如何培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣
如何培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性,那么教師該如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,一起來看看吧。
如何培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣
營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)作用。
學(xué)習(xí)環(huán)境是一種特殊的生存方式,能潛移默化地影響幼兒的情感,思維,行為,習(xí)慣以及品質(zhì)的形成。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是指優(yōu)美的校園自然環(huán)境,整潔的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境,和諧的人際環(huán)境和健康的輿論環(huán)境的綜合。為了營造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們從幾點入手來創(chuàng)設(shè)。
1、園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)。開學(xué)初,全園老師就對幼兒園的園所環(huán)境進(jìn)行了整改,班級走廊外主題進(jìn)程墻的更新,讓孩子和家長來園有一個嶄新的面貌,處處都覺得溫馨親切。
2、活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)。班級里,物品的放置井然有序,通過文字的提示,讓孩子明白,拿取物品,輕拿輕放,哪里拿哪里放,也有助于讓孩子對認(rèn)識文字產(chǎn)生興趣。在來園活動或自由活動中,播放輕音樂,讓音樂渲染活動氣氛,告訴孩子在活動室活動要安靜,有序。
3、活動角環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在區(qū)域角和一些需要提示的地方,采用圖示法來代替教師的語言提示,減少不必要的喧嘩聲。
4、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)主題墻,讓幼兒感受我們在學(xué)習(xí),我們在進(jìn)步,營造舒適的班級環(huán)境。讓環(huán)境感染幼兒,從而達(dá)到我們的教育目的。
培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法:培養(yǎng)孩子樂于傾聽的習(xí)慣
傾聽是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識的主要途徑。樂于傾聽,關(guān)鍵在于“樂”,要讓孩子愿意聽,那么首先我們的語言要抑揚(yáng)頓挫、富于魅力,再配上一些肢體語言幫助孩子理解,不枯燥,單調(diào),孩子才會被吸引。告訴幼兒會聽,是一種能力,及時表揚(yáng)“傾聽”能力強(qiáng)的孩子,讓不會聽的孩子有個努力的目標(biāo),及時抓住進(jìn)步的孩子,并給以肯定的表揚(yáng),重建孩子的自信心。孩子愛聽了,會聽了,久而久之,聽就變成了一種習(xí)慣。
其實所有的孩子都知道“上課要認(rèn)真聽講”,那為什么他們總是做不到認(rèn)真聽講呢?經(jīng)過一段時間對幼兒集體活動中表現(xiàn)的觀察,得出原因如下:
1)坐姿不端正,思維分散。所以,教師在每個集體活動前都會提醒幼兒坐端正,抓住大班孩子萌發(fā)的競爭意識,會說“看看今天誰長“高”了”,孩子就馬上坐的直直的看著老師,展示自己今天長高了,當(dāng)孩子坐端正了,注意力都集中在教師身上,馬上開展活動,這樣活動開始的氣氛就非常舒服。
2)沒有掌握正確傾聽的方法。有的孩子聽了沒有聽進(jìn)去。面對這樣的孩子,老師們可以請他復(fù)述他人的話,當(dāng)然往往是答不出來的,于是提醒孩子會聽別人發(fā)言很重要,認(rèn)真聽了就能把別人的話說出來,這是一個大本領(lǐng)。也可以換個思路,就是讓認(rèn)真聽講的幼兒起來復(fù)述他人的話,老師用具有稱贊性的語言和眼神及時給以表揚(yáng)獎勵,讓會傾聽孩子充滿信心,讓不會傾聽的孩子有了傾聽的動力。有的孩子聽了半句就要發(fā)表自己的意見,沒聽完整,還對說話的人不禮貌。這個時侯,教師非常有耐心地正面引導(dǎo)。面對這樣的情況,首先肯定他在聽,只是沒有聽完,表現(xiàn)出以自我為中心,對別人不禮貌。那么,老師可以停下來對喊的小朋友說:“你愛動腦筋,很好??墒?,沒聽人家講完就要發(fā)表意見是很沒有禮貌的,你可以等他講完之后,再補(bǔ)充自己的想法。”之后,再給他機(jī)會表現(xiàn),及時表揚(yáng)。在活動中讓孩子明白認(rèn)真傾聽他人說話的重要性,當(dāng)然,養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣,光靠一兩次的活動是沒有用的,也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法,長期堅持下來才會看出成效。在培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣方面,家長朋友們可以從以下兩點做起:
(1)、多和幼兒交談,是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)
幼兒的思維具有直觀性,最喜歡模仿。我們可以有意識的培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習(xí)慣。為吸引幼兒安靜的傾聽,在與幼兒交談時,盡可能做到語言生動,表情豐富。說話時放慢語速,使他們聽清每個字的正確發(fā)音,特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)的音,我們說話時口型稍微夸張些,這樣能使幼兒看清發(fā)音的口型,便于模仿。
(2)、適時提問是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵幼兒都喜歡聽故事,我們可以讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事,特別是繪本故事,讓幼兒邊看邊聽,家長們可以及時提出問題讓幼兒思考。
培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法:培養(yǎng)孩子勇于發(fā)言的習(xí)慣。
勇于發(fā)言,關(guān)鍵在一個“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。同樣的活動,同樣的老師,孩子的能力有差那么多嗎?答案肯定是不會,那為什么活動中總是那么幾個孩子會舉手呢?有些孩子不發(fā)言是什么原因呢?主要是因為心理因素,他們膽怯,不敢在人多的地方講,怕講錯;是一種習(xí)慣,習(xí)慣不舉手不回答;會緊張,話在口中,不知怎樣表達(dá);幾次沒被請到,就索性不舉了。首先我們要做到肯定是鼓勵,鼓勵那些孩子舉手發(fā)言,對進(jìn)步的孩子給予極大的肯定,讓孩子感受到舉手發(fā)言被表揚(yáng)的喜悅。細(xì)心觀察,給予每個舉手的孩子都有發(fā)言的機(jī)會,無論錯對,都要肯定他舉手發(fā)言是很棒的。對于心理因素引起的不敢舉手發(fā)言的孩子,還進(jìn)行個別交流,并同時和其家長交流。
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