良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)，作為班主任，有責任培養(yǎng)學生的良好學習習慣。下面是由學習啦小編整理的班主任如何培養(yǎng)小學生學習習慣，希望對您有用。

　　班主任培養(yǎng)小學生學習習慣的方法一

　　世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。好習慣是一個人終身的財富，壞習慣是一輩子償還不了的債務(wù)。對于中學生來說，良好的學習習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略，提高學習效率;有利于培養(yǎng)自主學習能力;有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。 身為班主任，我們應(yīng)該怎樣幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢?下面我結(jié)合自己十幾年的班主任工作經(jīng)驗談一談幾點看法。

　　一、引導學生尊重、欣賞各科任教師

　　親其師，才能信其道。一個學生如果不懂得尊重、欣賞自己的老師，對老師只有挑剔、指責和厭惡，那么他在這個科目的學習將事倍功半。相反地，如果他懂得尊重老師，善于欣賞老師，對老師的教育教學能力深信不疑，那他就猶如插上了翅膀，在知識的長空里將翱翔得更高更遠。 所以，每當接一個新班級，我首先做的就是樹立老師的威信，并引導學生發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點，教會他們學會尊重、欣賞自己的老師。具體辦法有以下幾個：

　　1、隆重介紹。

　　2、拉進老師和學生的關(guān)系。我會經(jīng)常在班上引用科任老師的話來表揚同學、鼓勵同學。我經(jīng)常對他們說，剛才王老師表揚我們班作業(yè)交得又快又齊，或者陳老師在夸我們班這次英語單元考進步很大等等。這樣做，能夠拉進學生和科任老師的距離，讓他們在不知不覺中喜歡上自己的老師。

　　3、讓學生夸老師。利用班會課，讓學生暢所欲言夸老師，讓學生在夸獎中進一步了解老師，喜歡老師，欣賞老師。

　　這樣一段時間以后，師生間就會形成一種良性循環(huán)，學生越學越有干勁，老師越教越有干勁，學生對老師提出的比如預(yù)習、復習、獨立完成作業(yè)等等要求，也就比較容易言聽計從了。

　　二、督促學生養(yǎng)成復習、預(yù)習、按時完成作業(yè)的習慣

　　1、幫助學生制定計劃，天天按計劃來學習。

　　讀書筆記、數(shù)學難題等，讓學生每完成一點就打一個勾，天天堅持，每個周末讓家長簽字，周一交。班主任及時反饋，表揚做得好或者有進步的同學，以此鼓勵所有同學養(yǎng)成獨立學習的習慣。

　　2、爭取家長的支持與配合。

　　經(jīng)常打電話向家長了解學生在家的學習情況，希望家長能配合老師的工作，及時交換學生的有關(guān)信息，讓家長積極參與對學生的教育和管理。特別要注意的是，給家長打電話要以了解情況為主，不能動不動就告狀，才不會引起家長的反感，導致交流的失敗。還要注意要讓家長明確從哪幾個方面來幫助孩子，很多家長也很想幫助孩子，但他們只會問作業(yè)完成了沒有，而不懂得引導孩子學習。我一般會告訴家長，你可以定期檢查孩子的小測本，就可以了解孩

　　3、關(guān)注早讀課前作業(yè)繳交情況

　　我要求學習委員每天早上一進教室就在黑板上寫清楚當天該交的作業(yè)，規(guī)定全班同學每天早上一進班級就要把該交的作業(yè)放在桌上，然后拿起課本開始早讀。早讀鈴聲響前，科代表一定要收齊作業(yè)，拿到年段室。

　　我每天一來就抓科代表，組長，幾次之后，不能按時交作業(yè)只是極少數(shù)幾個同學，對于這幾個同學，我就利用早讀課當場處理，幾次之后，作業(yè)收繳又快又齊，利用早讀課抄作業(yè)的現(xiàn)象越來越少，早讀情況也越來越好。

　　三、培養(yǎng)學生自主閱讀的良好習慣。

　　培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，我覺得不僅僅是語文老師的任務(wù)，還應(yīng)該是每個班主任的義務(wù)。閱讀對一個人心靈的成長有著至關(guān)重要的作用，這一點毋庸置疑。一個愛讀書的孩子不容易變壞，一個有著濃濃讀書氛圍的班級也不容易變壞。上一屆6班能夠取得好成績，除了老師和同學的共同努力外，我覺得良好的讀書習慣的養(yǎng)成也是一個重要的因素。 我主要從一下幾點來做。

　　1、營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)學生的讀書興趣。

　　(1)創(chuàng)辦圖書角。收集舊雜志，有老師的，也有學生，交給學習委員管理，讓學生借閱，并做好登記工作，班主任定期檢查，及時反饋，對于經(jīng)常借閱的同學給以表揚。六評的獎勵金大部分拿來買雜志，獎勵學生也獎雜志，有的學生違規(guī)違紀，也罰他買雜志，當然這些雜志是屬于他們的，期末還會還給他們。這樣多渠道，讓我們班的雜志常換常新，經(jīng)常借閱的同學也越來越多。

　　(2)給學生讀書聽，讓學生交流讀書感受。利用自習課、班會課、或課前三分鐘，聲情并茂地為學生朗讀文質(zhì)兼美的文章，或者讓學生交流讀書感受，讓學生在交流中感受到文學的美，激發(fā)他們的閱讀興趣。

　　(3)、指導學生寫讀書筆記，摘抄好詞佳句，寫讀后感受，并定期交流，對于做得好的同學，及時表揚，讀書筆記及時檢查，展覽，以此來幫助學生養(yǎng)成做讀書筆記的良好習慣。 記錄學生每日自主閱讀成長的經(jīng)歷。在家長的督促下讀課文獎★;自覺完成老師布置的閱讀任務(wù)獎，自主閱讀自己喜歡的書籍獎等。

　　(5)課外拓展，強化自主閱讀的習慣性。為鞏固學生自主閱讀的習慣，我們開展學生喜愛的課外閱讀，讓其選擇自己喜愛的小伙伴組建課外閱讀小組。在組長的帶領(lǐng)下，小組內(nèi)合作進行課外閱讀，展開閱讀交流，定期全班交流。評選出“優(yōu)秀課外閱讀小組，”發(fā)放“優(yōu)勝

　　小組獎?wù)拢?rdquo;學生們在積極的課外閱讀中既鞏固了課內(nèi)閱讀方法，更強化了自主閱讀的習慣。 閱讀習慣養(yǎng)成后，班級里打鬧的現(xiàn)象少了，上網(wǎng)吧的學生沒有了，發(fā)呆、閑聊的人也少了，同學們一有空就讀書看報，文化水平漸漸提高，人也越變越文明了， 這樣的班級也就好管了。

　　四、以班主任的人格魅力去感染學生。

　　這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到一種無聲勝有聲的效果。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。要求學生做到的，我們首先要做到。比如我要求學生閱讀課外書，我首先就要做到閱讀書籍;我要求學生做讀書筆記，堅持寫隨筆，我自己也做到多讀多寫，并常常和同學交流閱讀寫作感受。我要求學生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信，從而讓學生聽從你的教導，養(yǎng)成你要求他養(yǎng)成的良好習慣。

　　綜上所述，班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人，要想盡辦法幫助他們盡快養(yǎng)成良好的學習習慣，習慣形成性格，性格決定命運。一些學生的命運就掌握在我們班主任手中。最后以著名教育家葉圣陶先生說過的一句話和的安家共勉："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣„„”

　　班主任培養(yǎng)小學生學習習慣的方法二

　　我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視良好行為習慣的培養(yǎng)。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習慣，增強能力”;“習慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。

　　那么，作為班主任在平常的班級管理中，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生的習慣呢?

　　一、教師要正確面對學生存在的不良習慣

　　作為教育者要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人(尤其是老師)的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。

　　二、營造良好的學習環(huán)境

　　在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。學生的良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。

　　當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學習環(huán)境。

　　三、習慣訓練無小事

　　“學校無小事，件件需認真。” 對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。

　　四、榜樣的力量(教師、家長要做好表率)

　　首先要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。長期堅持，學生會逐步形成良好的行為習慣。 凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的給予及時獎勵，上光榮榜，促進其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。 五、持之以恒 養(yǎng)成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程;學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經(jīng)常練，學生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。 六、協(xié)調(diào)學生的“知”與“行”

　　學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。

　　七、鼓勵上進，鞏固習慣

　　為了使學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛(wèi)生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。

　　對一些差生，教師只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良行為習慣的機會。

　　大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習慣。”因此，在班主任工作中應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學生良好的行為習慣，這也是具有良好師德的具體表現(xiàn)之一。