如何讓小孩愛(ài)學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)!對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí),然而遇到不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,真是惆悵啊…怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了如何讓小孩愛(ài)學(xué)習(xí)的方法，供你參考。

　　如何讓小孩愛(ài)學(xué)習(xí)

　　1、前提：了解孩子的生理與心理特征

　　孩子與成人的生理、心理特征相比具有較大差異，這就決定了孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。成人的學(xué)習(xí)更多著眼于書(shū)本知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)等，而幼兒階段孩子的學(xué)習(xí)更多從物體的色彩、圖畫(huà)的線(xiàn)條等表象來(lái)進(jìn)行認(rèn)知。

　　孩子對(duì)事物有獨(dú)特的視角和解讀方式，將成人的想法和感情強(qiáng)加于孩子，是件愚蠢的事情。家長(zhǎng)應(yīng)該試著用孩子的眼光去看世界，用孩子的思維方式去理解他，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持孩子學(xué)習(xí)的興趣，并且養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　2、基礎(chǔ)：珍視孩子的每一次嘗試

　　對(duì)于孩子的每一次嘗試，不管他做得如何，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，這有利于孩子自信心的培養(yǎng)。例如，兒子嚷著買(mǎi)玩具飛機(jī)，我說(shuō)，不如爸爸教你折個(gè)紙飛機(jī)吧?兒子欣然同意。我邊折邊給他講解，折好后兒子非常高興，自己也想嘗試折紙飛機(jī)。第一次折出的根本不像飛機(jī)，但我還是鼓勵(lì)他，說(shuō)：“比爸爸第一次折的好多了。”聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，他的興趣更濃了，一連折了好幾個(gè)飛機(jī)，慢慢地越折越好。

　　3、途徑：和孩子一起學(xué)習(xí)

　　孩子年齡小，很難安分下來(lái)獨(dú)自看書(shū)，這就需要家長(zhǎng)抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行親子共讀，逐步引導(dǎo)孩子對(duì)書(shū)本感興趣。兒子原本也不愛(ài)看書(shū)，每次買(mǎi)了新書(shū)給他，他都只看幾眼就扔到旁邊。后來(lái)我改變了策略，和他一起閱讀，用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作描繪書(shū)中故事，有時(shí)還編一些瑯瑯上口的兒歌來(lái)復(fù)述。堅(jiān)持一段時(shí)間后，兒子慢慢地對(duì)書(shū)本閱讀有了興趣，喜歡找我一起看書(shū)，勁頭也越來(lái)越大。

　　親子共讀時(shí)，建議家長(zhǎng)對(duì)孩子感興趣的內(nèi)容先示范復(fù)述，然后再讓孩子嘗試復(fù)述，即使孩子復(fù)述的內(nèi)容并不完整，也別忘了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給孩子以滿(mǎn)足感，從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、方法：使用游戲和情景模擬形式

　　游戲是父母與孩子進(jìn)行直接情感交流的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)孩子興奮點(diǎn)和不足之處的方法，這種親子教育能寓教于樂(lè)，寓教于玩，非常直觀(guān)形象。游戲的素材可以是身邊小事，也可以是寓言或童話(huà)，通過(guò)游戲和情景模擬的方式使孩子熟悉內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在家里，我們對(duì)《漁夫和金魚(yú)的故事》進(jìn)行了情景模擬，孩子演老太婆，我演老漁夫，孩子?jì)寢屟菪〗痿~(yú)。通過(guò)幾次這樣的游戲模擬，孩子不但牢記了故事內(nèi)容，還能自編自導(dǎo)發(fā)展成其他結(jié)局，大大開(kāi)動(dòng)了思維，達(dá)到了事半功倍的效果。

　　5、鞏固：創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)空間

　　孩子在幼兒園階段，并非是培養(yǎng)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的階段，而是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵階段。孩子的各種行為習(xí)慣、思維方式、心理健康等情商元素，都是以后學(xué)習(xí)、為人處事的基礎(chǔ)，決定了日后發(fā)展的持續(xù)力和可塑性。因此，這個(gè)階段不能以認(rèn)識(shí)多少字、會(huì)背多少詩(shī)等量化的東西為衡量學(xué)習(xí)程度的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)不妨多帶孩子接觸自然，接觸社會(huì)，為孩子創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的空間。譬如，到外面碰到熟人時(shí)，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ);到別人家做客時(shí)，學(xué)習(xí)與其他小朋友相處;在超市購(gòu)物后，可讓孩子自己排隊(duì)付錢(qián)，學(xué)習(xí)遵守公共秩序……從日常身邊的小事開(kāi)始，多角度、多層面地拓展孩子學(xué)習(xí)的寬度與廣度。小卡爾威特所著的《后天神童》中有這樣一段話(huà)：人都喜歡做自己愿意做的事，只要有興趣，多大的困難都能克服;如果不喜歡，不論怎樣強(qiáng)迫都產(chǎn)生不了作用。對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也一樣，學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)、更不是煩惱，讓學(xué)習(xí)成為孩子的興趣愛(ài)好，才是最好的驅(qū)動(dòng)力。

　　好奇心激發(fā)小孩學(xué)習(xí)熱情

　　一、樹(shù)立“留心，處處皆學(xué)問(wèn)”的觀(guān)念。

　　孩子就像一張白紙，剛生下來(lái)他肯定什么都不知道，而父母知道的所有都會(huì)是他可以吸收的知識(shí)。因此父母要主動(dòng)隨時(shí)隨地給孩子講我們身邊的知識(shí)。比如，看到有些樹(shù)的樹(shù)葉是針狀要告訴孩子這是植物為了適應(yīng)在干旱的地方生活防止水分從葉片間大量散發(fā)，看到建房子的綠圍網(wǎng)要告訴孩子這是為了防止修建的砂石飛濺出來(lái)傷人，看見(jiàn)路邊的反光點(diǎn)要告訴孩子這些反光漆的目的是為了晚間提醒行車(chē)司機(jī)不要碰到路邊的護(hù)欄，不用燈是為了節(jié)省能源等等。如果我們把一切視為理所當(dāng)然，也就不會(huì)向孩子們?nèi)ブv述，孩子也就不會(huì)仔細(xì)觀(guān)察周?chē)挛?，就不?huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了。反之，孩子觀(guān)察得越多問(wèn)題也就越多，學(xué)習(xí)的興趣也就越高。這樣我們就解決了孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的第一步，即孩子的學(xué)習(xí)意愿問(wèn)題。

　　二、保留足夠的耐心回答問(wèn)題。

　　孩子的問(wèn)題多了，父母應(yīng)當(dāng)高興，而不應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的無(wú)知感到生氣或者對(duì)孩子問(wèn)題太多感到麻煩。我們需要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持孩子的問(wèn)題，那就是我們要在任何時(shí)候以百倍的耐心來(lái)回答孩子的問(wèn)題。做到這一點(diǎn)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，難就難在任何時(shí)候都要及時(shí)并耐心地回答問(wèn)題。許多父母心情不好，或者工作太忙時(shí)，容易對(duì)孩子的問(wèn)題置之不理，久而久之，孩子們就不會(huì)發(fā)問(wèn)了，他們的學(xué)習(xí)激情也就這樣被磨滅了。

　　三、全力為孩子找到真實(shí)的答案。

　　孩子的問(wèn)題有時(shí)候并不簡(jiǎn)單，甚至難倒大人，因此，僅僅是愿意回答他們的問(wèn)題還不行，還得能夠回答?；卮鸩涣说膯?wèn)題，要去尋找正確的答案。有些父母對(duì)孩子的一些比較困難的問(wèn)題常會(huì)“哄騙”他：“這是魔法”“這是因?yàn)槟悴还?，所?......””等你長(zhǎng)大了就知道了”等等，這樣并不能滿(mǎn)足孩子的好奇心，反而會(huì)讓他們產(chǎn)生更多的疑惑，因?yàn)楹⒆涌偘迅改钢v的視為真實(shí)來(lái)思考，但他無(wú)論如何也無(wú)法用這些非真實(shí)的信息拼湊出一個(gè)完整的世界。

　　在生活中，只要楊淞問(wèn)到的問(wèn)題，我都會(huì)全力為他找到事情的真相。有時(shí)候我們不懂的，需要查資料才能夠解決的問(wèn)題，我們也常常帶著楊淞一起查資料，這樣也告訴了他爸爸媽媽并不是什么都知道，很多問(wèn)題也需要自己去探索。

　　四、用最生動(dòng)的方式來(lái)說(shuō)明答案。

　　孩子年齡小，思維比較直觀(guān)形象，所以我們僅僅能夠回答孩子的提問(wèn)還不行，還需要深入淺出，把知識(shí)點(diǎn)講得生動(dòng)活潑，用孩子的語(yǔ)言回答，讓他們聽(tīng)得懂。如孩子提出“為什么眼睛可以看得見(jiàn)東西”，我們可以采用多種方法去引導(dǎo)幼兒探索，可以和孩子一起在生動(dòng)形象的科學(xué)畫(huà)報(bào)中尋找答案，可以用故事的形式讓孩子知道，也可以用具體直接的小實(shí)驗(yàn)讓幼兒去感知。

　　五、允許孩子“搞破壞”。

　　在楊淞的生活中除了兩條原則不能破壞之外，所有的一切活動(dòng)均被允許。他的兩條不能破壞的原則是：(1)任何時(shí)候任何情況下不能打罵家人。(2)按時(shí)睡覺(jué)按時(shí)大便按時(shí)吃飯。因此，楊淞在家算得上是破壞大王，也算得上是發(fā)明大師。家里的墻上門(mén)上貼滿(mǎn)了他的東西，墻上柜子上常有他釘?shù)尼斪樱玫锻诘亩炊?。?yáng)臺(tái)上堆著他用來(lái)玩耍的沙子、泥巴和米。他常躺在小區(qū)花園的地上看星星，或者從一個(gè)很骯臟的洞里鉆過(guò)來(lái)鉆過(guò)去。父母的責(zé)任是，跟著他并防止他受傷，告訴他如何才能讓自己不受傷，打掃他零亂不堪的“戰(zhàn)場(chǎng)”。在這些活動(dòng)中，楊淞可以利用他的所有知識(shí)去設(shè)計(jì)和組裝一個(gè)東西，也可以去試驗(yàn)他所知道的知識(shí)是否正確。他常組裝出一些我們想也沒(méi)想過(guò)的東西讓我十分佩服。有些父母這也不許孩子弄，那也不許孩子弄，我認(rèn)為對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力是十分有害的。

　　六、及時(shí)的表?yè)P(yáng)很重要。

　　在和孩子的日常交流中，我發(fā)現(xiàn)楊淞是個(gè)學(xué)習(xí)的天才，我相信所有的孩子應(yīng)當(dāng)都是一樣的，區(qū)別僅僅在于父母的方法。楊淞常常會(huì)把在一個(gè)問(wèn)題中學(xué)到的知識(shí)用到另一個(gè)問(wèn)題中去解釋現(xiàn)象并試圖找到答案。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我會(huì)表現(xiàn)出非常的驚訝(我的確十分驚訝)和十二萬(wàn)分的賞識(shí)，并向家里其他人講述，讓大家都去表?yè)P(yáng)他。他會(huì)得意于自己的發(fā)現(xiàn)和知識(shí)，從而會(huì)提高他學(xué)習(xí)的興趣。

　　七、成長(zhǎng)陪同是基礎(chǔ)。

　　孩子的世界、孩子的語(yǔ)言和孩子的理解力是有限的，我們必須多陪伴孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，才會(huì)了解到現(xiàn)在他問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題我們需要講到多深才是他能夠理解的，用什么樣的語(yǔ)言才是他能夠聽(tīng)懂的。因此，日常生活中的陪同是必不可少的，沒(méi)了這一環(huán)節(jié)，父母是無(wú)法知道孩子的發(fā)展程度的，也就無(wú)法知道我們將如何去引導(dǎo)孩子。

　　總之，孩子是我們心中的寶貝，我們需要用心去呵護(hù)他，他才能長(zhǎng)得好，他需要的不僅僅是漂亮的衣服、玩具，好吃的零售，他需要得更多的是愛(ài)，這一切都源自愛(ài)。