高二物理教學(xué)心得范文
高二物理教學(xué)心得范文
高二時高中階段的關(guān)鍵時期，關(guān)于高二物理教學(xué)心得怎么寫呢?下面學(xué)習啦小編為你整理了高二物理教學(xué)心得范文，希望對你有幫助。
高二物理教學(xué)心得篇一
一方面、從學(xué)生學(xué)習物理的角度來說，多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多、難度大。隨著高考物理更加注重對學(xué)生能力的考查，高考成績偏低，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理，有些學(xué)生認為高中物理難學(xué)，因而，學(xué)習還未開始，已對物理課存在畏懼心理，在心理上打了敗仗。
思維定勢也妨礙了學(xué)生進一步的學(xué)習。由于不少初中知識的局限性大，嚴密性差，使學(xué)生形成思維定勢。例如，重物被繩懸掛起來，重物對繩的拉力等于物體的重力。有些學(xué)生形成“重物對繩的拉力總等于重力”的思維定勢。日常生活中的一些錯誤的感性認識也會有同樣的情況，例如，“物體越重，下落得越快”，“力是維持物體運動的原因”等錯誤認識，在高中階段還會頑強地表現(xiàn)出來。
在學(xué)習物理知識時，女生往往更感困難，一般說來(部分女生外)，女生的平均成績低于男生。從心理因素來說，多數(shù)女生生性羞怯，有問題不敢問，怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好，考慮問題細致，記憶能力、模仿能力強，但抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維較差。大多數(shù)女生不像男生那樣好動，做實驗時不夠大膽，表現(xiàn)出動手能力較差。此外，女生在考試時情緒易緊張，以致造成反應(yīng)阻滯，記憶破壞，影響正常發(fā)揮和成績。
此外，學(xué)生學(xué)習的動機、意志和自制力等因素對學(xué)習物理知識的影響也是很大的。例如部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，每天混日子，無所作為，盲目追崇“歌星、影星、球星”，甚至有些學(xué)生認為初中已苦讀了三年，現(xiàn)在進入高中階段可以輕松一下，慢慢來，不求學(xué)得好，只求過得去，學(xué)習出現(xiàn)松散疲沓現(xiàn)象。有的學(xué)生對學(xué)習的艱巨性和持久性缺乏足夠的認識，在學(xué)習中一遇困難，便情緒低落，自暴自棄。
高中學(xué)生在學(xué)習物理知識的過程中，還容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。如“差生”在班內(nèi)容易被其他學(xué)生瞧不起，產(chǎn)生自卑心理。而“尖子生”則成績好，往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子，不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習體會，甚至會忌妒他人進步。此外，還有部分學(xué)生存在依賴思想，缺乏獨立地獲取知識的能力。
值得注意的是，高中學(xué)生學(xué)習物理知識的心理狀態(tài)是隨著情況和條件的變化而變化的。某部分教材實驗多，學(xué)生興趣就濃，若理論多，學(xué)生感到難學(xué)，學(xué)習興趣就會減弱;某位老師上課教態(tài)和藹，親切，又不擺老師架子，經(jīng)常表揚學(xué)生，學(xué)生學(xué)習積極性就高，會產(chǎn)生濃厚的興趣;若教師對學(xué)生的要求不切合實際，或者師生之間感情不融洽，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。
從教師的角度來說，我們不能一味的說學(xué)生這兒差，那里差，關(guān)鍵還是要了解學(xué)生，沒有哪個學(xué)生一開始不想把學(xué)習搞好，關(guān)鍵是隨著知識難度的增加，學(xué)生的為難情趣加重，也不是學(xué)生不做題，一座就錯怎么辦呢?他們還能提高興趣嗎?漸漸的學(xué)生也就沒有學(xué)習物理的興趣了，上課就聽不懂了。所以從學(xué)生的實際出發(fā)，教師要關(guān)注學(xué)生的變化，調(diào)整好心態(tài)和教學(xué)方法方式，培養(yǎng)信心，鍛煉意志。作為一名物理教師，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習觀，并知道學(xué)好物理與自己成才的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生為祖國的建設(shè)而努力學(xué)習的志向。在這方面，自己通過介紹著名物理學(xué)家對人類所作的巨大貢獻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過介紹自己歷屆教的物理學(xué)得好的同學(xué)的事跡;介紹當年進校的基礎(chǔ)較差的但通過三年不懈的努力學(xué)習，進步特別大的學(xué)生的情況，激勵他們上進，增強他
們學(xué)好物理的信心，使學(xué)生克服畏難情緒。特別是對女生，則引導(dǎo)他們揚長避短，打消自卑感，課內(nèi)多提問，鍛煉她們的分析問題的能力和表達能力，增強她們的自信心。
在教學(xué)過程中，自己采取的另一個有效措施是：合理安排教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。在教學(xué)進度方面，采取先慢后快的辦法，對關(guān)鍵性內(nèi)容舍得花時間和精力。例如，物體受力分析，牛頓運動定律，動量，機械能，電磁感應(yīng)等內(nèi)容，都讓學(xué)生反復(fù)討論、思考、練習和總結(jié)。在教學(xué)內(nèi)容方面，以講授必修內(nèi)容為主，適當穿插選修內(nèi)容，既重視物理知識的傳授，又兼顧學(xué)生的智力、能力和品德、情操的教育。在教學(xué)方法上，從學(xué)生的實際出發(fā)，掌握學(xué)生的心理特點，采取不同的方法，分層次要求。對基礎(chǔ)較好的班級，做到課堂容量大，節(jié)奏快，深度廣，提高課堂教學(xué)效率，著重促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。對部分尖子學(xué)生，則利用課外活動，開設(shè)競賽輔導(dǎo)講座，增強他們的競爭意識，讓他們進一步得到發(fā)展和提高。對那些基礎(chǔ)較差的班級，則適當降低教學(xué)重心，使學(xué)生學(xué)有所得，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進一步學(xué)習的愿望，對學(xué)生在學(xué)習中取得的一點進步，都給予肯定的評價，這既可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，而且也起到了學(xué)習成功的激勵的作用。心理學(xué)家蓋滋曾經(jīng)說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力”。因此，學(xué)生在學(xué)習上的成功對學(xué)生的激勵作用是巨大的，這可以激發(fā)學(xué)生的求知愿望，促進學(xué)生的學(xué)習，加深師生之間的情感。
針對現(xiàn)行高中物理教材包含了文字、圖象、聲音以及具體的操作活動訊息，不僅面廣，而且互相交叉滲透等特點，在教學(xué)過程中，自己著眼于利用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，在集體教學(xué)中注意照顧個別學(xué)生，并在教學(xué)中把單純的教師傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自己獲取知識。我認為，在高中一年級開始的第一學(xué)期，不要在知識的多少上爭一日之長短，而是著眼于提高學(xué)生的各種能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方法，并結(jié)合高中物理的特點，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習行為和科學(xué)的學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生開動腦筋，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，一題多變，靈活應(yīng)用，總結(jié)解題經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)造性能力和收斂思維能力。 我想一節(jié)物理課，作為教師要完成備課中所設(shè)計的知識、能力、情感態(tài)度價值觀等目標外，更重要的是要不斷提高將知識化難為易，至少應(yīng)該是學(xué)生能聽懂，一節(jié)課下來有所收獲，哪怕就那么一點點，這樣才能談的上增強學(xué)生的興趣，有了興趣就好辦了。
高二物理教學(xué)心得篇二
首先，學(xué)生們由于長期無法找到正確的學(xué)習方法，加之物理學(xué)科自身的學(xué)科特點，導(dǎo)致學(xué)生們在歷次的各種考試中往往物理成績與其他學(xué)科相比存在較大差距，大多明顯偏低。多次物理考試成績總比較差，就會在學(xué)生們的心理上造成一定的學(xué)習壓力。這種壓力和焦慮又會對學(xué)生們形成某種心理暗示，很多學(xué)生心里總認為“可能我并不適合學(xué)習理科吧，我可能就不是學(xué)習理科的那塊料?”有很多學(xué)生就是基于這種原因才選擇了報考文科，其目的就是為了實現(xiàn)某種逃避。
這種長期的心理壓力由于得不到有效的釋放，再加上有些教師和家長往往操之過急，拔苗助長，往往因此而責備了學(xué)生，所以學(xué)生們對物理學(xué)科徹底沒有了學(xué)習興趣，同時也失去了學(xué)好物理的信心。很多學(xué)生都抱有一種破罐子破摔的想法，有的同學(xué)干脆就說，老師我只要畢業(yè)會考時能打個小炒，炒過去能就行了。也有的說，老師我們都是文科生，物理課學(xué)不好也不影響我們的高考成績，反正高考時不考物理。還有一些學(xué)生竟然說，老師考試的時候您能給我們傳答案嗎?
針對上面的現(xiàn)實狀況我采取了以下措施。
一、重新建立每個學(xué)生都能夠?qū)W好物理知識的信心。
一個人如果失去了信心，那么它干什么事就沒有了意義，就更加談不上什么學(xué)習效果了。在我開始上第一節(jié)物理課時，我并沒有上來就講物理知識，而是把已經(jīng)打開的物理書又合上了。我說同學(xué)們今天是我給你們班上的第一節(jié)物理課，我們先別著急上課，大家把書先合上吧，今天我們就一起來聊聊天，談?wù)勑?。同學(xué)們的表情馬上發(fā)生了戲劇性的變化，剛才還一臉麻木的他們，現(xiàn)在個個眼睛有神。剛才還死氣沉沉教室，現(xiàn)在立馬像開了鍋。有的學(xué)生說老師你說得是真的還是假的。我知道他們還不太相信，于是我又大聲說了一遍，我說今天的物理課我們來一起聊聊天，談?wù)勑摹Ｈ绻蠹矣X得時間太短不夠，我們下節(jié)課還可以聊，直到你們滿意。如果哪位同學(xué)覺得有些事情不好意思在課堂上當著別的同學(xué)講，你也可以課下單獨找我談，也可以給我寫信，還可以給我發(fā)電子郵件或者用QQ同我網(wǎng)上聊天，也可以把你要說的話寫到你的物理作業(yè)本上，各種方式都行。
我對學(xué)生們說同學(xué)們物理課學(xué)不好，并不光是你們的責任，很大程度上是我們教育體制上的問題。另外也和我們很多老師的教學(xué)方法欠佳有關(guān)。物理課本來是一門和生產(chǎn)生活密切聯(lián)系，反過來又能積極指導(dǎo)我們生產(chǎn)和生活實踐的基礎(chǔ)科學(xué)知識。但很可惜我們的物理課并沒有讓同學(xué)們快樂起來，并沒有讓同學(xué)們體會到用物理知識去發(fā)現(xiàn)、去探索，去創(chuàng)新、去發(fā)明甚至改造我們生活的所帶來的樂趣。反而成為了一門加重了學(xué)生學(xué)習負擔的包袱，這首先是我們教師的責任。在這一點上我不袒護自己和同行們的失敗。我說我之所以這么講，并不是為了和你們套近乎，博得你們的好感，而是在進行了長期的觀察并進行了深刻的思考后得出的結(jié)論。下面我舉幾個例子，大家分析一下是不是如此。我們現(xiàn)在實驗室有多少物理實驗?zāi)茏?能做的物理實驗中又有幾個真正在試驗中發(fā)揮了學(xué)生的主動參與性，往往都是簡單的做一下就完了，學(xué)生們根本體會不到物理實驗的樂趣，反而是在為了完成某種任務(wù)而作。更有的教師將本來該學(xué)生親自操作的學(xué)生實驗也改成了教師的演示試驗，簡單得讓學(xué)生看一下就完了。要知道物理課不是簡單的理論學(xué)，并不是只坐在教室里聽聽就能學(xué)好的。
再有我們的物理知識和生產(chǎn)與生活實踐是密不可分的它來源于生活，又服務(wù)于生活。要學(xué)好物理知識就必須注重理論聯(lián)系實際，平時要多為學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實際的機會，多搞一些學(xué)生的實踐活動。而我們現(xiàn)在很多學(xué)校往往“安全”二字一提就什么學(xué)生活動都不敢搞了，能省的就都省了，總之把學(xué)生都關(guān)在學(xué)校里面，都關(guān)在教室里面老老實實的聽課就安全了。殊不知這樣做往往割裂了理論知識與生活的聯(lián)系，長期就會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情況的發(fā)生，嚴重的還會使學(xué)生徹底失去學(xué)習的動力-學(xué)習興趣。沒有了學(xué)習興趣學(xué)什么都會無味，時間久了學(xué)生們連學(xué)習信心也徹底地喪失了。如此惡性循環(huán)自然也就談不上什么學(xué)習成績了。
簡單的幾句話立馬拉進了我和學(xué)生們的距離，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始有點信任我了。我用了一節(jié)課的時間和學(xué)生們談心交朋友拉進了我和學(xué)生們之間的距離。有了這層信任，我們又一起分析了學(xué)習中存在的各種問題。逐步幫助學(xué)生們重新建立起學(xué)習物理知識的信心。
二、如何對待和處理物理學(xué)習中成績不理想的問題
對于同學(xué)們考試成績總是不理想，往往明顯低于其它學(xué)科的問題，我是這樣分析的：1、這主要由于學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力薄弱造成的計算錯誤使學(xué)生們會做的題目往往也得不到滿分，只能得到一個列公式的基本分數(shù);2、很多物理題不會做，這是學(xué)生們并沒有真正的弄清物理概念和物理現(xiàn)象的本質(zhì)造成的。針對第一個問題我要求學(xué)生們對初中數(shù)學(xué)知識拿出一定時間將必要的知識點復(fù)習一下，努力提高自己的計算水平。對于第二個問題我要求學(xué)生們在平時的學(xué)習中要注重對物理學(xué)中基本概念和基本定義理解。把弄清物理基本概念作為學(xué)習的主要任務(wù)來做。不要好高騖遠，只要將學(xué)習的主要精力都放在對基本概念和基本定義的學(xué)習上，再將其聯(lián)系生活，注意分析各種物理現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，學(xué)好物理并不是什么難事。為了幫助同學(xué)們打好學(xué)習基礎(chǔ)我利用每周星期六補課的時間分階段地對學(xué)生開展對高一物理知識的復(fù)習，進行專題講座，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解題的能力?，F(xiàn)在看來學(xué)生們很珍視這次復(fù)習機會，上課效果很好。從學(xué)生們對我反饋的信息來看，學(xué)生們認為這種上課形勢很好，他們感覺以前沒有選好的地方現(xiàn)在都掌握了。平時注重訓(xùn)練小題的策略也很多學(xué)生嘗到了甜頭，有幾名學(xué)生在只學(xué)習了第一本書多一點的情況下，就順利通過了高中會考。他們都說保證小題的得分率是他們這次通過會考的根本原因。
三、如何認清自我
認清自我，一個人如果不能明確認識自己，認清自己的現(xiàn)實情況，分析自己所處的位置，確立自己合適的競爭目標就不能很好地開展學(xué)習，不斷地前進。學(xué)習是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)習必須有計劃，有目的。對于復(fù)雜的問題，我們首先應(yīng)該建立自己認知模型，認真分析，仔細探查合適的突破口，一旦突破口被你找到，問題被解決往往也就指日可待了。這就像你遇到了一團亂麻，初看起來往往很亂，這時你首先靜下心來找到這團麻的一個開頭，找到了這個頭，在想理清這團麻也就不是什么難事了。對于自己建立的目標開始一定不要過高，要在充分了解自己的情況下，再來了解你的競爭對象，然后再分階段，分步驟超越對手。在這個過程中你也往往超越了自我。反過頭來你會發(fā)現(xiàn)其實最難超越的不是你的對手，而是你自己。你會發(fā)現(xiàn)對于自己的認識越清楚，學(xué)習起來才會越輕松。
高二物理教學(xué)心得篇三
1.做好了高中物理和初中物理的銜接教學(xué)工作。
初中物理教學(xué)是以觀察、實驗為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實際應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習中易于接受，成績也不錯;高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)生接受難度大。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，保護學(xué)生物理學(xué)習的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。
2.在教學(xué)中講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力 。
講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系通過聯(lián)系、對比是使學(xué)生盡量真正掌握知識培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點，能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。
3.平時重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律、理想氣體的狀態(tài)方程的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法;通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實現(xiàn)知識的遷移。
4.平時加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)
(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習慣與能力。在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學(xué)會思考。
(2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決
(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習再聽課，先復(fù)習再作業(yè)，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習習慣，本屆高一從第一章開始就要求學(xué)生獨立進行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結(jié)以作示范。
5.強調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。
強調(diào)科學(xué)記憶，掌握基礎(chǔ)，是學(xué)校反復(fù)強調(diào)課本過關(guān)的基本要求從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程。
當然了在教學(xué)中也有不足之處，例如有時分層教育方面做得不夠，在平行班的教學(xué)中難度過大，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習物理的積極性不高，成績有點滯后，平時學(xué)習教學(xué)教法不夠，自己的教學(xué)水平提高不快等，今后我會加強學(xué)習，向要經(jīng)驗的老師虛心請教，讓自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育水平得到一個大的提高。
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