七年級下冊數(shù)學教學反思范文
七年級下冊數(shù)學教學反思, 數(shù)學教師,其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀,積極促進自己的觀念改變。下面學習啦小編整理了七年級下冊數(shù)學教學反思范文,供你參考。
七年級下冊數(shù)學教學反思范文一
數(shù)學教師,其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀,積極促進自己的觀念改變,以實現(xiàn)由靜態(tài)的,片面的、反論的數(shù)學觀向動態(tài)的,辯正的模式論的數(shù)學觀的轉變。特別實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認識向自覺認的轉化。要以發(fā)展的眼光對待學生,做到眼中有人,心中有人。“眼中有人”是指關注現(xiàn)在的學生,培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。認識并肯定學生在教學過程中的主體地位,愛護尊重學生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學生自覺自理能力,激發(fā)學生的興趣和求知欲,主動參與性,要尊重學生的差異,不以同一標準去衡量學生,更不要以學生的分數(shù)論英雄。教師要多鼓勵學生提出“為什么?”“做什么?”怎樣做?”鼓勵學生敢于反駁,挑戰(zhàn)權威,挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
對于這一學期的初一數(shù)學教育教學工作,我對以下幾個方面進行了反思:
一、課堂教學的思索
1、面向全體,因材施教
學生的個體差異是客觀存在的,每個學生都有獨特的個性和特長,都潛藏著許多“閃光點”和存在各自的薄弱點。教師應了解學生的個別差異,在課堂教學中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生,更要注意后進生的轉化,所以在教學過程中要因材施教,實行分層次教學,加強個別輔導、設計不同層次的問題,盡可能給各類學生提供獲得成功的機會。
2、抓好“三基”教
“三基”教學是指基礎知識教學、基本技能訓練、基本能力培養(yǎng)。初中數(shù)學教學大綱中
指出“初中數(shù)學基礎知識是初中代數(shù)、幾何中概念、法則、性質、公式以及由內容反映出的數(shù)學思想和方法”,技能是應用基礎知識按照一定程序及步驟來完成的動作、能力,是對思想材料進行加工的活動過程的概括。“三基”教學是抓好素質教育的基礎,是學生進一步學習和發(fā)展的基石。
3、優(yōu)化課堂教學結構,發(fā)展思維
“數(shù)學是思維的體操”素質教育要求注意培養(yǎng)學生的智力和能力。而思維是智力的核心,能力的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質的形式,因此課堂教學中發(fā)展學生的思維能力是素質教育深入教學的重要體現(xiàn)。本人在教學中主要以優(yōu)化課堂結構,使學生參與教學過程,從而發(fā)展學生的思維。
4、挖掘教材德育素材,進行思想教育
良好的個性品質是指正確的學習目的,濃厚的學習興趣,頑強的學習毅力,實事求是的科學態(tài)度,獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣。 在教學中結合知識的傳授,恰當介紹中國古今數(shù)學的偉大成就,使學生了解祖國豐富的科學貢獻逐步提高學生自尊心和自信心。使學生意識到有責任繼承民族的光榮傳統(tǒng)。 使學生有良好的思維品質和良好的個性品質以及純正的思維素質。也只有真正把提高全體學生的素質教育落實到數(shù)學教學的全過程才能適應21世紀人才素質需要的根本要求。
二、備課的修正
如果把課堂教學比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲,那么備課就是譜曲了。反思一下,著重修正三點:
1、備教材。進一步花功夫吃透教材,科學處理教材。課本中的例題(習題)往往顯得層次不強,對照例題(習題)精心設計一些鋪墊或引申的題目,形成例題組,讓不同層次的學生獲得各自的成功。做好每節(jié)課的理性審視工作,今天的課哪些地方成功了,哪些地方失敗了,哪些地方還需改進。不斷總結成敗得失。
2、備學生。我感覺備學生是備課的難點,難在每一個學生都是一個參差不齊的思維體。要做到經常自覺地深入學生,從課內外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生,一個重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自來到每一位學生身邊,問:你是怎么想的?讓學生在交流中展示自己的認識過程,邊探討,邊批改。改善師生感情,使學生做作業(yè)更具有糾正錯誤的主動性。
3、備練習。要從鞏固教學成果、檢測教學效果的前提出發(fā),精心選擇作業(yè)。具體做好三點:①與本課密切對應的最能強化教學重點的練習;②要符合本課的練習,需要以前學過的哪些知識,這些知識在學生腦海里的生疏程度如何,怎樣誘導;③針對學生出錯的原因,在課堂教學中舍得花時間讓學生反思解題過程中的易錯點,給學生提供一個對基礎知識重新理解的機會,從而深刻理解基礎知識。
三、數(shù)困生的轉化
1. 正確認識學生的差異,因材施教
按照多元智力理論,許多數(shù)學學困生實際上就是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面具有弱勢,而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的學生。如果這些學生找到適合自己的學習方法,即善于利用自己的優(yōu)勢智力來學習,那么他們完全能夠像其他學生一樣取得好成績。這就要求教師在教學過程中要選擇適合學生不同特點的教育方法,有效地因材施教
2.指導學習方法,培養(yǎng)良好學習習慣
針對學生缺乏數(shù)學學習策略,不會對信息進行加工儲備,不會反思調控自己的數(shù)學認知過程與方法。教師應在彌補知識缺陷的過程中,以數(shù)學學習和問題解決為載體,讓學生認識數(shù)學思維活動的特點,盡可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能,培養(yǎng)善于靈活應用各種方法的能力。例如,講授“一元一次不等式組的解法”時,學生對確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握。我教給他們兩種方法。一是口訣法:“同大取大;同小取小;大小小大中間找;大大小小找不了。”學生覺得易懂、好記、輕松。二是數(shù)形結合法:先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上,再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù),即為不等式組的解集。學生感到這樣的方法形象、直觀,便于操作理解,收到了很好的教學效果。
3. 注重培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,激發(fā)學習積極性
首先,通過直觀教學吸引學困生的注意力,使學生理解概念、性質。其次。加強對教學語言的藝術應用,讓教學生動、有趣。課堂教學中教師要特別注意觀察學困生的學習情緒,應恰當運用生動活潑的教學語言及相關有趣的事例,活躍課堂氣氛,引導每位學生進入積極思維狀態(tài)。再次,創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。可以充分利用生活中的數(shù)學,挖掘數(shù)學的美,進行美的創(chuàng)造、美的教育;可以巧妙設障,營造懸念;可以進行教學的再創(chuàng)造,再發(fā)現(xiàn),再探索等等,使得學困生在愉快的教學誘導下激發(fā)起對數(shù)學的興趣。教師還應注重情感教育。學困生尤其需要教師對他們的關心和愛護。當他們失敗時,教師要及時給予心理撫慰,主動幫助他們分析原因和克服困難;當他們有進步時,要及時給予鼓勵和肯定,使他們體驗成功的喜悅。如盡管已經看出學生某道題的計算是錯誤的,但還是以親切的話語啟發(fā)學生,使學生既能感到自己的進步和希望,同時又找到了自己的錯誤與不足。
4.分層設計練習和試題,給學生體驗成功的機會
我在一堂課內安排兩次反饋。第一次反饋——嘗試練習。如發(fā)現(xiàn)問題,及時補充講解,起強化、調節(jié)作用;第二次反饋——課堂作業(yè),如再發(fā)現(xiàn)缺陷,當堂就能補救。精心設計每個練習,做到有的放矢,在反饋基礎上,重視講評,具體地幫助學困生彌補知識缺漏,使之切實掌握所學知識,并在實際運用中,逐漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時,要注意難易程度,要對學困生輔導、轉化,督促他們認真完成。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生,要及時給予表揚鼓勵;在出試卷時,要有意識地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們嘗到甜頭,使他們意識到自己也可以學好的,并在考試前對他們提出具體的要求,對知識的薄弱點進行個別輔導,這樣就可能使有些學困生經過努力也會得較高分數(shù)的機會,讓他們感到自己只要“跳一跳,就能摘到桃子“的成功感,逐步改變他們在學習上總是比別人差一等的印象。逐步培養(yǎng)他們,激勵他們積極爭取,努力向上。
對期末考試的理性審視,我體會到,教學的過程不僅是促進學生學習的過程,也是教師指導自己認識自我的過程。我決心大膽探索,用智慧經營教學,用感情去灌溉學生,為提高學生的數(shù)學素質而作出應有的努力。
七年級下冊數(shù)學教學反思范文二
在這個學期的教學中,我欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了,學生動起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。下面,我結合一些具體案例,對本學期教學進行反思:
一: 交流讓學生分享快樂和共享資源
學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“圖形認識初步”這節(jié)課中,有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面,我想,如果直接給學生答案有11種基本圖形,他們不但不明白為什么,也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的,于是我讓同學們從家?guī)碚襟w圖形,讓學生在課堂上進行剪,彼此間的交流,實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識,大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。
二:從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂
由于在新教材中沒有 “代數(shù)式”這節(jié)課,但在選學內容中,卻有“代數(shù)的故事”為了讓學生能簡潔地明白代數(shù)式,我采用了由生活實際出發(fā),只要讓學生能明白代數(shù)式實質就是用數(shù)來代替字母,就完成了教學目的,在舉例時,指出,“其實,代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用,而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面,我說一個事實,如“一本書p元,6p可以表示6本書價值多少錢”,誰能用代數(shù)式表示出來。學生們開始活躍起來,受到啟發(fā),每個學生都在生活中找實例,學生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念。
三:實踐是學好數(shù)學的前提
在本學期習題中有關 “幾何體的切截”的問題,我想沒有實踐學生是不會有立體感的于是,我就讓學生帶來土豆,讓學生在課堂上進行實踐,調動了學生的學習積極性 。
四:在本學期中我還采取了激勵政策,我從家中拿來印泥,如果某個學生回答的問題比他本人的能力強,就獎勵給他一個大獎,這樣就大大提高了學生的學習數(shù)學的興趣。不論什么檔次的學生都有獲獎的可能,使學生能抬抬腳就得到滿足。 以上就是我的教學反思,在教學中還有很多不足,在以后的教學中要繼續(xù)努力,邁上新的臺階。
七年級下冊數(shù)學教學反思范文三
作為一名學從教數(shù)學多年的教師,不斷摸索和學習中開展教學工作是我的工作本色。對于本學期的初一數(shù)學教學工作,我有所收獲,也遇到了許多問題?,F(xiàn)將本學期教學工作反思如下:
1、對教材內容的反思
教材是如此安排,我們教師在教學過程中就應該遵循教材的編排原則,先易后難的教授學生。提到教授學生,目標新課標要求不是教學生知識,而應該說成教學生方法,教學生學習的方法,讓他們帶著問題去學習,去思考。教師應該總體了解整個初中數(shù)學中所學習的內容有哪些,以便有針對性地教學。
2、對教學理念的反思
教學過程中應該把學生放在首位,學生是主體,教會他們方法才是重要的。以畫圖為例,尺規(guī)作圖法,不是教他們如畫角平分線,而是教會他們用尺規(guī)作圖的方法,學會了這種方法,無論是畫角平分線,還是畫中線,高線,或者找中點等等,提示他們用尺規(guī)作圖法,學生便知道怎么做了。再如等式的性質,只要教會他們用等式的性質的方法,在解方程時他們就覺得簡單了,就算是解不等式時遇到移項,提示一下,他們也能夠想到借用等式的性質。
3、對教學對象的反思
在教學時,必須全面理解學生的基礎與能力,低起點、多層次、高要求地施教,讓學生一步一個腳印,扎扎實實學好基礎知識,在學知識中提高能力。
我這里重點要講的是后進生的話題。一個班幾十名學生,每個人都有自己的個性和優(yōu)點,他們中有先進、中間、后進的不同層次和狀態(tài)。后進生變差的原因又很復雜,多是外在的、客觀的,很難憑借他們自身的力量去解決。作為一名負責任的老師,要充分了解后進生,正確對待后進生,關心熱愛后進生。千萬不能置之不理,將其邊緣化。
4、對教學反饋意見的反思
教師與學生的知識水平與接受能力往往存在很大反差,就學生而言,接受新知識需要一個過程,絕不能用教師的水平衡量學生的能力。潛心于提高自己教學水平的教師,往往向學生征詢對自己教學的反饋意見,這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。
若在課堂上設計了良好的教學情境,則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會:(1)抓住知識本質特征,設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維,刺激學生的好奇心。(2)問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上,而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題,這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中,激發(fā)起他們對新知識的渴望。
教學的過程不僅是促進學生學習的過程,也是教師指導自己認識自我的過程。我堅信只要我繼續(xù)努力,更新觀念,深刻反思自己的教學行為,教學規(guī)范,就一定能夠有所發(fā)展,有所進步!
七年級下冊數(shù)學教學反思范文
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