激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法
興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉。那么想要激發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)動力，應(yīng)該怎樣做呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，一起來看看吧。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法
一、“以情煽情”激趣法
“親其師，才能信其道。”教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基也說：“對人由衷的關(guān)懷，就是教育的血與肉。”學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨。
因此，不管是在課內(nèi)，還是在課外，我都無微不至地關(guān)懷每一位學(xué)生，經(jīng)常積極地與他們做情感上的交流。笑容與幽默是我每天都送給學(xué)生的禮物。上課時，我以飽滿的精神，活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)過程，我注意觀察沒一位學(xué)生的表情與作;我經(jīng)常在學(xué)生之間來回走動;我給每一位學(xué)生積極發(fā)言，熱情參與各項教學(xué)活動的機會;對于學(xué)生的點滴進步與成功，我都不吝惜我的獎勵;“GOOD”與翹起大拇指是我打開學(xué)生心靈的鑰匙。教師親切的教態(tài)、熱情的鼓勵、積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是快樂、有趣的游戲，而不是令人恐懼的艱難任務(wù)。小學(xué)生好活動，好表現(xiàn)，希望得到教師的注意與表揚的心理需要，在英語課上得到了滿足。他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、“露一手”激趣法“露一手”，即教師在教學(xué)過程中的適當(dāng)時機展示個人的特長。目前我校的英語教學(xué)資料配備尚不齊全。當(dāng)我要教一個新單詞或操練某個句型時，我就露一手，一邊畫簡筆畫一邊講。簡筆畫簡潔明了，形象生動，最容易引起學(xué)生的注意，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，強化了對英語單詞、句型的感知印象。又如，教師在課堂上盡量使用比較地道的英語組織課堂，使用英語繪聲繪色地講述簡短的故事。小學(xué)生們會被教師深深折服，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望?？傊?，小學(xué)英語教師在平時的教育教學(xué)過程中經(jīng)常露一手，不但可以展現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，而且能給予學(xué)生潛移默化的影響與熏陶。它們不但能形象地傳授枯燥的英語單詞、句子，創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，而且能帶來神奇般的教學(xué)效果。
三、游戲激趣法
做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛的游戲中開展英語學(xué)習(xí)活動，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。
英語課中的游戲教學(xué)一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)的重、難點與學(xué)生喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，形成教學(xué)游戲(或愉快的游戲情景)，用“動的方法”讓學(xué)生通過大腦、口、手、腳等活動，刺激神經(jīng)中樞，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能。例如：在教 12 個月份和天氣時，我設(shè)計了一個“哈哈HAPPY”時，我準(zhǔn)備了 12 個月份的紙條，放在一個盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如 hot、cold、warm 等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，如 It is hot in July. 其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞hot 和月份名稱July 。如果句子不符合事實，如 December is warm.其它同學(xué)則“哈哈”大笑說 December 和 warm。這個游戲形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。
因此，小學(xué)英語教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，設(shè)計形式多樣的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長知識，“賽”中增勇氣，“情”中互交往。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語
1. 新穎靈活的課堂導(dǎo)入。教學(xué)的起點首先在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么一個有趣新穎的導(dǎo)入就能使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而吸引他們的注意力，使他們在輕松、快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語知識。教師可以利用背景音樂，背景知識和相關(guān)時事設(shè)置懸念等方式導(dǎo)入。如在學(xué)習(xí)Festival Section B 時，可以結(jié)合大家熟悉的圣誕節(jié)的相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)healthyeating 時，我結(jié)合班上某一學(xué)生當(dāng)天的早餐進行討論。成功的導(dǎo)入能先聲奪人、引人入勝、培養(yǎng)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2. 采用靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生享受樂趣。我們要精心地進行教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中，教師圍繞每堂課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，針對學(xué)生的實際情況設(shè)計課堂活動情景，使學(xué)生在情景中學(xué)、在情景中練、在情景中用。我們可以采用角色扮演、游戲、講故事、猜謎語等方式。比如在在學(xué)習(xí)fall down和miss the chair 時，我請了四位同學(xué)來玩musical chairs 這個游戲，即讓學(xué)生圍繞一張椅子轉(zhuǎn)動，每當(dāng)音樂暫停時，大家搶椅子坐，在這之中必有學(xué)生因為沒搶到椅子而摔倒。學(xué)生在玩中學(xué)會了fall down 和miss the chair。在學(xué)習(xí)打電話用語時，我用自制的“ 土電話”來讓學(xué)生進行對話的操練，或許是對我的“ 土電話”比較好奇，學(xué)生表現(xiàn)的相當(dāng)踴躍。同時我們可以使用簡筆畫、圖片、教學(xué)實物和多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的東西具體化、難懂的知識簡單化。沒有了理解障礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就更加容易，從而學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。
3. 英語教師要更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。上世紀(jì)八九十年代“填鴨式”“滿堂灌”的枯燥傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今21 世紀(jì)社會發(fā)展的要求了。因為這種教學(xué)觀念下催生的只是僅僅能應(yīng)付考試的“學(xué)習(xí)機器”，這種被動的接受知識缺乏創(chuàng)新思維，不符合21 世紀(jì)對人才的要求。
所以要讓學(xué)生在自我探索中發(fā)現(xiàn)知識，通過自主學(xué)習(xí)形成自己的學(xué)習(xí)策略，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。在我的課堂中，學(xué)生是課堂的“主人”。每節(jié)課都有幾名“小老師”來講臺前為同學(xué)們解答疑惑，我則充當(dāng)課堂的管理者和引導(dǎo)者，適時地給予知識上的補充和拓展。同時合作學(xué)習(xí)也是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。我們現(xiàn)在施行高效課堂就是以小組為學(xué)習(xí)單位，在學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進行合作學(xué)習(xí)。我創(chuàng)設(shè)多種合作學(xué)習(xí)的情景，比如角色扮演、表演情景劇等。學(xué)生們個個投入，人人求進步;情感交流渠道被拓寬，學(xué)習(xí)效率也隨之提高;組與組之間形成競爭。在培養(yǎng)集體觀念的同時，也客觀地成為小組內(nèi)組員學(xué)習(xí)的動力之一。
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