如何做到自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)學(xué)生自己是主角，如何做到自主學(xué)習(xí)呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了幾篇優(yōu)秀的如何自主學(xué)習(xí)方法，供你參考。
如何自主學(xué)習(xí)篇一
1. 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
自主學(xué)習(xí)的第一步就是要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃有許多種，可按時(shí)間、學(xué)科、目標(biāo)等分，也得有隨想、預(yù)計(jì)、應(yīng)變等備選方案。計(jì)劃并非必須寫在紙上，有時(shí)只需要心中有數(shù)即可。比如，每個(gè)小組要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)小組成員也要有個(gè)性的目標(biāo)，每節(jié)課、每個(gè)時(shí)間段也要任務(wù)明確、目標(biāo)清楚。每個(gè)同學(xué)要知道自己在干什么、該干什么，每個(gè)小組要對(duì)成員的計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行督查激勵(lì)。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中感到這是一件很有趣味的事情，而且是很容易做到的事情。
2. 加強(qiáng)時(shí)間管理
沒有學(xué)習(xí)主體對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程所進(jìn)行的自我觀察、自我審視和自我評(píng)價(jià)，沒有學(xué)習(xí)主體根據(jù)這種自我監(jiān)控所做出的反饋、調(diào)整及強(qiáng)化，就談不到“自主學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是時(shí)間的合理分配與精心安排。那種眉毛胡子一把抓、分不清輕重緩急的“自主”，是懶漢放羊式的漫無(wú)邊際，有可能造成撿芝麻丟西瓜的得不償失。加強(qiáng)時(shí)間管理，需要有計(jì)劃做先導(dǎo)、自律為后盾、充實(shí)為宗旨，達(dá)到勞逸結(jié)合、寓學(xué)于樂的理想狀態(tài)。
3. 整合利用資源
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)習(xí)的制高點(diǎn)則是整合利用資源。這里的資源不僅包括自身的知識(shí)積淀，還暗含著學(xué)習(xí)的工具、途徑與方法策略。整合則要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)以知識(shí)的重點(diǎn)為“圓心”，以自己的學(xué)習(xí)能力為“半徑”畫圓，能較為系統(tǒng)梳理整合所學(xué)的知識(shí)。比如，請(qǐng)六年級(jí)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)便運(yùn)算有幾種方法?有心的學(xué)生就把小學(xué)從一年級(jí)到六年級(jí)的簡(jiǎn)便運(yùn)算全部歸類弄清楚了。這就是找到了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為半徑，將知識(shí)系統(tǒng)化。
4. 重視反饋信息
自主學(xué)習(xí)不是漫無(wú)目標(biāo)的自由學(xué)習(xí)，它需要重視學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化與方向的修正，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題交流研討，能夠自評(píng)學(xué)習(xí)效果，學(xué)會(huì)反思并調(diào)整方式策略。信息反饋的方式多種多樣，可同學(xué)之間互相監(jiān)控，也可依據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好自我測(cè)評(píng)，還可對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查任務(wù)完成情況。教師不能一味地牽著學(xué)生的鼻子走，要讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能把自己的特長(zhǎng)展示給同伴以得到贊賞，嘗到成功的喜悅。自主學(xué)習(xí)要讓學(xué)生有選擇參與評(píng)價(jià)的權(quán)利，讓學(xué)生對(duì)自己、對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)老師的教學(xué)作出評(píng)價(jià)，再用這種評(píng)價(jià)完善自己。
5. 養(yǎng)成良好習(xí)慣
播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。這充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要。自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣有：做事有主見，學(xué)習(xí)講方法;珍惜時(shí)間，擅長(zhǎng)統(tǒng)籌安排;主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手;會(huì)搜集和處理信息，善于交流與合作;能自覺地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程;能主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)策略，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，積極創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境，等等。
6.堅(jiān)持學(xué)以致用
課堂上教師講得越多、越細(xì)、越深，學(xué)生就學(xué)得越苦、越累、越煩。長(zhǎng)時(shí)間地灌輸，學(xué)生不能“學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)”，就會(huì)“被動(dòng)接受、難以消化、無(wú)動(dòng)于衷”。自主學(xué)習(xí)推崇“學(xué)以致用”，而不是“學(xué)以備用”，如果“學(xué)”與“用”之間隔著一段時(shí)空，甚至擋著一堵高墻或橫著一條鴻溝，讓學(xué)生看不到應(yīng)用的前景，體會(huì)不到應(yīng)用的樂趣，更無(wú)法在應(yīng)用過(guò)程中探索學(xué)習(xí)，所以，真知就無(wú)法從實(shí)踐中產(chǎn)生。“要求兒童在今天就過(guò)著豐富的精神生活，而不只是為明天掌握知識(shí)做準(zhǔn)備”，教育家蘇霍姆林斯基的這句教育名言，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。
如何自主學(xué)習(xí)篇二
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”也就是這個(gè)道理。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.建立和諧融洽的師生關(guān)系
教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識(shí)。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，真正做到愛學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿足學(xué)生。
3.合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)
把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)。當(dāng)天完成，無(wú)論如何不能給自己以任何借口推遲完成原定計(jì)劃。
4.合理規(guī)劃每天時(shí)間
把必須完成的工作盡可能安排在工作時(shí)間內(nèi)完成，把既定的學(xué)習(xí)時(shí)間保留出來(lái)，養(yǎng)成利用每天的零星時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5.按照既定的時(shí)間表行事
學(xué)習(xí)時(shí)間表可以幫助你克服惰性，使你能夠按部就班、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不會(huì)有太大的壓力。
6.及時(shí)復(fù)習(xí)
為了使學(xué)習(xí)能夠有成效，應(yīng)該養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。研究表明，及時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，防止遺忘。
7.向他人提問(wèn)
在學(xué)習(xí)中碰到疑難問(wèn)題，要及時(shí)向教師和同學(xué)請(qǐng)教，無(wú)論你認(rèn)為自己的問(wèn)題是多么簡(jiǎn)單、多么微不足道。應(yīng)特別注意經(jīng)常向周圍同學(xué)請(qǐng)教、交流。
8.養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣
做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié)、歸納問(wèn)題，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)記錄下來(lái)，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。
9.保持適量的休息和運(yùn)動(dòng)
休息和運(yùn)動(dòng)不僅讓你保持良好的狀態(tài)，也是消除壓力的好辦法。
如何自主學(xué)習(xí)篇三
自主學(xué)習(xí)是指自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程或能力。在我們的“二三五”高效課堂教學(xué)中，學(xué)生的這種能力和習(xí)慣尤其重要，需要我們著力培養(yǎng)。
一、在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)
在預(yù)習(xí)階段，老師即應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道本章本節(jié)要學(xué)什么，要解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么目的，讓學(xué)生帶著不解和疑問(wèn)進(jìn)入課堂，有目的性地去接受知識(shí)。這樣一種有意識(shí)的指導(dǎo)，可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)中及時(shí)地解決問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)效率。
切記浮于表面，淺嘗輒止。有些學(xué)生并不注重課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為預(yù)習(xí)只是看看書，大體知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容就可以了。教師應(yīng)讓學(xué)生知道，預(yù)習(xí)，已經(jīng)是學(xué)習(xí)的開始。
二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)
我們什么時(shí)候都不要忘了，課堂上的主角應(yīng)該是學(xué)生，而不是教師。教師所要做的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)，布置任務(wù)、組織學(xué)習(xí)、督促檢查、解惑答疑，必要時(shí)參與其中。初期階段，教師要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教給他們自主學(xué)習(xí)的方法，提出學(xué)習(xí)要求，并檢查他們完成的情況。學(xué)生初步掌握自主學(xué)習(xí)的方法并形成一定的自主學(xué)習(xí)能力后，教師就要加大放手的力度，盡可能讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，尋找解決問(wèn)題的方法，從而逐漸培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、在課后學(xué)習(xí)中培養(yǎng)
課后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，只要安排得當(dāng)，有大量的時(shí)間可以利用。對(duì)那些程度較好的學(xué)生，教師可利用好這段時(shí)間，促成其自主學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。此時(shí)，教師可針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些拔高性的課外練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析與解決，一方面鞏固了所學(xué)知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自主性，達(dá)到了“培優(yōu)”的目的，實(shí)現(xiàn)了自主課堂的延伸。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要考慮到不同年級(jí)學(xué)生的具體特點(diǎn)和他們的能力水平，勤于觀察，注意收集相關(guān)資料，及時(shí)了解學(xué)生狀況，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，因材施教?？傊?，教師教給學(xué)生的知識(shí)是有限的，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題是無(wú)限的，只有教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能為他們的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。