高中化學(xué)的學(xué)習(xí)如何

　　很多的高中學(xué)生對(duì)化學(xué)表現(xiàn)出了厭學(xué)情緒，普遍反映不會(huì)學(xué)化學(xué)，甚至有一部分學(xué)生反映，用了很多的功夫也還是學(xué)不好化學(xué)，付出與收獲不成正比，那么高中化學(xué)該如何學(xué)習(xí)?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)您有幫助。

　　高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法：明確化學(xué)學(xué)習(xí)目的

　　這里的化學(xué)高中學(xué)習(xí)方法指的主要是高中化學(xué)，因?yàn)椴煌瑫r(shí)期的化學(xué)學(xué)習(xí)專注的對(duì)象不同?！　「咧谢瘜W(xué)專注的就是高考;本科化學(xué)注重的是循序漸進(jìn)、螺旋式上升的化學(xué)專業(yè)知識(shí)的積累;研究生專注的是運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究。　　所以，明確高中化學(xué)的學(xué)習(xí)目的就是提分。

　　高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法：落實(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　上課跟上老師的進(jìn)度

　　自己努力是能弄懂不錯(cuò)，可是上課老師講都聽(tīng)不懂的東西自己看必定會(huì)花大量的不必要的時(shí)間和精力。加上老師的課程內(nèi)容很多，老師教了很多學(xué)生有自己的經(jīng)驗(yàn)，比自己盲目的去學(xué)習(xí)能好得多。所以，跟上學(xué)校老師的課程是最關(guān)鍵的。

　　下課后勤思考、多做題

　　老師布置的練習(xí)一定要去用心完成，弄懂其前因后果?；瘜W(xué)不做題絕對(duì)是沒(méi)有辦法提高的，因?yàn)榧词鼓闶煊浟怂械闹R(shí)點(diǎn)，做題時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)類似的題型也不會(huì)得心應(yīng)手。多做題為的是多見(jiàn)題型，能找到出題者挖的坑。

　　考前習(xí)題的形式復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

　　考試前，復(fù)習(xí)時(shí)肯定的，隨著學(xué)習(xí)的深入知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，知識(shí)點(diǎn)也越來(lái)越多，總會(huì)有那么些自己不擅長(zhǎng)的題型。所以考前針對(duì)性的習(xí)題練習(xí)很重要。

　　高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法：實(shí)事求是，切莫急功近利

　　學(xué)習(xí)基礎(chǔ)幾乎為零的同學(xué)

　　高考前有的同學(xué)的確就是幾乎零基礎(chǔ)，非常擔(dān)心學(xué)習(xí)的問(wèn)題。離高考只要兩三百天的情況下，先不要去做太多題。先把所有高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)弄明白，根據(jù)不同的專題去復(fù)習(xí)。把一輪的書的知識(shí)點(diǎn)的空全部填上，涉及的方程式該記的記。然后再去做題。

　　稍有基礎(chǔ)、及格邊緣的同學(xué)

　　此時(shí)不要急功近利，凈是找高考題來(lái)刷。此時(shí)最需要做的不是高考題，而是要突破自己最不拿手的專題。比如我的原電池幾乎什么都不明白，就專門找到原電池的筆記或者知識(shí)點(diǎn)，先把相關(guān)的方程式背了，再做一些基礎(chǔ)的習(xí)題。突破了若干個(gè)專題以后分?jǐn)?shù)自然就提上來(lái)了，高考題之后自然就不是問(wèn)題了。

　　七十多分遇到瓶頸的同學(xué)

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每次考試就是七十來(lái)分，基礎(chǔ)是有的，就是遇到了學(xué)習(xí)上的瓶頸，分?jǐn)?shù)怎么也提不上來(lái)。此時(shí)要做的就是多做高考題。原因不是基礎(chǔ)不好，而是之前所學(xué)的知識(shí)遇到高考題以后不適應(yīng)，總是在不同的題型上失分。此時(shí)要做的就是多刷高考題，見(jiàn)題型。高考也是有套路的，題型基本年年考，掌握高考的大致動(dòng)向。

　　八九十分想要再提高的同學(xué)

　　基礎(chǔ)扎實(shí)，底子好。想要提分光是刷題好像效果不是那么明顯了。此時(shí)要做的就是準(zhǔn)備自己的錯(cuò)題本，在刷題過(guò)程中總是出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分加以專題突破。把錯(cuò)誤點(diǎn)記錄下來(lái)，分析原因。一段時(shí)間以后必然有所提升。

　　高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法：積極反思、注重改進(jìn)，日積月累、漸漸提高

　　為什么有的老師教了一輩子書依然是一名教書匠，而卻有的教師成為了當(dāng)?shù)孛麕煛⑷珖?guó)名師;為什么有的學(xué)生補(bǔ)習(xí)了一年又一年成績(jī)不升反降。教與學(xué)實(shí)際上都是一種高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，不動(dòng)腦的學(xué)習(xí)是沒(méi)有效果的，只有不斷的思考、總結(jié)，才能有大的收獲和提升。

　　據(jù)說(shuō)愛(ài)因斯坦問(wèn)他的學(xué)生：昨天上午你干什么?看書。昨天下午你干什么?看書。昨天晚上昵?還是再看書。這樣的回答或許會(huì)令許多老師滿意。但老愛(ài)卻說(shuō)：那你什么時(shí)候思考呢?

　　我們知道，愛(ài)因斯坦是一個(gè)勤奮的人。但他的勤奮僅僅體現(xiàn)在成天看書、看書、看書、寫書嗎?那他可能僅是一個(gè)書呆子而已。老愛(ài)年輕時(shí)并沒(méi)有那么好的研究條件，工作(別的事情，我記得好像是一個(gè)什么辦事員)的事、家庭的煩惱、還要帶小孩?？伤幸活w愛(ài)思考的大腦。他把等車、等人、走走路等的時(shí)間都利用了起來(lái)。但并不是看書，而是思考，思考自己心中早已設(shè)定好的議題或課題。這就是腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)?？梢圆皇芡饨鐥l件干擾而進(jìn)行。有的人睡覺(jué)的時(shí)候都在思考、都在進(jìn)行創(chuàng)造，最后取得了很了不起的成績(jī)。

　　數(shù)學(xué)有什么難的、化學(xué)有什么可怕的。你在學(xué)習(xí)中遇到了一個(gè)問(wèn)題，你是僅僅將這個(gè)問(wèn)題停留在紙上，或是放在大腦皮層上直到解決為止。當(dāng)你做完一套試題后你該干什么?等老師批改，還是等老師評(píng)講。你不要把老師的訓(xùn)練想的太有智慧了(太有才了)。真正的辦法是什么?自己批改!自己反思!自己總結(jié)!自己思考!

　　把做正確的而思路也正確的題目進(jìn)行強(qiáng)化固定，把做正確的但是蒙對(duì)的題目總結(jié)出規(guī)律與方法。把做錯(cuò)誤的試題的依據(jù)、正確答案、反思自己在知識(shí)點(diǎn)、思考方法上的缺陷找出來(lái)(逆向思維)并總結(jié)出規(guī)律與方法，這才算完成了你的作業(yè)。

　　有的人說(shuō)我做題慢，這樣的話就完不成老師布置的作業(yè)了。老師布置的作業(yè)一定得百分之百完成嗎?答案是不一定，老師布置的作業(yè)又不是針對(duì)你一個(gè)人布置的。因?yàn)橛械睦项}布置的作業(yè)很多，關(guān)鍵是有多少是有效的，多少是無(wú)效的。所以我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況而定，把老師布置的大量作業(yè)都做完的話，你還有時(shí)間思考嗎?所以老師布置的作業(yè)有的時(shí)候是可以打折的!但一定注意，對(duì)于做做過(guò)了的題目，就要像種下了一顆樹苗一樣一定要細(xì)心呵護(hù)，要種一顆成活一顆。這就要求做作業(yè)要有完備的過(guò)程鏈。做→批→思→改→提高;沒(méi)有這樣一個(gè)過(guò)程，就是無(wú)效勞動(dòng)、無(wú)效作業(yè)。

　　反思分為頭腦反思和書面反思兩種。有些題僅僅在頭腦中反思一下還不夠，必須在紙面上進(jìn)行一題多解，多題一解的反思。特別是帶計(jì)算的試題。這就要求有一個(gè)專門的本子，每周記一些你的思考軌跡，一邊反思與回顧。

　　可能有同學(xué)說(shuō)：作業(yè)我也做了，批改了，也反思了，都整懂了，那還要老師干什么!

　　老師的作用也許不比從前了。從前講：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。俗話說(shuō)，要想給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)落后了。連韓愈老前輩在同樣的文章中都說(shuō)過(guò)：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。這是一種什么樣的境界呢?老師與學(xué)生之間是平等的思想交流、學(xué)術(shù)交流關(guān)系。老師只有一桶水，但他可以從眾多學(xué)生哪兒換得十桶水、八桶水。因而學(xué)生多、點(diǎn)子多，積累起來(lái)也許是老師的受益更多。老師的作業(yè)，是與同學(xué)們共同探討、互相進(jìn)步，老師有好的思想方法，學(xué)生可以吸收;學(xué)生有好的創(chuàng)意，老師也要汲取。老師還可綜合全班更多人的智慧，讓大家分享、互享、共享。這是一種多么新型的師生關(guān)系，多么高效的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生老師都是教學(xué)的主體，沒(méi)有知識(shí)的灌輸、沒(méi)有居高臨下的訓(xùn)斥。