一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期.在這一階段如何培養(yǎng)良好的學習習慣，下面學習啦小編整理了小學一年級培養(yǎng)學習習慣的方法，供你參考。

　　小學一年級培養(yǎng)學習習慣的方法

　　著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之化為習慣。只要熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。因此，培養(yǎng)學生從一開始就養(yǎng)成良好的學習習慣是擺在每一位一年級學生家長和教師面前的首要任務(wù)，這需要教師、家長共同來幫助學生，使之養(yǎng)成受用一生的良好學習習慣。那么,應(yīng)培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣、又如何培養(yǎng)呢? 通過這些年的教學我總結(jié)出作為教師，要從以下方面來加以引導：

　　一、課前認真準備的習慣

　　孩子從幼兒園進入小學一年級，大多只有7、8歲，在家都是小皇帝、小公主，所以從入學的第一天起，就要讓他們明白：自己已經(jīng)是一名小學生，主要任務(wù)是學習，為了提高學習效率就要課前做好一切準備，教師要和家長溝通交流好怎樣指導孩子做好課前準備：在家中，開始可以在父母的幫助下收拾學習用品，后來家長必須耐心指導，但決不能一一代勞。如：每天晚上在家準備好第二天所需的學習用品;每一節(jié)課前要準備好所需的學習用品等等。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，就會慢慢養(yǎng)成課前準備的良好習慣。

　　二、課前預(yù)習讀的習慣

　　中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預(yù)習，既是心理準備，也是具體內(nèi)容的準備。預(yù)習是促使孩子積極主動學習，提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學習興趣和培養(yǎng)學生自學能力的重要手段。對于剛升入一年級的學生，我的語文預(yù)習要求是：一畫，大聲地朗讀課文，勾畫出自己不認識的字和不理解的詞、句子。二問，問家長自己不認識的字或詞，自學字、詞，并寫下來。三析，對課文進行分析，說一說課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達出來。四答，嘗試性回答課后作業(yè)題。五提，提出通過預(yù)習后還不懂的問 題。“有疑則進”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預(yù)習時未能解決的問題上，在聽課時就能產(chǎn)生一種積極主動、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學習所需要的一種心理優(yōu)勢。學習主動，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績就好。成績好了，學習更主動，學習興趣更濃，成績會更好，良性循環(huán)鏈就形成。所以培養(yǎng)課前預(yù)習的習慣很重要，同時，也是培養(yǎng)自學習慣，提高自學能力一種最有效途徑。

　　三、專心傾聽的習慣

　　學習習慣好的孩子學習好，而學習習慣中的課堂聽課習慣尤其重要。我發(fā)現(xiàn)，班上成績不太好的孩子往往聽課習慣都不好，當老師叫讀書的時候，他的眼睛并沒有看著書，當老師在黑板上講解的時候，他的眼睛并沒有看黑板，當同學發(fā)言的時候，他忙著去找自己的某樣東西，當老師叫寫字的時候，他開始慢慢尋找學習用品、、、、、、種種行為影響了學習效果。因此，對剛?cè)雽W的一年級新生，就要加強課堂常規(guī)教育。要求學生，課堂上，必須專心聽講，思想不要開小差或做小

　　動作，認真思考，想好了再說，要說話必須先舉手，得到老師的允許后你再站起來發(fā)言，對其他同學提出的問題或解答的問題，必須認真聽，聽后還須做出適當?shù)脑u價。有沒有需要補充的，有沒有更好的建議，要求學生學會傾聽。

　　為了吸引學生的注意力,使他們上課專心聽講,我認為教師講課時一定要精神飽滿,而且語言要生動有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學引人入勝,使每個同學都樂意聽。

　　另外尊重學生的個體差異，對個別始終不能集中注意力的后進學生應(yīng)加強思想教育，多單獨交流，從意志上從情感上鼓勵學生自我控制，自我約束，養(yǎng)成良好的聽課習慣。

　　四、獨立思考、合作交流的習慣

　　為了養(yǎng)成獨立思考的習慣,在提供思考材料的同時,教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說,教師提出問題后,智力水平高的同學能很快舉手回答,但為了照顧到中、下程度的學生,應(yīng)多留一些時間讓大家思考,待已有相當多的同學舉手后,再根據(jù)情況,讓不同層次的同學回答.有時讓那些沒有舉手的同學回答,讓他們說說自己是怎樣想的,有什么困難,以促進他們開動腦筋想問題。在提問時,避免僅與個別成績好的同學對話,而臵大多數(shù)同學于不顧.要注意調(diào)動全班同學的積極性,可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法,或在老師的指導下,讓一些性格內(nèi)向,不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生,也有獨立思考,提出問題的機會。

　　五、認真書寫的習慣

　　認真書寫是提高學生作業(yè)正確率的前提。學生書寫是否端正，這不僅對學生的學習成績

　　起著舉足輕重的作用，而且對端正學生的學習態(tài)度,養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。一年級學生尚未養(yǎng)成認真書寫的習慣，作為教師更應(yīng)該注意對學生認真書寫的習慣培養(yǎng)。

　　首先，教師要充分發(fā)揮范寫的作用。如在抄寫生字前，教師常常進行范寫，并請學生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時還適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順與筆畫的位臵，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，促進學生認真書寫習慣的養(yǎng)成。

　　其次嚴格要求。古語說“嚴師出高徒”，這話一點也不假。記得剛開始寫生字的時候，我們班部分學生書寫比較潦草。我就想：可能是學生對筆畫不熟悉，可能是學生剛生字手腕不太靈活等，給學生找了很多理由，覺得讓學生重寫很麻煩，怕他們沒有時間?？尚睦飬s隱隱擔憂：如果一開始就沒寫好，后面該怎么辦呢?做了幾次后，見學生的書寫確實不太好，我毅然把寫得亂的那篇撕了，同時將一部分同學寫得好的生字進行展示，再分析好在什么地方，該學習什么地方等，然后叫書寫潦草的同學重寫。果然重寫上來的字要好許多，我心里明白：真的是我想錯了，不是學生不能寫好，而是沒有用心。以這樣嚴格的要求檢查兩三次作業(yè)后，學生的書寫有很大改觀，現(xiàn)在班上的同學絕大部分書寫都比較工整了?？磥?，在學習方面對學生的嚴格是必須堅持的。

　　一年級小學生在做課堂作業(yè)的過程中,經(jīng)常會做做玩玩,心神不定,教師應(yīng)要求小組同學共同督促,使學生認真地完成作業(yè)。

　　六、利用家庭力量，鞏固好習慣

　　低年級孩子，由于年幼無知，缺乏制止力，一些良好學習習慣是不穩(wěn)定的，光靠老師的教育是不夠的，家長的力量不可忽視，家庭的教育力量對學生良好學習習慣的持久形成很重要。所以我借助每一次電話家訪或家長來電話詢問學生學習情況的機會，向家長滲透學習習慣的重要性。讓他們重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并和家長交流一些輔導學生學習習慣的方法，爭取家庭輔導和學校教育達到和諧統(tǒng)一。

　　家長應(yīng)該教育孩子，作為一名小學生，上課一定要專心聽講，學會用眼睛看，用耳朵聽，用腦子想。聽課時要坐端正，課堂上不能講話，不能做小動作。聽課時，應(yīng)積極回答老師提出的問題，也要注意聽同學們的發(fā)言，有什么不懂得的地方要大膽舉手提問。

　　培養(yǎng)學生良好的習慣，我們一定不能小看，要把它當作教學工作的一個重要任務(wù)來抓，相信也一定能提高課堂教學效率。拿破侖也說過一句話：播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。 事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變?nèi)说囊簧?/p>

　　一年級小學生應(yīng)該培養(yǎng)的六個學習習慣

　　一、培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習慣。

　　無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠?qū)Ｐ模⒁饬θ菀邹D(zhuǎn)移。可以采用讓孩子用眼睛聽的習慣培養(yǎng)他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關(guān)系，每天進行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會聽“話”的孩子。經(jīng)過訓練，現(xiàn)在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業(yè)。

　　二、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。

　　作為家長首先要起表率作用，自己沒有讀書的習慣，強求孩子讀書很難以理服人。從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習慣，可以培養(yǎng)聽力、理解力，集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)成。如果孩子不喜歡看書怎么辦?這需要家長們的耐心。每個孩子都喜歡聽故事，小學1年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的故事書給他聽，不要強迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點的，可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何，都對他表揚和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習慣。

　　三、培養(yǎng)孩子認真書寫的習慣。

　　不要認為書寫只是形式，對學習沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態(tài)度、學習質(zhì)量、甚至個人素質(zhì)的評價。書寫能力是學力的指標，一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質(zhì)。所以，從一年級開始就得訓練寫字，家長可以準備一個日記本，當孩子放學后向家長敘述：“媽媽(爸爸)，今天在學校……” 時，既使只是很簡單的幾句話，也要鼓勵他寫下來，慢慢的，可以問他：“為什么這樣呢?”“你怎么想?”“老師怎么說?”等等，讓孩子漸漸將文章擴大，加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字，看過之后家長要夸獎孩子、鼓勵孩子、并慎重地保存起來，這有利于培養(yǎng)孩子認真書寫，認真做事，認真做人的習慣。在學校老師也是這樣來培養(yǎng)學生的，作業(yè)不多，但要求工整認真。

　　四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成有條理的習慣。

　　學習用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，不妨把各科教材分顏色包書皮，以達到易分辨和養(yǎng)成有條理的目的，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒;做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。

　　五、培養(yǎng)孩子獨立解決問題的習慣。

　　孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

　　六、培養(yǎng)孩子及時改錯的習慣。

　　讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。

　　此外，還應(yīng)培養(yǎng)孩子按時完成作業(yè)，上課用心聽講，積極舉手發(fā)言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學習用品等優(yōu)良的學習習慣。