孩子貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)是不少家長(zhǎng)的困擾，不學(xué)習(xí)必然會(huì)影響孩子的成績(jī)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，父母應(yīng)該怎么解決呢?如何提高孩子的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的父母針對(duì)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決策略，希望對(duì)您有用。

　　孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因

　　1.孩子不會(huì)學(xué)習(xí)

　　不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩,不能很好地將學(xué)習(xí)與興趣、生活聯(lián)系起來(lái)，自然很少感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，對(duì)老師的講解獲取信息是斷裂非連貫的，難以對(duì)新知識(shí)形成完整的網(wǎng)狀理解;溫故而知新，這些孩子很少?gòu)?fù)習(xí)，自然很難把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而讓知識(shí)在腦海中不斷組織優(yōu)化形成結(jié)構(gòu)。由于孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　2.家長(zhǎng)過(guò)度陪伴

　　不少父母喜歡過(guò)度陪伴孩子學(xué)習(xí)，坐在孩子旁邊，看著孩子解答每一題。每逢孩子困惑的時(shí)候，總會(huì)忍不住出手幫解答，且在解題的過(guò)程中拘泥于具體的解題知識(shí)而不是方法指導(dǎo)。這樣很容易讓孩子養(yǎng)成心理依賴，碰到難題習(xí)慣性坐等著父母去給講解而不是積極思考。無(wú)形中壓抑了孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，孩子不能獨(dú)立地解決難題，自然體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功和快樂(lè)。

　　3.學(xué)習(xí)任務(wù)繁重

　　很多父母對(duì)孩子期望很高，除了孩子的日常作業(yè)外還安排很多課外補(bǔ)習(xí);不僅有校內(nèi)課程，還有興趣才藝等學(xué)習(xí)，把孩子的日程排得滿滿的。孩子面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，體力腦力都消耗嚴(yán)重，很難對(duì)學(xué)習(xí)保持濃郁的興趣!

　　4.學(xué)習(xí)氛圍壓抑

　　很多父母在陪伴孩子學(xué)習(xí)時(shí)，態(tài)度生硬，極易發(fā)火。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中碰到困惑時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)站在自己的立場(chǎng)講解一番，孩子似懂非懂時(shí)會(huì)遭受家長(zhǎng)的無(wú)意的嘲諷“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)?”如果經(jīng)過(guò)反復(fù)講解之后，孩子仍然不會(huì)，很多家長(zhǎng)就會(huì)有嚴(yán)重的挫敗感，控制不住自己的脾氣，甚至忍不住動(dòng)起手來(lái)。在這樣壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子就會(huì)非常緊張，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)很排斥。

　　父母針對(duì)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決策略一

　　1.激發(fā)學(xué)習(xí)愿景。學(xué)習(xí)始終是學(xué)生自己的事情，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。因此，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，改善他們學(xué)習(xí)的自信狀態(tài)。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)才像草原上的獅子追捕獵物時(shí)一樣，處于主動(dòng)進(jìn)攻的狀態(tài)。只有這樣，學(xué)生才像高爾基說(shuō)的一樣：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”

　　2.實(shí)施分層導(dǎo)學(xué)。一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)行為方式、思維品質(zhì)等方面都存在差異，在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)滿足學(xué)生個(gè)性差異發(fā)展的需求，實(shí)施分層導(dǎo)學(xué)，分層管理，改變傳統(tǒng)教育所實(shí)施的“齊步走”的教學(xué)模式，“一刀切”的教學(xué)要求，“大一統(tǒng)”的教學(xué)進(jìn)度。一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑，同伴互助釋疑，也可鼓勵(lì)優(yōu)等生自學(xué);另一方面，教師對(duì)后進(jìn)生在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)及疑難處應(yīng)實(shí)施針對(duì)性的詳細(xì)輔導(dǎo)。教師要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，最終能夠“掌握學(xué)習(xí)”，主動(dòng)學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)速度快慢不同而已。

　　3.加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，過(guò)程決定質(zhì)量。無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，教師都要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)和學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)他們?cè)谶@些方面存在的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)給予指出，要講求談話技巧，但切不可諷刺、挖苦學(xué)生，要知道“好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。教師在賞識(shí)學(xué)生“閃光點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，善意指出其不足，提出改進(jìn)方向，學(xué)生既能接受，又能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)落實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)注重學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，主動(dòng)燃燒學(xué)習(xí)激情。

　　4.注重多元評(píng)價(jià)。誠(chéng)如前面所說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性差異，都有其“乖巧”的一面。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。”陶行知先生也說(shuō)：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”這些話實(shí)質(zhì)上是提醒教師，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要消除先入為主的偏見(jiàn)，預(yù)防“一葉障目”傾向。要用一雙慧眼去觀察了解每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，多一把評(píng)價(jià)的尺子，才會(huì)多一批優(yōu)秀學(xué)生。給學(xué)生“量體裁衣”的評(píng)價(jià)才是上策，更能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，從而改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，促進(jìn)學(xué)生逐步走向成功。

　　父母針對(duì)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決策略二

　　1.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，耐心引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

　　孩子只有興趣和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的精神，這是取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證。一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)，多從觀察、模仿開(kāi)始。因此家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先自己要認(rèn)真細(xì)心，做好示范。一個(gè)數(shù)字，一道算式，一個(gè)漢字拼音字母，每個(gè)字的一筆一畫(huà)都要工工整整，講究規(guī)范，切忌潦草，信手涂鴉。“榜樣的力量是無(wú)窮的。”只有做出榜樣，才能要求和指導(dǎo)好孩子。孩子才會(huì)逐漸具備認(rèn)真細(xì)心的品質(zhì)。

　　2.快樂(lè)學(xué)習(xí)不可少

　　快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法，既能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們獲得學(xué)習(xí)成功，要多多聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，把書(shū)本上的知識(shí)有機(jī)地與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，千萬(wàn)不要單純抽象地拘泥于書(shū)本。比如家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子參加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的游戲娛樂(lè)課、制作、實(shí)驗(yàn)課，達(dá)到老師、家長(zhǎng)、孩子共同地創(chuàng)造性地運(yùn)用課本教材的好效果。

　　3.培養(yǎng)興趣方法多

　　讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣。如講述淺顯易懂的學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)重要性，偉人、科學(xué)家學(xué)習(xí)的故事，訴說(shuō)沒(méi)有文化的困難、痛苦和鬧出的笑話，還可借助看畫(huà)書(shū)、猜謎語(yǔ)、唱歌曲、做游戲以及小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等適合孩子年齡特點(diǎn)的有趣活動(dòng)，一點(diǎn)一滴、一事一例，圍繞其主旨讓孩子逐漸明白知識(shí)就是力量的道理，受到這方面的啟蒙教育，在幼小的心靈深處播下求知好學(xué)的種子

　　4.創(chuàng)造條件，讓孩子能夠不受干擾地學(xué)習(xí)

　　正像孩子個(gè)子不高、骨骼發(fā)育不良，家長(zhǎng)多能做的就是給孩子提供高蛋白、高鈣食物一樣，但是不能替孩子吃下去，也不能替孩子長(zhǎng)高。在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)能夠做的就是創(chuàng)造一個(gè)安靜、溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)自己不要把太多的時(shí)間花在看電視上，更不能天天打牌、打麻將，因?yàn)檫^(guò)于喧鬧的環(huán)境是不適合孩子們讀書(shū)學(xué)習(xí)的。

　　5.家長(zhǎng)以身作則

　　最好不要是什么武俠、言情故事，而是跟自己工作有關(guān)的書(shū)籍，或者是跟孩子有關(guān)的書(shū)籍，如兒童心理的科普讀物，或者增進(jìn)修養(yǎng)的一些經(jīng)典讀物等，潛下心來(lái)從中汲取營(yíng)養(yǎng)，在你自己提高的過(guò)程，你可能摸索到了教育孩子的新方法，另外，他說(shuō)不定還模仿了你這個(gè)榜樣呢。

　　6.爭(zhēng)強(qiáng)好勝良性競(jìng)爭(zhēng)

　　當(dāng)然這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝絕不能單純地理解為學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)第一名、第二名或前幾名的競(jìng)爭(zhēng)，而是要加入到優(yōu)秀的行列之中，把學(xué)習(xí)這件事情做好。比如激勵(lì)孩子比比誰(shuí)上課時(shí)注意力集中，寫(xiě)作業(yè)字跡工整，發(fā)言時(shí)大膽說(shuō)話，朗讀時(shí)聲音清楚，考試時(shí)做題全對(duì)，有缺點(diǎn)馬上就改等。同時(shí)充分注意巧妙地把學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)有機(jī)滲透到孩子的生活、娛樂(lè)中去，全方位提高綜合素質(zhì)。