初中化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧

　　化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。同時化學(xué)也是一門滿足社會需要的中心學(xué)科，那么初中生應(yīng)該如何掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法以及技巧呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，希望對您有用。

　　初中化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧一

　　一、堅持課前預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，就是在上課前把要講的內(nèi)容先通讀一遍，閱讀時，對重要概念和定律要反復(fù)閱讀，逐字逐句仔細推敲，對關(guān)鍵字、詞、句應(yīng)認真鉆研，確實弄懂所讀內(nèi)容，了解本節(jié)課的基本知識，分清哪些是重點，難點和關(guān)鍵，哪些通過自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊記上記號，這樣在聽課時才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識，取得較好效果。

　　二、重視課堂學(xué)習(xí)

　　上課是學(xué)習(xí)的主陣地，是決定這節(jié)課能否取勝的關(guān)鍵，聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動，實驗操作及現(xiàn)象;用“耳”去聽;對于重點、難點、關(guān)鍵點一定要仔細聽，對老師講到自己通過預(yù)習(xí)經(jīng)掌握的內(nèi)容可稍放松一點，對老師多次強調(diào)的內(nèi)容，還要動“手”記下來，當然要記要點，提綱式，不能全記而妨礙聽課;還要用“腦”去想，多問幾個為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。

　　三、及時搞好復(fù)習(xí)

　　記憶就是和遺忘作斗爭的結(jié)果，根據(jù)遺忘曲線，防止遺忘最好的辦法就是“在遺忘之前及時復(fù)習(xí)，而不是忘了后再重新記憶。”復(fù)習(xí)分課后復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要認真閱讀當天的內(nèi)容，對重要內(nèi)容逐字逐句仔細推敲，力求全面掌握，把課本上的知識消化為自己的知識，并能聯(lián)系實際加以應(yīng)用，再此基礎(chǔ)上獨立完成作業(yè)，對自己解決不了的問題，仔細思考后再與同學(xué)討論或請教老師，章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)是選用對比、歸納、總結(jié)等方法，把獨立的知識點連成線、形成網(wǎng)，這樣便于理解、記憶及應(yīng)用。

　　四、重視實驗

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)概念、定律都是在實驗基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，離開實驗就沒有化學(xué)，因此，要學(xué)好化學(xué)必須重視實驗，對常用儀器要記住名稱，會畫圖形，了解構(gòu)造，掌握使用方法，對教材上85個演示實驗，要認真觀察，仔細思考，對22個學(xué)生實驗中10個必做實驗，必須親自動手做，對選做實驗及家庭實驗是理論聯(lián)系實際，開拓知識，啟發(fā)智力，培養(yǎng)實驗技能和動手能力的好教材，要用課余時間積極想辦法完成。

　　五、注意記憶，準備“兩本”

　　化學(xué)有其“特殊的語言系統(tǒng)，”對化學(xué)用語及其它知識點，好學(xué)易忘，我們要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容，輕松記住，如學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅實驗時，我們用歌訣幫助記憶：

　　先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然后點燃酒精燈;

　　粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點燈易爆炸，若先停氫易氧化。

　　這樣既記住了實驗步驟，又指出了易錯點。

　　再者在學(xué)習(xí)化學(xué)之前準備好兩個筆記本，一個“錯題本”專記自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因，記下正確和好的解法。另一個“妙題集錦”對于一些好的解題方法、解題技巧、解題規(guī)律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。

　　六、閱讀課外讀物，開闊視野

　　閱讀一些課外讀物，可以幫助我們更好地理解課內(nèi)知識，擴大知識面，開闊視野，對我們學(xué)習(xí)化學(xué)是很有幫助的，例如《中學(xué)生理化報》，它內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，有很強的針對性和實用性，對開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)能力大有益處，并且它和教學(xué)同步，對學(xué)習(xí)中遇到的難點、凝點能及時指導(dǎo)排憂解難，是初三學(xué)生的良師益友。

　　最后，同學(xué)們只要努力學(xué)習(xí)，積極動手，勤于動腦，多總結(jié)，善發(fā)現(xiàn)，一定會取得較好的化學(xué)成績。

　　初中化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧二

　　一、注意觀察實驗

　　由于化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)習(xí)化學(xué)當然就離不開實驗了,因此如何觀察實驗對于我們學(xué)習(xí)化學(xué)是非常重要的。首先,應(yīng)明確實驗?zāi)康?確定實驗觀察的重點。課本設(shè)置實驗的目的在于實現(xiàn)某一學(xué)習(xí)目的,實驗?zāi)康臎Q定了實驗觀察的重點,只有明確重點觀察的內(nèi)容,抓住本質(zhì)的現(xiàn)象,才能有效地觀察,有效地學(xué)習(xí)。如在初中化學(xué)〈序言〉課的實驗,所設(shè)置的幾個實驗都是為學(xué)生順利理解和掌握物理變化和化學(xué)變化而設(shè)置的。因此,觀察的重點是物質(zhì)反應(yīng)前后是否發(fā)生質(zhì)的變化,從而確定該變化屬于物理變化還是化學(xué)變化。如鎂帶的燃燒實驗,觀察的重點是鎂在燃燒后的產(chǎn)物的性質(zhì)和鎂帶有何本質(zhì)的不同,確定反應(yīng)是否生成新物質(zhì),從而判斷該反應(yīng)是否屬于化學(xué)變化,而不能僅僅注意實驗過程中的“發(fā)出耀眼的強光,放出大量的熱”這一非本質(zhì)的現(xiàn)象。只有這樣,才能實現(xiàn)實驗的目的——掌握物理變化和化學(xué)變化的實質(zhì)。

　　如何有序地、全面地觀察化學(xué)實驗?zāi)?第一階段(實驗前)觀察要素為:①反應(yīng)物的物理性質(zhì)(如反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味等);②反應(yīng)條件(如是否加熱、光照、通電等);③反應(yīng)裝置(使用哪種實驗儀器、該裝置有何特點等);④操作順序(如何組裝實驗裝置、添加藥品先后順序等);⑤其他(如藥品的用量、實驗注意事項等)。第二階段(實驗中)觀察要素為:反應(yīng)過程中的主要現(xiàn)象(如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發(fā)光、放熱等)。第三階段(實驗后)觀察要素為:①是否有新物質(zhì)生成;②新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等;③儀器拆分順序;④儀器整理等。

　　二、積極動手實驗

　　教學(xué)大綱明確規(guī)定化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此自己動手實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到至關(guān)重要的作用。常言到“百聞不如一見,百看不如一驗”,親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力,而且能加深我們對所學(xué)知識的認識、理解和鞏固,激發(fā)我們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,轉(zhuǎn)變以前的“要我們學(xué)習(xí)”為現(xiàn)在的“我們要學(xué)習(xí)”,由被動變?yōu)橹鲃?從而可以成倍提高學(xué)習(xí)效率,達到事半功倍的效果。例如,實驗室制氫氣的原理和操作步驟,動手實驗比只看老師做和自己硬記要掌握得快且牢固得多。因此,我們可以在老師的安排下積極動手實驗,努力達到各次實驗的目的。

　　三、勤于記憶

　　每門課程都有其專業(yè)詞匯,化學(xué)也不例外。與數(shù)學(xué)、物理相比較,“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要,它是學(xué)化學(xué)的最基本方法,離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因為:第一,化學(xué)本身有著獨特的“語言系統(tǒng)”──化學(xué)用語。如:元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等,對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù),而其中絕大多數(shù)都是必須記憶的;第二,一些物質(zhì)的性質(zhì)、制備、用途等也是必須記憶的,只有這樣才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢?本人認為,首先要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出不同的記憶方法。對于元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進行死記硬背;對于概念、定律、性質(zhì)等要認真聽老師講,仔細觀察老師演示實驗,在理解的基礎(chǔ)上進行記憶;其次要不斷的尋找適合自己特點的記憶方式,善于總結(jié)規(guī)律,這樣才能花時少,效果好。

　　四、善于動腦

　　遇到問題要多分析、多思考,并且要善于從個別想到一般、從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律。上課要勤動口、動手,同時更要動腦,多問幾個“為什么?”。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,碰到疑難,不能知難而退,而要深鉆細研,直到豁然開朗;對于似是而非的問題,更不能朦朧而過,而應(yīng)深入思考,弄個水落石出。多想、深想、獨立想,就是會想,只有會想,才能想會了。

　　五、注重練習(xí)

　　俗話說“好記性不如爛筆頭”,對于理科的學(xué)習(xí)就必須做一定量的題目,但同時也要懂得,題目在于精而不在于多,比如類似的題目你盲目的做十題倒還不如把其中的一題完全弄懂學(xué)透。只有這樣,才能更好地鞏固所學(xué)的知識,并能檢驗出自己學(xué)習(xí)中的某些不足,進一步提高學(xué)習(xí)成績。

　　初中化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧三

　　九年級化學(xué)是同學(xué)們在初中階段最后接觸的一門新的學(xué)科。同學(xué)們對它是既感到新鮮又害怕的，因此，保持這份激動的心情和興奮的狀態(tài)迎接每天的化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)最關(guān)鍵的第一步。

　　第二步不要把學(xué)習(xí)化學(xué)當成考試任務(wù)來完成，而是體會這門學(xué)科存在的價值和意義。同學(xué)們總認為只要簡單記住化學(xué)是一門在分子原子水平上來研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)這樣的定義就是在認識了解化學(xué)。那我只能遺憾的告訴同學(xué)們這只是在機械的重復(fù)科學(xué)家們的認識，而并不是自己的理解。認識一門新的學(xué)科無非就是在交一個新的朋友，你是否明白為什么要在分子原子的基礎(chǔ)上來認識化學(xué)的呢?化學(xué)為什么要研究物質(zhì)呢?又為什么要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律這四個方面的內(nèi)容呢?所以只有真正的理解化學(xué)對于人類生活的作用，了解化學(xué)給我們的生活帶來的改變，它為我們的未來可以創(chuàng)造的價值，才能更全面深入第理解化學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)涵。學(xué)好化學(xué)的前提就是你要像對待朋友一樣去了解它，認識它，這樣才能“和平共處”。

　　第三步學(xué)會“記憶”而不是“記住”。有一些同學(xué)總認為化學(xué)是理科中的文科，只要背一背、記一記就能得到高分。事實上不管是哪一門學(xué)科都有基本的公式需要記憶才能解題，化學(xué)也一樣有需要記憶的“公式”，例如元素符號，化合價。化學(xué)是一門有著自己獨特語言的學(xué)科，因此化學(xué)的根基就是化學(xué)用語的理解和運用，而元素符號和化合價是構(gòu)建化學(xué)用語的基本。那么化學(xué)用語在我們的化學(xué)中有什么作用呢?實際上化學(xué)用語是用來簡潔直觀的表示化學(xué)研究的核心內(nèi)容——物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及變化。化學(xué)用語的意義對于很多學(xué)生都是難以理解清楚的，其實是因為沒有理解物質(zhì)形成的過程，也就是沒有理解化學(xué)到底在研究什么。例如：O2這樣一個化學(xué)符號的意義到底是什么?許多同學(xué)都是記住有4條：

　　1、氧氣

　　2、氧氣是由氧元素組成的

　　3、一個氧分子

　　4、一個氧分子是由兩個氧原子構(gòu)成的。

　　每一條怎么描述都是生搬硬套，但是假如我們能夠把氧氣形成的過程想清楚，那么這個化學(xué)符號的意義其實就能想明白。首先是2個氧原子結(jié)合形成微觀看不見的1個氧分子，然后很多這樣的氧分子聚集就是我們宏觀能感受到的氧氣，氧氣中就有很多的氧原子聚集就是氧元素。所以O(shè)2這個化學(xué)符號表示了氧氣的構(gòu)成又表示氧氣的組成。所以化學(xué)有一些需要記憶的知識，所謂記憶是在理解的前提下尋找適合自己的方法來識記一些基礎(chǔ)內(nèi)容，例如元素符號的識記可以自己編口訣找找符號和名稱之間的關(guān)系，一定要學(xué)會有技巧地學(xué)習(xí)。

　　第四步學(xué)會運用教材，跳出題海?；瘜W(xué)教材是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，教材才是我們最好的輔導(dǎo)書籍，每一個章節(jié)后都會有相應(yīng)的練習(xí)題，應(yīng)該每個習(xí)題都要做，不要認為簡單就一帶而過。實際上現(xiàn)在市面上很多的習(xí)題就是根據(jù)課后習(xí)題改編加大難度后形成，很多題目都是類似重復(fù)的，所以做好教材習(xí)題遠比跳入題海來得輕松實在。教材中一些課后小實驗和資料卡片以及每個章節(jié)最后的知識梳理往往都會被忽略，而這些看似并不起眼的內(nèi)容往往是為重點知識的一個補充和整理。因此，每天用15分鐘的時間來閱讀化學(xué)書和梳理知識內(nèi)容是必不可少的?；瘜W(xué)的難不在于題目而是在于細致和理解，而閱讀化學(xué)書、梳理知識內(nèi)容是理解化學(xué)，深入了解化學(xué)的關(guān)鍵。

　　第五步學(xué)會找方法找規(guī)律。化學(xué)是一門非常具有規(guī)律的學(xué)科，化學(xué)研究物質(zhì)的方法以及物質(zhì)之間的聯(lián)系都具有規(guī)律性，只要找到這些規(guī)律學(xué)習(xí)就會變得更加輕松。例如，化學(xué)實驗現(xiàn)象的描述對于同學(xué)們而言都覺得特別的難以記憶，而事實上化學(xué)現(xiàn)象的描述也具有一定的規(guī)律性，第一，物質(zhì)燃燒的實驗:氣體燃燒的實驗現(xiàn)象都是產(chǎn)生什么顏色的火焰，包括硫粉燃燒的過程是硫粉先熔化再氣化成硫蒸氣然后才燃燒，因此硫粉燃燒的實驗現(xiàn)象也是什么顏色的火焰;固體物質(zhì)的燃燒的實驗現(xiàn)象的描述就是發(fā)出什么顏色的光，鎂條燃燒發(fā)出耀眼的白光，木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，鐵絲燃燒火星四射等等。第二，實驗中有氣體產(chǎn)生，那么實驗現(xiàn)象的描述就是有氣泡產(chǎn)生。第三，溶液之間反應(yīng)的實驗：涉及到有鐵離子、銅離子等溶液有顏色的就要描述溶液顏色的變化，若實驗中有不溶性物質(zhì)生成的就要描述產(chǎn)生什么顏色的沉淀等。第四，化學(xué)反應(yīng)有能量變化的需要描述反應(yīng)前后溫度的變化。類似的情況在化學(xué)學(xué)習(xí)中還有很多，例如，氣體的制備的研究方法是一樣的，掌握方法就可以舉一反三，只要選中實驗的原理，那么根據(jù)原理中所需原料的狀態(tài)和實驗條件以及需制取的氣體的性質(zhì)就可以選擇裝置。再例如，初中化學(xué)研究方法中采用最多的是對比實驗的方法，二氧化碳與水反應(yīng)的實驗、鐵釘銹蝕的條件探究、分子不斷運動的實驗、探究燃燒的條件以及影響金屬反應(yīng)速率的因素的實驗等等都是采用的控制變量的對比法進行。

　　化學(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)律當然不僅只有這些，在這里只是舉了一些例子。那么這些規(guī)律該如何尋找呢?第一，化學(xué)研究的物質(zhì)大多具有相似性，而且研究的方面都是相同的，無非就是物質(zhì)由什么元素組成，有什么物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，能發(fā)生那些化學(xué)變化。第二，許多同學(xué)認為化學(xué)方程式需要背，實際上是沒有理解化學(xué)變化的過程和沒有找到物質(zhì)之間的相似點，只要理解化學(xué)變化的過程中反應(yīng)物發(fā)生了什么變化，然后后又產(chǎn)生了什么新物質(zhì)，把化學(xué)式寫出來連在一起不就是化學(xué)方程式了嗎?同類物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)變化的過程都是一致的。第三，化學(xué)需要的是琢磨，實際上化學(xué)本身是一個很復(fù)雜又很抽象的學(xué)科，但是它的復(fù)雜在于每一個知識點之間都是環(huán)環(huán)相扣的，知識之間看似沒有聯(lián)系的其實大多在研究方法上都有共同點。