如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
學(xué)習(xí)興趣，是人們學(xué)習(xí)情緒的一種表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠大大提高孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的方法，希望對(duì)您有用。
激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的方法一
精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣有很強(qiáng)的指向性，引入環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的開(kāi)頭。引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟：好的開(kāi)頭是成功的一半。開(kāi)課時(shí)，根據(jù)學(xué)生情況以及課文內(nèi)容，或講一個(gè)笑話，或講一個(gè)故事，或提一個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，或講一則奇聞趣事，或展示一幅畫(huà)面，或做一個(gè)演示……總之，力求抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。例如：講蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，我就先放錄音，讓學(xué)生欣賞《三國(guó)演義》的片頭曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感，產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入新的教學(xué)境界。通過(guò)“境”來(lái)表現(xiàn)“情”，再通過(guò)“情”來(lái)深化“境”，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境。又如，講朱自清的《荷塘月色》，我采用了以舊帶新法和直觀演示法。把初中學(xué)過(guò)朱自清的《春》與《背影》聯(lián)系起來(lái)，再用多媒體演示“荷塘月色”的優(yōu)美畫(huà)面。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而巧妙地引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠基鋪路，起到了承上啟下的作用，便于學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，便于學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的、完整的知識(shí)體系。直觀演示，能把教學(xué)主要內(nèi)容形象生動(dòng)地展示出來(lái)，引起學(xué)生的集中注意和有趣思考。為學(xué)生理解新知識(shí)提供了感性材料，能引起學(xué)生尋求探索的積極性，為學(xué)生架起了形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁。這種以舊帶新法與直觀演示法，同樣可以激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
于漪老師說(shuō)：“教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上。”實(shí)踐證明：精心地設(shè)計(jì)課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ軇?dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，定能收到良好的教學(xué)效果。
激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的方法二
用富于情感的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂上，教師注意語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、富于情感，往往能感染學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)大的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，例如講授郁達(dá)夫的《故都的秋》一文時(shí)，我飽含深情地朗讀了幾個(gè)片斷，學(xué)生們被我的情緒感染著，很快投入到學(xué)習(xí)中，很好地掌握了課文的重點(diǎn)。一般情況下，學(xué)生總認(rèn)為文言文枯燥無(wú)味且難學(xué)，盡是“之乎者也”，還要背誦，一提到上文言文內(nèi)容，他們便“怕”，字當(dāng)頭。針對(duì)這些情況，我注重用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講蘇洵的《六國(guó)論》，我先把六國(guó)滅亡的前前后后，用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行了講述，從而調(diào)動(dòng)了他們的興趣。教學(xué)中用濃厚的富于情感的語(yǔ)言組織教學(xué)，對(duì)激發(fā)興趣，提高課堂效率同樣有效。
激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的方法三
鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
說(shuō)話是人類交流思想、表達(dá)情感、傳遞信息的一種方式。“說(shuō)”在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，顯得尤為重要。同學(xué)們終究要走向社會(huì)，以學(xué)得本領(lǐng)為社會(huì)服務(wù)，我們不但要通過(guò)閱讀來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)，而且還要運(yùn)用語(yǔ)言反映社會(huì)，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的種種看法。我們教的這些學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，他們心理素質(zhì)大多不太好。脆弱、怕羞、膽小，課堂上不善于發(fā)言，缺乏自信心。這些現(xiàn)象在他們身上都有不同程度的表現(xiàn)，要學(xué)生們養(yǎng)成自覺(jué)地“說(shuō)”，如果不采取一定的手段是難以達(dá)到預(yù)期的目的。開(kāi)始我硬性規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要到講臺(tái)上進(jìn)行1-5分鐘的發(fā)言。最初允許學(xué)生頭天做準(zhǔn)備，第二天開(kāi)始表演，從復(fù)述故事開(kāi)始，直到學(xué)生掃除了心理障礙，之后便加大難度，提高要求，我當(dāng)堂出題，由學(xué)生即興發(fā)表觀點(diǎn)、看法。久而久之養(yǎng)成了習(xí)慣，學(xué)生由當(dāng)初被逼上講臺(tái)到后來(lái)爭(zhēng)著、盼著，自覺(jué)地、坦然地上講臺(tái)，這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步，不能不說(shuō)是一種對(duì)語(yǔ)文發(fā)生興趣的最好表現(xiàn)。正如魏書(shū)生老師說(shuō)：“學(xué)生一旦養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運(yùn)轉(zhuǎn)了。”
由于教學(xué)中最酷語(yǔ)文重視了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的積極性、自覺(jué)性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這對(duì)提高課堂效率便有了保證。
看過(guò)“如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣”的人還看了：
1.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
2.淺析如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生情感激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
3.如何提高二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性