如何更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)
作為英語(yǔ)交流形式之一的英語(yǔ)口語(yǔ)，隨著人們對(duì)說(shuō)的要求越來(lái)越高，其重要性也日漸顯著，那么學(xué)好口語(yǔ)可以采用哪些方法呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方法，一起來(lái)看看吧。
如何更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性和必要性
興許還有家長(zhǎng)有這樣的疑難：
幼兒年紀(jì)小，有的連話還沒(méi)能說(shuō)全，普通話發(fā)音也不準(zhǔn)，要他們學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)幾乎是天方夜譚。想想身邊的事例，沒(méi)有哪個(gè)小孩是由于學(xué)了英語(yǔ)不會(huì)講母語(yǔ)了。并且，3歲到8歲是言語(yǔ)開(kāi)展的癥結(jié)期，比成人更輕易控制好另一門言語(yǔ)。很多小孩小時(shí)分保姆帶就會(huì)講保姆的他鄉(xiāng)話，而成人很難學(xué)得會(huì)。所以如今讓孩子學(xué)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是事倍功半的后果。
由北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)系教授李庭薌主編的《英語(yǔ)教學(xué)法》里有這么一段話：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)。”可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要注重交際能力的培養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)英語(yǔ)，也應(yīng)該以此為準(zhǔn)繩，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)能力，然而，我們發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說(shuō)幾句英語(yǔ)卻很難。有的學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，面對(duì)老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語(yǔ)活動(dòng)。有的學(xué)生隨著年級(jí)的增高，聽(tīng)說(shuō)能力沒(méi)有明顯的進(jìn)步和發(fā)展……面對(duì)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)該在生活中通過(guò)各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)而在不斷地聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中提高他們的口語(yǔ)水平。
英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
在交際活動(dòng)中，有的學(xué)生心里想的挺不錯(cuò)，一到口頭表達(dá)就抓耳撓腮，表達(dá)不完整;有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語(yǔ)言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴;有的學(xué)生作業(yè)，考試都不錯(cuò)，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言……諸如此類現(xiàn)象俯拾皆是，分析起來(lái)大都由以下原因造成：學(xué)生對(duì)口語(yǔ)不感興趣;內(nèi)心焦慮緊張;表達(dá)時(shí)注意力不集中，小學(xué)生的個(gè)性差異等，那么怎樣才能解決他們口語(yǔ)表達(dá)中存在的這些問(wèn)題呢?
營(yíng)造良好的家庭環(huán)境
斯伯森說(shuō)過(guò)，教好外語(yǔ)的首要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸外語(yǔ)和使用外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中，家長(zhǎng)要給學(xué)生在生活中多創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們多聽(tīng)多講。
我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，說(shuō)明了興趣的重要性。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使孩子的口語(yǔ)能力得到提高。情境可以使學(xué)生產(chǎn)生言語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，并提供言語(yǔ)的材料。從而促進(jìn)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)善于利用各種方式營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)生說(shuō)的情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生在生活中感知語(yǔ)言，交流語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
定位，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)扮演的角色
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，孩子具有很強(qiáng)的模擬才能，家長(zhǎng)的態(tài)度在很大水平上抉擇了孩子的開(kāi)展。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力歷程中的模范、引誘者和學(xué)習(xí)同伴。首先家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)自動(dòng)的學(xué)習(xí)，為孩子建立一個(gè)好的模范，自動(dòng)跟孩子說(shuō)英語(yǔ)，多與孩子溝通、分享學(xué)習(xí)后果。其次，家長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)確的引誘孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，防止功利心的存在。不要批判孩子在學(xué)習(xí)中犯的同伴，把學(xué)英語(yǔ)放在興致造就上，讓孩子在輕松痛快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 家長(zhǎng)最好能成為孩子學(xué)習(xí)的同伴，和孩子一起學(xué)唱歌曲、聽(tīng)故事、答復(fù)問(wèn)題、點(diǎn)數(shù)、繪畫、講故事、獨(dú)特探究、尋覓答案。
孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)最大的攪擾
攀比。跟他人比，讓孩子聽(tīng)了十分喪氣，可以發(fā)生逆反的心理。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)維持良好的心態(tài)，應(yīng)給孩子勉勵(lì)與肯定。
批判。無(wú)論是孩子還是成人，都愿望得到他人的賞識(shí)與肯定，批判會(huì)造故意理上的壓力，會(huì)消除人做事件的踴躍性和進(jìn)取心。防止說(shuō)“你怎樣這么笨!你上課干嗎去了?再這樣上來(lái)你就不要學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力了!”應(yīng)采用賞識(shí)的態(tài)度贊助孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)體現(xiàn)好時(shí)給予他夸獎(jiǎng)，當(dāng)孩子涌現(xiàn)同伴是給予他勉勵(lì)和支撐。
更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方法
當(dāng)別人在你旁邊羅嗦個(gè)沒(méi)完，你煩透了，說(shuō)"you are so boring".(你真煩!)。"shut up !"(閉嘴!)自然沒(méi)錯(cuò)，可人家受得了嗎?不如來(lái)一句"oh, come on .give me a break !" (幫幫忙，讓我歇歇吧!)這多地道、多幽默。
要想說(shuō)人"氣色好"。"you look fine !"當(dāng)然不錯(cuò)，可如果你說(shuō)"you're in the pink !"就妙得多了，實(shí)際上，在英語(yǔ)口語(yǔ)中，表示顏色的詞用起來(lái)非常形象生動(dòng)。 "他精力充沛"美國(guó)人說(shuō)："he is bouncy."而不說(shuō)"he is energetic ",牢記一些日常對(duì)話中的活句式是你一把必備的鑰匙。
如：久仰，"I get mind of you "比"I heard a lot about you"輕松得多。
代問(wèn)他人好當(dāng)然能用"please remember me to your sister ." 或"please give my best wishes to your father "不過(guò)，若是很好的朋友，何不說(shuō)，"please give my love to Jim."
在中國(guó)可不能隨便說(shuō)"我想你"，然而，當(dāng)和西方人分手時(shí)說(shuō)"I will miss you "要比說(shuō)"good-bye"或"see you soon"有趣得多，不妨一試。
有人開(kāi)會(huì)遲到了，你若對(duì)他說(shuō) "you are late ."，聽(tīng)起來(lái)象是廢話，若說(shuō)"did you get lost ?"，則更能讓他歉然。
別人征求你的意見(jiàn)，問(wèn)能否開(kāi)窗戶等，你要說(shuō)"you can do that ."就有點(diǎn)土了，用一句"do you have the time? "實(shí)際上，問(wèn)他人的姓名，地址都可以這么用："may I have you name?"要比"what's your name ? "禮貌得多，不過(guò)警察例外。
別人問(wèn)你不愿公開(kāi)的問(wèn)題，切勿用"it's my secret ,don't ask such a personal question ."回答，一來(lái)顯得你沒(méi)有個(gè)性，二來(lái)也讓對(duì)方尷尬。你可以說(shuō)"I would rather not say ."(還是別說(shuō)了吧!)。
有時(shí)候，你想說(shuō)什么，可說(shuō)是想不起來(lái)，你可以說(shuō)"well …" "let me see" "just a moment" 或 "it's on the tip of my tongue."等，相比之下，最后一個(gè)句型是最地道的。
交談時(shí)，你可能會(huì)轉(zhuǎn)換話題，不要只說(shuō)"by the way ",實(shí)際上，"to change the subject" "before I forget" "while I remember" "mind you "都是既地道有受歡迎的表達(dá)。
遇到你不懂的問(wèn)題時(shí)可別不懂裝懂，"I know"可能是中國(guó)人用得最多，而美國(guó)人最不能接受的一句話。當(dāng)一美國(guó)教師向你解釋某個(gè)問(wèn)題時(shí)，你如果連說(shuō)兩遍"I know",我敢保證，他不會(huì)再跟你說(shuō)什么了。用"I got it "就順耳得多，要是不懂就說(shuō)"I'm not clear about it ."不過(guò)如果你會(huì)說(shuō)"It's past my understanding"或"it's beyond me ."你的教師定會(huì)驚訝不已的。
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