　曾經(jīng)滄海

　　天空并不總是蔚藍(lán)的，有時(shí)它會陰沉灰暗，這對于每個(gè)人都一樣。我問王舸：你是那種天才型的學(xué)生還是勤奮型的學(xué)生?你的成績是不是一直就這樣遙遙領(lǐng)先呢?他說，我是個(gè)很普通的學(xué)生。王舸回憶在高一的時(shí)候，有一段時(shí)間，他的英語成績有一個(gè)巨大的滑坡，年級排名已經(jīng)跌到100多名，形勢嚴(yán)峻。怎么辦呢?他對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了細(xì)致深入的思考之后，毅然作出了一個(gè)大膽的決定，主動提出申請?zhí)D(zhuǎn)到另一個(gè)班上。因?yàn)樗X得自己的學(xué)習(xí)方法跟老師的教學(xué)節(jié)奏教學(xué)方法有難以磨合的地方，而他平時(shí)就和學(xué)校所有的老師相當(dāng)熟悉，所以他很快就作出了選擇。接下來便是更艱苦的學(xué)習(xí)，結(jié)果證明了他是對的。無疑，這樣做要面對很大的壓力和風(fēng)險(xiǎn)，這就要求他必須對自己有相當(dāng)清醒的認(rèn)識，弄明白自己在學(xué)習(xí)過程的需求，進(jìn)而作出準(zhǔn)確的定位。

　　自己做主

　　王舸的父母都是層次很高的知識分子，可謂書香門第，這樣的土壤中長出的苗裔想必是盡得天時(shí)地利了吧?在采訪中，我提到了這個(gè)問題，卻得到意料之外的回答。王舸說在他的學(xué)習(xí)過程中，受到家庭環(huán)境的影響其實(shí)是很小的，和現(xiàn)在大多數(shù)的同學(xué)一樣，他是個(gè)住校生，大部分的時(shí)間都是在學(xué)校里度過。而且他的父母親都是文科出生，幫助幾乎不大。“學(xué)習(xí)要靠自己。”他這樣總結(jié)。家庭教育是現(xiàn)在教育的一個(gè)熱點(diǎn)問題，很多的家庭對于孩子的教育可謂不遺余力，各種形式的家教大行其道，我適時(shí)的提出這個(gè)問題。王舸認(rèn)為，就他自己的學(xué)習(xí)而言，他覺得家教是沒有必要的，“也許各人的情況不一樣，但我認(rèn)為學(xué)校老師安排的時(shí)間和我自己下來的練習(xí)就已經(jīng)足夠了。”

　　兼容并蓄

　　王舸填報(bào)的是清華大學(xué)的建筑系，對于這樣一個(gè)文理兼修的專業(yè)，他很清晰地感受到文科的學(xué)習(xí)，人文方面的修養(yǎng)以及傳統(tǒng)文化的浸潤會對他以后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重要的影響。就建筑作為一門藝術(shù)而言，它要體現(xiàn)更多的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)中國人的審美觀點(diǎn)。而這樣的熏陶是一個(gè)緩慢而長久的積累過程。考試不是學(xué)習(xí)的目的，我們也不是為考試而生。將學(xué)習(xí)和考試綁在一起的觀點(diǎn)實(shí)在過于狹隘。胸有大志的人自會眼觀四海，放眼長遠(yuǎn)的未來，著眼于學(xué)習(xí)在人的整個(gè)生命發(fā)展過程中的所起的作用。

　　愛好對于個(gè)人的成長和個(gè)性的塑造會產(chǎn)生重要的影響。王舸認(rèn)為，盡管學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)習(xí)，但無論如何，學(xué)習(xí)是生活的一部分而不是全部。他有很多愛好，比如打球、游泳、音樂、電腦?，F(xiàn)在放暑假，和其它同學(xué)一樣，經(jīng)歷了緊張的高考，游泳池成了他最常去放松的地方。愛好不是特長。王舸很坦率地說，我喜歡音樂，但我不會樂器。對于時(shí)下流行的鋼琴熱，王舸覺得，這方面的發(fā)展全憑興趣，沒有必要也不可能強(qiáng)求。只要有主有次，有益的愛好有益于學(xué)習(xí)。古人云：一張一弛，文武之道是也。