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二年級小學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

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二年級小學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  貪玩是孩子的天性,大多數(shù)孩子缺少自我控制能力,所以需要教師以及家長平時多督促孩子認真完成家庭作業(yè),培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,希望對您有用。

  二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法一

  1.養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。貪玩是孩子的天性,大多數(shù)孩子缺少自我控制能力,所以需要家長們平時多督促孩子認真完成家庭作業(yè),培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣,寫字姿勢。家長督促他們寫作業(yè),及時檢查他們的作業(yè),發(fā)現(xiàn)沒學(xué)會的知識要及時給他們講解,每天的作業(yè)認真完成是學(xué)習(xí)的基本保障。對于學(xué)習(xí)相對落后的同學(xué),我總是利用課外時間給他補,但是,課外時間有限,需要補課的學(xué)生較多,老師的精力也有限,這就需要家長們的積極配合。有時候,一個孩子忽然學(xué)習(xí)進步很大,老師就感到很欣慰,一旦孩子學(xué)習(xí)退步了,一問原因,一般就是家長最近很忙,沒時間管他。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時間給他們補課。老師不希望有一個學(xué)生掉隊。

  2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。孩子每個星期回家做作業(yè)時要采取這樣的方法:先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識,理通脈絡(luò);然后再把這周的作業(yè)做出來,并進行檢查;最后把下周要學(xué)的知識進行預(yù)習(xí)。如果采用這樣的方法并堅持下去,我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會有很大進步的。

  3.養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。有些題目孩子不懂,家長要耐心地解釋題目的意思,鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他,我想只要你把題目解釋清楚,孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績不夠理想的孩子,往往依賴性比較強,不愿獨立思考,課堂上要么等著老師講解,要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué)。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長要注意正確引導(dǎo)。

  二年級學(xué)生已入學(xué)一年,有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),但由于年齡特點,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個方面的不足:

  一、注意力方面:學(xué)生年齡小,有意識的注意力差,持久性也不長,一節(jié)課40分鐘,很難堅持到底,往往聽了一半就思想就開起了小差,或東張西望,隨意說話,或小動作不停。

  二、聽講方面:不能傾聽是許多低年級學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強,往往一句話還沒有來得及聽完整,一知半解時便搶著回答,聽不進老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。

  三、看和寫的方面:粗心馬虎,經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯,或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中,算對的卻抄錯,書寫不認真,書面不整潔,寫完不檢查。

  四、想的方面:二年級學(xué)生思維發(fā)展還不全面,沒有系統(tǒng)性,以直觀形象思維為主,遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題,思維跟不上,腦子里轉(zhuǎn)不過來彎,便會不知所措,應(yīng)付塞責(zé)。

  五、語言方面:由于生活經(jīng)驗和積累的詞匯少,語言單調(diào)、直白,即使明白了算理,口頭表達時也常常說不清、道不明。

  二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法二

  1、對應(yīng)思想方法

  對應(yīng)是人們對兩個集合因素之間的聯(lián)系的一種思想方法,小學(xué)數(shù)學(xué)一般是一一對應(yīng)的直觀圖表,并以此孕伏函數(shù)思想。如直線上的點(數(shù)軸)與表示具體的數(shù)是一一對應(yīng)。

  2、假設(shè)思想方法

  假設(shè)是先對題目中的已知條件或問題作出某種假設(shè),然后按照題中的已知條件進行推算,根據(jù)數(shù)量出現(xiàn)的矛盾,加以適當(dāng)調(diào)整,最后找到正確答案的一種思想方法。假設(shè)思想是一種有意義的想象思維,掌握之后可以使要解決的問題更形象、具體,從而豐富解題思路。

  3、比較思想方法

  比較思想是數(shù)學(xué)中常見的思想方法之一,也是促進學(xué)生思維發(fā)展的手段。在教學(xué)分數(shù)應(yīng)用題中,教師善于引導(dǎo)學(xué)生比較題中已知和未知數(shù)量變化前后的情況,可以幫助學(xué)生較快地找到解題途徑。

  4、符號化思想方法

  用符號化的語言(包括字母、數(shù)字、圖形和各種特定的符號)來描述數(shù)學(xué)內(nèi)容,這就是符號思想。如數(shù)學(xué)中各種數(shù)量關(guān)系,量的變化及量與量之間進行推導(dǎo)和演算,都是用小小的字母表示數(shù),以符號的濃縮形式表達大量的信息。如定律、公式、等。

  5、類比思想方法

  類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學(xué)對象的相似性,有可能將已知的一類數(shù)學(xué)對象的性質(zhì)遷移到另一類數(shù)學(xué)對象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長方形的面積公式、平行四邊形面積公式和三角形面積公式。類比思想不僅使數(shù)學(xué)知識容易理解,而且使公式的記憶變得順水推舟般自然和簡潔。

  6、轉(zhuǎn)化思想方法

  轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法,而其本身的大小是不變的。如幾何的等積變換、解方程的同解變換、公式的變形等,在計算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。

  7、分類思想方法

  分類思想方法不是數(shù)學(xué)獨有的方法,數(shù)學(xué)的分類思想方法體現(xiàn)對數(shù)學(xué)對象的分類及其分類的標準。如自然數(shù)的分類,若按能否被2整除分奇數(shù)和偶數(shù);按約數(shù)的個數(shù)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)。又如三角形可以按邊分,也可以按角分。不同的分類標準就會有不同的分類結(jié)果,從而產(chǎn)生新的概念。對數(shù)學(xué)對象的正確、合理分類取決于分類標準的正確、合理性,數(shù)學(xué)知識的分類有助于學(xué)生對知識的梳理和建構(gòu)。

  8、集合思想方法

  集合思想就是運用集合的概念、邏輯語言、運算、圖形等來解決數(shù)學(xué)問題或非純數(shù)學(xué)問題的思想方法。小學(xué)采用直觀手段,利用圖形和實物滲透集合思想。在講述公約數(shù)和公倍數(shù)時采用了交集的思想方法。

  9、數(shù)形結(jié)合思想方法

  數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象,數(shù)離不開形,形離不開數(shù),一方面抽象的數(shù)學(xué)概念,復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化。另一方面復(fù)雜的形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系表示。在解應(yīng)用題中常常借助線段圖的直觀幫助分析數(shù)量關(guān)系。

  10、統(tǒng)計思想方法

  小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計圖表是一些基本的統(tǒng)計方法,求平均數(shù)應(yīng)用題是體現(xiàn)出數(shù)據(jù)處理的思想方法。

  二年級數(shù)學(xué)的重點難點

  1、數(shù)與計算

  (1)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

  兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。加、減法豎式。兩步計算的加減式題。

  (2)表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法。

  乘法的初步認識。乘法口訣。乘法豎式。除法的初步認識。用乘法口訣求商。除法豎式。有余數(shù)除法。兩步計算的式題。

  (3)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

  數(shù)數(shù)。百位、千位、萬位。數(shù)的讀法、寫法和大小比較。

  (4)加法和減法。

  加法,減法。連加法。加法驗算,用加法驗算減法。

  (5)混合運算。

  先乘除后加減。兩步計算式題。小括號。

  2、量與計量

  時、分、秒的認識。

  米、分米、厘米的認識和簡單計算。

  千克(公斤)的認識

  3、幾何初步知識

  直線和線段的初步認識。 角的初步認識。直角。

  4、應(yīng)用題

  加法和減法一步計算的應(yīng)用題。 乘法和除法一步計算的應(yīng)用題。 ?比較容易的兩步計算的應(yīng)用題。

  5、實踐活動

  與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。例如調(diào)查家中本周各項消費的開支情況,想到哪些數(shù)學(xué)問題。

  二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

  小學(xué)生是以具體形象思維為主,根據(jù)二年級學(xué)生的特點,應(yīng)該:

  第一:要適度應(yīng)用學(xué)具,例如:在教學(xué)乘法的初步認識時,用擺小棒的方法,應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺出兩份數(shù)目相同的,讓學(xué)生覺得加法的累贅,再介紹乘法,學(xué)生就很容易理解乘法的意義,并且樂意學(xué)乘法了。

  第二:利用生活知識教學(xué)。

  例如:小紅做了18朵紙花,送給同學(xué)們12朵,還剩下多少朵。這是兩位數(shù)減兩位數(shù),如果在生活中做一做,學(xué)生就明白意思了,所以說,有一些應(yīng)用題,能從實際生活出發(fā),先用學(xué)生的生活經(jīng)驗來解答,再用數(shù)學(xué)知識來解答,就可以使學(xué)生理解題意。

  第三:利用社會環(huán)境提高數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力。例如:在學(xué)習(xí)統(tǒng)計時,可以帶學(xué)生到商城或社會中,利用新學(xué)的統(tǒng)計知識,通過觀察、計量、比較,從而收集到有用的信息和知識。

  第四:為學(xué)生創(chuàng)造機會,使學(xué)生去思、去想、去問。比如,二年級教材學(xué)習(xí)了“角的認識”,對于什么叫角,角各部分名稱,“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)知道了。

  “還有什么問題嗎?”學(xué)生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”老師提出了一個問題:“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論,大家明白了,角的邊是射線,射線是沒有長短的,所以,角的大小與邊的長短無關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問題,久而久之,也就讓學(xué)生有了提問題的意識,在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力。

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