初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法
初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法
對于升入初中的學(xué)生來說,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是沉重的,家長期望是殷切的。授人以魚,不如授人以漁。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法，供你參考。
初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法
初中學(xué)習(xí)是重要人生歷程。初中是由小學(xué)向高中過渡的時期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過渡，他們可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時期。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，表現(xiàn)出以下明顯的差異：
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識逐步系統(tǒng)化
學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。
小學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡單的，學(xué)科也相對簡化，主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程。進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語文、數(shù)學(xué)、英語這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出能力要求;同時，物理、化學(xué)等課程相繼開設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)科知識對于初中學(xué)生來說，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。老師的教學(xué)也越來越注重傳授知識的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識記大量的定義、原理等知識點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識的能力。
二、學(xué)習(xí)成績分化日趨激烈
學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動和生理的變化，使得初中生的學(xué)習(xí)成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一) 小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績和初中成績相關(guān)不大。
根據(jù)有關(guān)專家的研究，在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少;相反，有些小學(xué)時被認(rèn)為成績不好的學(xué)生，往往后來居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。而初中階段的學(xué)習(xí)成績卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān)。
(二) 初二年級往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”。
一般來說，經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開設(shè)，對學(xué)生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來越突出，這時學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。
(三) 學(xué)習(xí)成績與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時間，方法得當(dāng)，事半功倍，學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學(xué)得越來越吃力，學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)。這種對待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。
三、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要
進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題;課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺地獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)活動。而在家庭教育中，家長對孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。因此，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)成績的影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的學(xué)生成績往往每況愈下。應(yīng)該及時指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存
相對來說，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性有所增強(qiáng)。但是，在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。許多學(xué)生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。隨著學(xué)生年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不健康的讀物都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習(xí)的因素。有些學(xué)生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。自覺性、主動性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。總體看來，初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。家長要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導(dǎo)他們形成良好的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。
初中學(xué)習(xí)方法
初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用，影響初中生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、動機(jī)、情感、意志等。
俗話說，“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。比如：課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容，有助于把握重點(diǎn)帶著問題聽課，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量;作業(yè)認(rèn)真書寫的習(xí)慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。反之，不良的習(xí)慣也會成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，不少成績比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。 一、 抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會聽課
聽課也有不少學(xué)問。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要 。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。
也許有的家長和學(xué)生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實(shí)不然，聽課也有不少學(xué)問呢。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。
首先，要集中注意聽。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當(dāng)前活動最有意義的信息;同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據(jù)當(dāng)前活動的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。
其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時理解和消化教學(xué)內(nèi)容。
再次，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達(dá)能力。
“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學(xué)習(xí)邊動筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識的依據(jù)，同時我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。很多家長感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無從了解和把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
二、合理安排時間，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)
時間是個常量，需要合理安排;學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，也是有規(guī)律可循的。
(1)幾個需要家長引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系：玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系
這里，家長必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個關(guān)系：
首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動，包括“玩”也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時間安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂和活動的時間;有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時專心致志、靜得下心來;活動時生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運(yùn)用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該花更多的時間和精力。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結(jié)果什么也沒學(xué)好;光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習(xí)是整個人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過了關(guān)，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。
(2) 遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)
最早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時間較長，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時間也較短;如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了……。總之，遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。
及時復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
分散學(xué)習(xí)。“及時復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語單詞為例，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時，加以鞏固;另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時，第二天再復(fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再復(fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語單詞，把卡片分為左右兩邊或正反兩面，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子或信封，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時，用手遮住一面，回憶另一面的內(nèi)容。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識均可用卡片來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
過度學(xué)習(xí)。我國著名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說;“說起來很簡單：重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”在學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內(nèi)容，到剛能勉強(qiáng)背誦時就停止了學(xué)習(xí)，結(jié)果過了不久就不會準(zhǔn)確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶，保持時間也特別長久，這就是“過度學(xué)習(xí)”。一般而言，過度學(xué)習(xí)保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學(xué)習(xí)要與及時學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。
三、形成適合自己的有效的各科學(xué)習(xí)方法
因“科”制宜，才能有的放夭地學(xué)好各門功課 初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)科逐漸細(xì)化，各門學(xué)科都有自己明顯的特點(diǎn)和規(guī)律。理科類數(shù)、理、化學(xué)習(xí)重抽象思維，要善于融會貫通;文科類語、史等重知識積累，要善于聯(lián)系實(shí)際。只有把握各學(xué)科的特點(diǎn)，因“科”制宜，才能有的放夭地學(xué)好各門功課。
(1) 語文學(xué)習(xí)。
語文是負(fù)載民族文化、進(jìn)行生活交際的一門工具性學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。
學(xué)好初中語文最關(guān)鍵的是：
首先，要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣包括：
認(rèn)真書寫的習(xí)慣。勤查工具書的習(xí)慣。
讀書動筆的習(xí)慣。動筆的方法主要有兩種。一是課堂上動筆記筆記，把課堂學(xué)習(xí)中的思考、教師的講解、討論的結(jié)果隨時批注在文章的相應(yīng)地方;二是在平時的學(xué)習(xí)閱讀中多圈劃，多評點(diǎn)，多批注，多做點(diǎn)卡片摘抄，多寫一點(diǎn)心得體會。
開口誦讀的習(xí)慣。每天用15分鐘、半個小時讀幾首詩，讀幾段精彩的文章片斷，能培養(yǎng)孩子良好的語言感知和領(lǐng)悟能力。在誦讀基礎(chǔ)上，熟記背誦一些經(jīng)典的語言材料，更是受益終身。
其次，要提倡孩子學(xué)習(xí)多讀書。比如，可以讓孩子經(jīng)常讀報、剪報、評報。“讀”要強(qiáng)調(diào)圈劃;“剪”要強(qiáng)調(diào)選擇、歸類;“評”要促思，評得具體、深入、確有感受。這樣長期堅(jiān)持，不僅閱讀能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，而且擴(kuò)展了社會生活的知識面，還會促進(jìn)寫作。值得提醒家長的是，有不少家長認(rèn)為課外閱讀是“閑書”，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，一律加以禁止，這是不足取的。適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的各種報刊雜志、時文小說，只要是健康的，都應(yīng)該讓孩子讀一點(diǎn)。當(dāng)然，閱讀時必須注重主次，注意去其糟粕取其精華，一些不健康的讀物應(yīng)該堅(jiān)決制止學(xué)生閱讀。
(2) 英語學(xué)習(xí)。
英語學(xué)習(xí)首先是一種語言的學(xué)習(xí)。
首先，要幫助孩子豐富詞匯的積累。詞匯是組成語言的最基本單位，積累詞匯是學(xué)習(xí)語言的最基礎(chǔ)的工作。俗話說，“曲不離口，拳不離手”，記憶英語單詞一定離不開反復(fù)誦讀，應(yīng)該養(yǎng)成每天花上半小時讀英語的習(xí)慣?？梢栽谠绯?，或晚上，根據(jù)各人自己的記憶習(xí)慣而定。同時，還可以用抄寫法、默寫法、看中文詞回憶英文拼寫、看英文詞回憶中文意義、運(yùn)用單詞造句、結(jié)合句子記憶單詞、同學(xué)之間互相考問、利用英語詞匯的詞根、詞綴規(guī)律幫助記憶等各種有效的方法。腦子里詞匯多了，學(xué)習(xí)語言就掃清了基本障礙。
其次，要多做多寫，增加練習(xí)實(shí)踐。學(xué)語言關(guān)鍵在于實(shí)踐，就像學(xué)游泳必須下水一樣。英語也少不了讀、寫的練習(xí)，也需要掌握一定的語法規(guī)律。但切忌死記硬背，最終必須落實(shí)到應(yīng)用中去。
再次，要多鼓勵孩子參加實(shí)踐活動。在學(xué)校教育中，創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐環(huán)境，強(qiáng)化英語交際功能已經(jīng)成為共識。很多學(xué)校辟有定期的英語角活動，經(jīng)常開展英語小品、英語歌曲競賽、編寫英語小報等，課堂中情景對話已經(jīng)成為教學(xué)的一個必然環(huán)節(jié)。家長一方面要鼓勵自己的孩子大膽積極地參加學(xué)校的各種英語活動，另一方面，如果有條件的話，也可以幫助孩子創(chuàng)造一定的有利于英語學(xué)習(xí)的家庭氛圍。比如，為孩子訂一份英語報刊，買幾盤聽力磁帶。學(xué)
(3)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)
初中階段我們學(xué)習(xí)的是這些學(xué)科中最基礎(chǔ)的部分，是前人研究積淀下來的成果。涉及到很多定理、公理、公式、原理等。在學(xué)習(xí)中切忌機(jī)械生硬的死背硬套，不能只記結(jié)果，更重要的要推究過程。對于物理、化學(xué)而言，具體地說就是要注意觀察，重視實(shí)驗(yàn)。教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)，每一次實(shí)驗(yàn)都要倍加珍惜。通過觀察和動手，可以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驼莆諏?shí)驗(yàn)的基本方法，并通過總結(jié)思考從而真正牢固地掌握知識。
(4)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)
歷史、地理、生物、音樂、體育、美術(shù)等通常被稱為“副科”或“小學(xué)科”，家長和孩子都常因此而忽視這些學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實(shí)，這種觀念是有失偏頗的。首先，這些學(xué)科的知識應(yīng)該是一個現(xiàn)代人完整知識結(jié)構(gòu)的組成部分，比如作為一個中國人，如果我們不了解一點(diǎn)自己祖國的歷史，不能不說是一種缺憾。其次，從全面發(fā)展、提高素質(zhì)的角度看，這些學(xué)科恰恰包涵了文化、身體、審美各方面的素養(yǎng)，對將來的工作實(shí)踐有著十分重要的作用。再說，社會的進(jìn)步發(fā)展，使得這些學(xué)科的地位和作用也日益顯現(xiàn)出來，比如有人預(yù)言下個世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)的研究領(lǐng)域大大被拓展了，如果中學(xué)階段學(xué)好生物學(xué)科，無疑是大有可為的。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初中階段的學(xué)生，課余時間比較多，全面發(fā)展的大部分任務(wù)可以放在家庭中來完成。據(jù)一些粗略的統(tǒng)計(jì)，初中生在家的時間與在校的時間基本上各占一半，如果這部分時間初中生能夠正確的利用，那么，對于自己培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自己的全面發(fā)展，是非常有效的。
1、做好預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)特別重要，它關(guān)系到效果的好壞，學(xué)習(xí)的成敗。預(yù)習(xí)時要動筆。比如，看懂一個定理，就證一證;記住一個公式，就算一算;通過預(yù)習(xí)，自己有體會，有感想，就寫一寫。再比如，預(yù)習(xí)之后，“過一遍電影”，預(yù)習(xí)完了，合上書本，回想一遍，下節(jié)課要講的內(nèi)容是什么，自己有哪些看懂了，還有哪些沒有看懂?今天讀的新知識與過去的舊知識有什么聯(lián)系?明天課堂上要在哪些疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題上求得答案?等等?？傊?，預(yù)習(xí)大致經(jīng)過粗知內(nèi)容，掃請障礙，把握重點(diǎn)，思考習(xí)題幾個階段。
2、課上專心聽講 上課是學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)，是大家領(lǐng)會和掌握知識的主要途徑，因此，學(xué)會聽課，便顯得非常重要。
(1)排除干擾，全神貫注地聽課。如果聽課時精神不集中，就會把老師講的一些知識漏掉，時間長了，必然會出現(xiàn)前后的知識不連貫、不完整、不系統(tǒng)，丟三落四、漏洞百出的現(xiàn)象，這樣怎樣會學(xué)好功課呢?
(2)積極思維，自覺主動地聽課 聽課要講究方法，沒有積極思維的聽課是被動地聽課，其結(jié)果必然是這個耳朵聽，那個耳朵冒，是學(xué)不好的。俗話說，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。老師在課堂上所講的概念、定理等都是通過許多具體的例子去分析、講解的，這就要求大家不能只記結(jié)論，死備板書。首要的是聽老師怎樣把一些抽象的概念具體化，弄懂每個概念的來龍去脈，理解每個例題或例子的含義，從這些具體的例子中理解那些難懂的抽象的概念和定理。
(3)抓住重點(diǎn)，善始善終地聽課 每節(jié)課開始時，老師總要拿出幾分鐘的時間，提問上節(jié)課講的主要內(nèi)容，并提綱挈領(lǐng)地強(qiáng)調(diào)某些問題，這就是上節(jié)課的“核心”內(nèi)容，再有，在每節(jié)課的最后幾分鐘，老師要進(jìn)行小結(jié)，這個小結(jié)往往是本節(jié)課的“核心”內(nèi)容。所以，每節(jié)課的開頭和結(jié)尾，大家都要格外注意聽，開頭和結(jié)尾這一點(diǎn)，同學(xué)們往往被忽視，其結(jié)果，兩頭的精華都沒有聽好，長期以往，學(xué)習(xí)成績必然會受到影響。
3、課下及時復(fù)習(xí) 課后復(fù)習(xí)可以分為以下幾部進(jìn)行：
第一步是回憶，即閉上眼睛把今天所講的內(nèi)容從頭至尾回憶一遍，它可檢驗(yàn)自己的吸收率和理解程度。
第二步是翻書，即把剛才回憶中遺漏的重點(diǎn)湖不理解的部分從課本中找補(bǔ)或理解好。
第三步是整理，即整理課堂筆記，把遺漏的補(bǔ)充進(jìn)去，錯誤的修正過來，重點(diǎn)的突出出來，條分縷析、梳理歸納，那么最后的筆記就是全課的精髓。
第四是思考，即把課本上老師講的和自己總結(jié)的融會貫通起來，閉上眼睛再思考一遍。
此外，在復(fù)習(xí)時，還可以適當(dāng)看些參考書，以便相互印證，互相補(bǔ)充，建立聯(lián)系，深化理解，強(qiáng)化記憶。
4、獨(dú)立完成作業(yè) 在一定程度上講，做作業(yè)是一次再復(fù)習(xí);是把老師所講的內(nèi)容，通過學(xué)生自己的咀嚼和理解之后，運(yùn)用已經(jīng)掌握的概念、定理、定義、公式、法則等自己動腦動手解決實(shí)際問題的一次演練。因此，自覺、認(rèn)真、獨(dú)立地完成作業(yè)是十分重要的，不要把完成作業(yè)當(dāng)成給老師“還債”，不催不做;遇到不會的題不要忙著“求援”，而是先復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)知識，開動腦筋，自己動手去做。
5、注意考試總結(jié) 對同學(xué)們來說，考試總結(jié)更是不可缺少的環(huán)節(jié)。不考試，不能全面了解學(xué)習(xí)狀況;考試不總結(jié)，不能使知識條理化、系統(tǒng)化。一句話，要從成功或失敗中積累經(jīng)驗(yàn)。