政治課的內(nèi)容很多都是理論的,枯燥而無(wú)味,很難理解里面的含義,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣? 下面學(xué)習(xí)啦小編整理了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣分析范文，供你參考。

　　如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣篇一

　　前蘇聯(lián)教育家烏申斯基提出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探究真理的欲望”。這說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)在輕松愉快的情緒下，思維活躍、感知敏銳、想象豐富，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而政治學(xué)科，它沒有音樂學(xué)科優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，也沒有美術(shù)學(xué)科絢麗多彩的畫面，更沒有文學(xué)作品中那扣人心弦的情節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至喪失學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

　　一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，誘發(fā)求知欲

　　導(dǎo)入語(yǔ)是一節(jié)課開始時(shí)教師為引入新課所說的話。導(dǎo)入語(yǔ)能夠?yàn)榻虒W(xué)過程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，還對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起著關(guān)鍵作用。因此，在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。教師在備課時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語(yǔ)。在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用形象化的語(yǔ)言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動(dòng)地去接受新知識(shí)，

　　二、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣

　　興趣的源泉在于把知識(shí)加以應(yīng)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種學(xué)以致用的樂趣。每個(gè)人與生俱來(lái)就有一種充當(dāng)發(fā)現(xiàn)者和探索者的需要，青少年學(xué)生的這種需求尤其強(qiáng)烈，如果這種需求長(zhǎng)期得不到滿足的話它就會(huì)如鮮花一樣慢慢凋謝。

　　生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，教師應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)該大膽地使用教材，變機(jī)械的“教教材”為靈活的“用教材教”，注重從平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感到學(xué)政治是有用的，會(huì)影響到我們的一生。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有生活現(xiàn)象相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，也是在此時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是活的，富有生命力的。同時(shí)探討解決問題時(shí)，遇到一些不能解決的問題，又能反過來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究更多的東西。

　　如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣篇二

　　俗話說，興趣是最好的老師。在政治課中培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，便會(huì)使大腦產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮，表現(xiàn)為注意集中，記憶深刻，思維敏銳。政治知識(shí)本身具有一定的枯燥性，如何吸引學(xué)生的注意，使他們更好地投入政治活動(dòng)中去呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

　　一、以情導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　導(dǎo)入是教師在上課的教學(xué)過程時(shí)，運(yùn)用多種手段，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)行為。它是師生情感共鳴的第一個(gè)音符，是教師在營(yíng)造一個(gè)整體氛圍，幫助學(xué)生醞釀情緒、步入智力振奮的狀態(tài)。要達(dá)到這樣的效果，教師必需依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。比如每個(gè)新學(xué)期第一課，教師不要急于講課本內(nèi)容，而可以先讓學(xué)生講講在假期里的所見所聞，講講社會(huì)上、世界上有哪些大新聞、重大事件發(fā)生。通過提問，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理，就會(huì)體會(huì)到小課堂講的是大世界的事，是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而使學(xué)生對(duì)本學(xué)期政治課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《民族團(tuán)結(jié)一家親》時(shí)，教師首先讓同學(xué)們觀看一段視頻《昭君出塞》，讓同學(xué)們談?wù)務(wù)丫鋈臍v史及意義，再觀看一段視頻《西藏動(dòng)亂份子的暴行》，讓同學(xué)們談?wù)?a href='http://www.yishupeixun.net/yc/guanhougan_1.html' target='_blank'>觀后感，以此激起同學(xué)們的憤慨之情，很自然地將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入課堂教學(xué)。

　　二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)于政治課堂教學(xué)無(wú)疑是一次全新的革命。通過多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，使原本枯燥、抽象的原理變得

　　直觀生動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆.一張嘴的滿堂灌“式的教學(xué)方式。如在講初中第二冊(cè)《熱愛祖國(guó)》這一課，當(dāng)講到改革開放偉大成就時(shí)，教師語(yǔ)言魅力再大也無(wú)法完整地展示出來(lái)，教學(xué)中播放了有關(guān)改革開放偉大成就的錄像片，并把一些對(duì)比數(shù)據(jù)制成投影片一并展示，這樣這節(jié)課有說服力，真實(shí)生動(dòng)，學(xué)生感興趣，如果光講，只依靠教材，學(xué)生會(huì)覺得枯燥。運(yùn)用媒體，形象、全面深刻揭示出改革開放政策是強(qiáng)國(guó)之路，從而對(duì)十一屆三中全會(huì)后改革開放有了全面深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

　　三、注重情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的興趣

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起對(duì)少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”當(dāng)學(xué)生感覺到他們被理解、被關(guān)懷及被真摯相待時(shí)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)便會(huì)提高，他們的行為亦會(huì)較好因此作為教師要重視師生情感的交流，使學(xué)生“親其師而信其道”。所以，在政治教學(xué)中不要單純的傳授政治知識(shí)，還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持情感教育。使學(xué)生在感情上受到震動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到思想教育。比如講中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位時(shí)，筆者盡量把道理的來(lái)龍去脈講透，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生多問為什么，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法去加深對(duì)知識(shí)的理解，并理論聯(lián)系實(shí)際，提示學(xué)生不做被動(dòng)的接受者，敢于提出疑問。同學(xué)們對(duì)黨內(nèi)的腐敗心存疑問，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)感到不可信，在教學(xué)中，筆者自己始終保持高度的熱情，滿懷對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛去授課，以此感染學(xué)生;并通過大量的、感興趣的實(shí)例，深入淺出地講清道理，解答同學(xué)們的疑問，師生之間的情感共鳴就此產(chǎn)生，教材內(nèi)容增加了可信度，老師充分發(fā)揮了在情感教育中的導(dǎo)向作用。

　　在學(xué)習(xí)政治生活的中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)時(shí)，筆者以充滿激情的言語(yǔ)來(lái)列舉現(xiàn)實(shí)生活中共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡。任長(zhǎng)霞、焦裕祿、沈浩的一件件感人事跡，通過筆者的描述使他們的光輝形象再現(xiàn)，使共產(chǎn)黨員的先鋒模范的作用、黨性原則的體現(xiàn)、人格魅力的展現(xiàn)，有機(jī)地得到統(tǒng)一，從而使學(xué)生在情感上產(chǎn)生震撼。這樣在師生情感的共鳴下，學(xué)生的思想覺悟得到了進(jìn)一步的升華，同時(shí)也樹立了正確的世界觀和遠(yuǎn)大的理想。

　　四、善用時(shí)事政治，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，時(shí)事是思想品德課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行時(shí)事教育，引導(dǎo)他們了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外重大、政治、科技現(xiàn)象，對(duì)于貫徹黨的路線、方針、政策，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力，提高學(xué)生思想覺悟，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感，都有重要意義。時(shí)政教育可采取不同的方法，或利用課堂進(jìn)行新聞報(bào)道，或在課外舉行新聞講座，或組織時(shí)政興趣小組等，對(duì)一些重大時(shí)事向?qū)W生提供必要的背景材料，幫助學(xué)生了解事件的來(lái)龍去脈，并通過講解，學(xué)生豁然開朗，特別容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述初三《思想品德》第三課《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》時(shí)，聯(lián)系2008年3月l4日在西藏發(fā)生暴力事件。先讓學(xué)生看叛亂分子在拉薩進(jìn)行的打砸等暴力行為的錄像，分析分裂集團(tuán)在境外與帝國(guó)主義分裂祖國(guó)的活動(dòng)情況，聯(lián)系解放以來(lái)西藏發(fā)生的重大變化，從而使學(xué)生看清敵對(duì)勢(shì)力的反動(dòng)本質(zhì)，增強(qiáng) 歷史 責(zé)任感。

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。所以教師在教學(xué)中要采取多種方法來(lái)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣篇三

　　1.問題的提出——中學(xué)生為什么對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課缺乏興趣

　　列寧曾說過，世界上沒有無(wú)緣無(wú)故的愛，也沒有無(wú)緣無(wú)故的恨，一切現(xiàn)象都有其存在和發(fā)展的原因。中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)政治課的興趣，這不單純是心理學(xué)的課題，它也與我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化傳統(tǒng)有密切的關(guān)系。建國(guó)以來(lái)，十一屆三中全會(huì)以來(lái)，由于長(zhǎng)期實(shí)行高度集中的政治和經(jīng)濟(jì)體制，更由于“左”傾錯(cuò)誤路線的干擾，命令與盲從、斗爭(zhēng)與打擊，成為我國(guó)人民政治生活的主要特征，人們對(duì)政治往往感到莫名的恐懼和神秘。父輩們經(jīng)歷過的那場(chǎng)史無(wú)前例的浩劫和由此形成的心靈創(chuàng)傷，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有慣性影響，那就是部分學(xué)生從功利出發(fā)去理解政治，而不是從國(guó)家利益和公民責(zé)任出發(fā)去理解政治，結(jié)果往往導(dǎo)致生活中的兩種消極態(tài)度，即小資產(chǎn)階級(jí)的狂熱和小資產(chǎn)階級(jí)的冷淡。馬克思、恩格思在《政治冷淡主義》、《論權(quán)威》中指出了這兩種消極態(tài)度的社會(huì)危害性，前者只能引起不負(fù)責(zé)任的宣泄與投機(jī)，后者則無(wú)益于無(wú)產(chǎn)階級(jí)和全人類的解放。同時(shí)，與傳統(tǒng)的高度集中的政治和經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，過去的思想政治課存在著理論脫離實(shí)踐的情況，教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法呆板，效果評(píng)估流于形式等等，這都導(dǎo)致了中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課缺乏興趣。

　　十一屆三中全會(huì)的召開，恢復(fù)了馬克思主義實(shí)事求是的思想路線。以“四全分離”為核心的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制改革，以“精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、效能”為原則的政府機(jī)構(gòu)改革，以發(fā)揚(yáng)民主、促進(jìn)人權(quán)為宗旨的司法體制改革，以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo)的教育體制改革等等，無(wú)不體現(xiàn)著人民群眾高度的政治熱情，極大地調(diào)動(dòng)了人民群眾社會(huì)主義建設(shè)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。人民群眾在改革開放中得到了實(shí)惠，經(jīng)受了鍛煉，增強(qiáng)了政治責(zé)任感和敏銳性。最近我國(guó)人民以反對(duì)北約強(qiáng)權(quán)政治和霸權(quán)主義為目的的聲勢(shì)浩大的游行示威活動(dòng)，就體現(xiàn)了我國(guó)人民特別是大中學(xué)生的良好政治法制素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。事實(shí)證明，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，就必須建立和健全真正民主法制的社會(huì)制度，喚起人們高度的政治熱情，營(yíng)造出青年學(xué)生關(guān)心政治，參與政治的風(fēng)氣;就必須改革思想政治課的教材與教法，讓它更生動(dòng)活潑，可讀性、可信性、可操作性更強(qiáng)，更貼近生活。只有這樣，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

　　2. 怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

　　興趣是最好的老師。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，是在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的，推動(dòng)人民去尋求知識(shí)，追求真理的一種內(nèi)部動(dòng)力。那么，作為一名中學(xué)政治教師應(yīng)該怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣呢?

　　首先，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)。目的是行為人實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)的歸宿;動(dòng)機(jī)是由需要引起的，激勵(lì)或推動(dòng)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。高尚的目的，純潔的動(dòng)機(jī)，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的濃厚興趣。教師應(yīng)該教育學(xué)生要“為中華的崛起而讀書”;并告訴學(xué)生：振興中華，實(shí)現(xiàn)四化，要求當(dāng)代中學(xué)生不僅要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且要有較高的思想道德素質(zhì)和政治法律素質(zhì)，這就要求努力學(xué)好思想政治課，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并能運(yùn)用科學(xué)的理論去分析現(xiàn)實(shí)生活中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，確立正確的人生坐標(biāo)，克服形形色色的唯心主義和形而上學(xué)的影響。

　　其次，教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生視野。思想政治課源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活。教師在教授課程時(shí)必須聯(lián)系社會(huì)生活，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，經(jīng)常介紹一些社會(huì)熱點(diǎn)問題。把課文中的抽象概念、觀點(diǎn)和原理還原為具體生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，這是思想政治課的特點(diǎn)，也是優(yōu)勢(shì)。如講述稅收的基本特征，就可聯(lián)系建國(guó)以來(lái)的最大的稅案“金華稅案”、“寶日稅案”，布置思考題讓學(xué)生收看錄象后，閱讀教材，圍繞問題展開討論，在此基礎(chǔ)上，教師再作適當(dāng)點(diǎn)撥，從而使學(xué)生深刻理解稅收的含義、基本特征：強(qiáng)制性、無(wú)償性、固定性，并增強(qiáng)依法納稅、維護(hù)稅法的尊嚴(yán)及和各種偷稅欠稅的行為作斗爭(zhēng)的意識(shí)。又如講“價(jià)值規(guī)律”的內(nèi)容、表現(xiàn)形式與作用時(shí)，就可以讓學(xué)生親自到市場(chǎng)去調(diào)查，了解如生豬、鮮魚、VCD等某種有代表性商品的價(jià)格變動(dòng)性質(zhì)與原因，并運(yùn)用所學(xué)的原理進(jìn)行分析，寫出論文。又如講述我國(guó)民主法制建設(shè)時(shí)，則可聯(lián)系村委會(huì)直選，可組織學(xué)生觀看南海市各級(jí)村委會(huì)直選的電視新聞，可組織學(xué)生下鄉(xiāng)調(diào)查以強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析，使學(xué)生對(duì)我國(guó)民主法制建設(shè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、重要性、必要性有深入的認(rèn)識(shí)和理解。又如講述國(guó)際新秩序時(shí)，可聯(lián)系北約東擴(kuò)與南斯拉夫問題;講述人的主觀能動(dòng)性時(shí)，可聯(lián)系我國(guó)軍民的偉大的“抗洪精神”;而講述規(guī)律的客觀性與人的主觀能動(dòng)性，則可聯(lián)系黃河斷流與黃河治理……總之，理論是灰色的，生活之樹常青。思想政治課一旦與活生生的社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，就不再是空洞的說教，而是形象可感，親切可信，有趣實(shí)用的學(xué)科，學(xué)生就自然會(huì)興趣盎然，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　再次，要教給學(xué)生學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)和片面的追求升學(xué)率的應(yīng)試教育，只能引致學(xué)生死記硬背，不求甚解，產(chǎn)生厭學(xué)情緒?，F(xiàn)代教育要求教師教給學(xué)生以學(xué)習(xí)的方法，幫助其理解和記憶，減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正使他們?cè)敢鈱W(xué)，善于學(xué)，學(xué)得好。如舉例說明法，比較法，圖表法，歸納法與演繹法，邏輯的與歷史的方法，這些都是十分有用的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生如能正確領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用這些方法，就能準(zhǔn)確全面地把握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能，做到活學(xué)活用。此外，引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法，如組織社會(huì)調(diào)查、編寫時(shí)政?？?、參與人大選舉、聆聽勞模報(bào)告等等活動(dòng)，都體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法，學(xué)生們都是樂于參加的。這樣可以幫助他們了解國(guó)情、民情，明確自身責(zé)任，提高參政、議政的自主意識(shí)和能力，減少對(duì)思想政治課的神秘感、距離感。

　　最后，教師要提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)效果。打鐵先要自身硬。教師在教學(xué)工作中居于主導(dǎo)地位，學(xué)生出問題，責(zé)任在教師。政治課時(shí)代性、政策性強(qiáng)，知識(shí)更新快，政治教師比其他學(xué)科教師更需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)馬克思主義的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義的最新研究成果，學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)，學(xué)習(xí)與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)的新知識(shí)新方法等等。1998年高考政治第37題是“國(guó)家大幅度下調(diào)銀行利率，有利于搞活企業(yè)，但會(huì)影響居民儲(chǔ)蓄存款實(shí)際收益”，此題考生得分很少，因?yàn)槎喟胫皇腔\統(tǒng)地理解降息的意義，而未能深入探討“降息、物價(jià)漲副與居民存款實(shí)際收益的關(guān)系”，這反映出學(xué)生的經(jīng)濟(jì)政策水平和經(jīng)濟(jì)分析能力還存在某種缺陷，也表明政治教師的經(jīng)濟(jì)知識(shí)的更新和政治敏銳性的增強(qiáng)迫在眉睫。社會(huì)是不斷發(fā)展的，人的認(rèn)識(shí)不能停留在一個(gè)水平上，政治教師要不斷提高理論素養(yǎng)，才能將政治課講深、講透、講活，才能激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。