孩子學(xué)習(xí)不上進(jìn)怎么辦

　　孩子不上進(jìn)，并不是什么大問題，只是因?yàn)楹⒆訌男]有被引導(dǎo)好。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了關(guān)于孩子學(xué)習(xí)不上進(jìn)的原因及方法，供你參考。

　　孩子學(xué)習(xí)不上進(jìn)的原因

　　(1)孩子從小沒有被引導(dǎo)好，有的家長不善于使用鼓勵的方法，總是不停地指責(zé)和批評，使得這樣的孩子做什么事情都體會不到成就感。而成就感恰恰是最強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，這也正是經(jīng)常讓家長困惑的“為什么孩子學(xué)習(xí)沒有主動性”的原因所在。而且對于那些性格比較倔強(qiáng)的孩子來說，批評只會讓他們產(chǎn)生逆反心理，“你不是覺得我不好嗎?我就做得更不好給你看”，或者“反正不管我怎么做你都覺得我不好，那我就干脆不做了”。而對于那些不自信的孩子來說，批評會讓他們更加自卑，會讓他們認(rèn)為自己天生就是一無是處，不可能有所作為。

　　(2)缺少氛圍。如果孩子所在的班級有“勇奪第一”的班風(fēng)，孩子會受到感染，也會變得積極努力。如果家長每天給孩子講的都是積極上進(jìn)的故事，自己在工作和生活中也有“努力做到最好”的精神，孩子一定會耳濡目染，受到啟發(fā)的。就怕有的家長每天把孩子趕到自己房間去學(xué)習(xí)，自己則拿起遙控器不停地調(diào)臺看電視，而且自己在單位工作成績平平，卻把揚(yáng)眉吐氣的希望寄托在孩子身上。這樣的話，孩子除了感到不公平外，恐怕什么也不會做。

　　(3)社會大環(huán)境使然?，F(xiàn)在的孩子要什么有什么，物質(zhì)需求得到了極大的滿足，幾乎沒有什么渴望，沒有渴望自然不會有追求。所以對孩子的要求適度地滿足是應(yīng)該的，無限地滿足孩子的要求是絕對不行的。

　　孩子學(xué)習(xí)不上進(jìn)家長做法

　　1、以肯定和賞識代替批評和否定，增強(qiáng)孩子的自信

　　每個孩子都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子不管是有意或無意，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步都要及時地給予表揚(yáng)，家長不妨享受一下孩子的進(jìn)步給自己帶來的快樂。哪怕是一點(diǎn)長處，家長都要給以明確的肯定，特別是在別人面前適時肯定孩子的長處，哪怕是小小的優(yōu)點(diǎn)都要抱以賞識的態(tài)度，因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)會在賞識中膨脹、放大。對孩子在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中暫時的落伍不能過早地否定，因?yàn)榕Ξ?dāng)中不言敗。更不能因一些小小的失利而貶低孩子的能力，因?yàn)楹⒆由詈蛯W(xué)習(xí)的路還很長，不能把孩子向上的沖勁早早地扼殺。

　　2、以支持和引導(dǎo)代替訓(xùn)導(dǎo)和堵塞，培養(yǎng)孩子的自主意識

　　許多家長往往以年長和經(jīng)驗(yàn)豐富自居，喜歡按照自己的理想模式來要求孩子，很少顧及孩子的感受。這樣不但不能達(dá)到理想的效果，反而抹殺了孩子的自主意識，阻礙了孩子自主能力的提升，同時會增加家長對孩子的失望感，無形中加深了兩代人之間的思想鴻溝。因此，不妨用站在孩子背后的支持代替站在孩子面前的訓(xùn)導(dǎo),對孩子的一些不良行為以科學(xué)引導(dǎo)代替強(qiáng)行堵塞，給孩子廣泛的自主和自由發(fā)展權(quán)。充分拓展孩子的思維空間和行為空間。對孩子的一些不良行為和意識，只能心平氣和地站在孩子的立場分析其危害和后果,使孩子在充分認(rèn)識的前提下自愿修正和規(guī)范自己的行為和意識。在孩子沒有充分認(rèn)識的情況下，強(qiáng)行堵塞只能適得其反。

　　3、以關(guān)注和熱情代替放任和冷漠，使孩子能夠自覺自律

　　不管自己的孩子是優(yōu)秀還是頑劣，都要以極大的熱情予以關(guān)注，放任不亞于對孩子的放棄，冷漠只能把孩子推向更遠(yuǎn)。孩子如果覺得連自己的父母親都對自己失去信心，那他自己會更加沮喪。這個時候的孩子為了尋求精神上的寄托，很有可能讓社會上的一些壞人鉆空子，那是非常危險的。實(shí)際上優(yōu)秀的孩子不管在學(xué)校、在社會，還是在家庭都已受到了足夠的關(guān)注，而暫時落后的孩子在學(xué)校受到的更多的是冷漠和批評，在社會上也被人看低，實(shí)際上他們才是最需要被關(guān)注的孩子。所以，家長必須以極大的熱情千方百計地彌補(bǔ)孩子這種精神上的渴望，全方位地尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃孩子自信和努力的希望，培養(yǎng)孩子自覺自律的習(xí)慣意識。