六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>通用學(xué)習(xí)方法>學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)>

如何提高課堂學(xué)習(xí)效率

時間: 威敏1027 分享

  課堂學(xué)習(xí)效率是課堂教學(xué)改革的追求之一,也是教師非常關(guān)心的問題。如何提高課堂學(xué)習(xí)效率呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于提高課堂學(xué)習(xí)效率的方法,希望對你有幫助

  提高課堂學(xué)習(xí)效率的方法篇一

  第一,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是由自主合作、答疑解惑、展示分享、反思總結(jié)等多個環(huán)節(jié)構(gòu)成的,不同的環(huán)節(jié)應(yīng)承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù),師生在不同的課堂中所起的作用也各不相同。例如,自主合作、答疑解惑的環(huán)節(jié),主角自然是學(xué)生,教師的任務(wù)主要是收集學(xué)情、設(shè)計(jì)展示方案等;反思總結(jié)則是整理學(xué)習(xí)收獲、構(gòu)建思維模塊的重要環(huán)節(jié)。只有讓這些環(huán)節(jié)密切聯(lián)系,形成良性循環(huán),知識的鏈條才會完整,學(xué)生才能真正提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

  第二,展示分享一定要根據(jù)學(xué)情出發(fā),經(jīng)由小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)解決的問題,或者比較簡單、客觀、不存在歧義的問題,不需要進(jìn)行展示分享。這個環(huán)節(jié)以解決學(xué)生存在的共性問題為主(共性問題是由各個小組成員的個性問題匯總而成,小組通過合作學(xué)習(xí)無法解決的個性問題上升為小組的共性問題),這樣才能最大限度地加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。展示分享是課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的一個重點(diǎn),教師的身份定位直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要作為觀察者、組織者參與課堂學(xué)習(xí),如何把握“生進(jìn)師退”的時機(jī),如何穿針引線,如何深化提升學(xué)生的展示內(nèi)容,這些要素比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更需要教師的專業(yè)素養(yǎng)和功力。當(dāng)然,在課堂教學(xué)改革發(fā)展到一定程度后,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)情、學(xué)科、教材,打造個性化教學(xué),不要套用固定的模式和流程。

  第三,通過制定規(guī)則,提高學(xué)生的聽說質(zhì)量。例如,教師可以隨機(jī)提問學(xué)生,讓學(xué)生重復(fù)其他人的發(fā)言內(nèi)容,以此檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真聽講,是否真正聽明白了。關(guān)于說的能力,可以讓學(xué)生通過提煉關(guān)鍵詞、羅列小提綱等方法進(jìn)行鍛煉。教師還要對學(xué)生的發(fā)言時間進(jìn)行限定,比如提出“不能超過多少分鐘”“力爭簡明扼要”等要求,讓學(xué)生明白,在有限的時間內(nèi)把自己要表達(dá)的意思說清楚也是一種能力。

  第四,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。教師要糾正“解決問題越多,課堂效率越高”的觀念,一堂課的效率高低并不在于解決了多少問題,而在于生成了多少新問題,在于是否產(chǎn)生了思維碰撞的火花,在于學(xué)生從他人身上借鑒到多少學(xué)習(xí)方法……如果課堂時間有限,學(xué)生無法消化一部分內(nèi)容,教師也要盡量引起學(xué)生探索的興趣,讓他們在課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

  第五,要努力用教材教而不是教教材。以語文學(xué)科為例,教師應(yīng)該在課前布置學(xué)習(xí)方案,除了讓學(xué)生細(xì)讀文本之外,還應(yīng)該讓學(xué)生掌握與課文相關(guān)的內(nèi)容。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,學(xué)生課堂上的收獲就會非常多。如果教師只是對文本進(jìn)行解讀,學(xué)生的收獲自然十分有限。

  提高課堂學(xué)習(xí)效率的方法篇二

  (1)做課堂學(xué)習(xí)的主人

  做課堂學(xué)習(xí)的主人,就是要主動、積極地參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動,不當(dāng)旁觀者。如果一堂課是一場戲,那么課堂內(nèi)的每一個同學(xué)都應(yīng)該是這場戲的一個角色,并且人人都應(yīng)爭唱主角。這里所說的參與,主要是指參與課堂的各種思維活動;這里所說的爭唱主角,主要是指大膽發(fā)言和參加課堂討論。

  不少同學(xué)可能都有這樣的體會:某一個問題曾在課堂被老師提問過,即使當(dāng)時答錯,但往往在很長時間內(nèi)對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因?yàn)閰⑴c討論時的思維活動比平常狀態(tài)下要活躍的多,它調(diào)動的人體感知事物的多種分析器及其效應(yīng)器的協(xié)調(diào)工作,在頭腦中形成的強(qiáng)烈的刺激。因此,我們要學(xué)會做課堂學(xué)習(xí)的主人。

  (2)帶著問題聽課

  帶著問題聽課這種方法適用于新授課、綜合課。上課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)、閱讀教材,把不懂的問題記下來。這樣,上課時老師講些什么,哪些自己已知道,哪些需要弄個明白,就能做到心中有數(shù)。上課時聽講就有了針對性。到自己不明白的問題,就聽得格外仔細(xì)、認(rèn)真。如果老師對這處難點(diǎn)講得不細(xì)、不透徹,還可以在課堂上及時提問。自己不會的東西,也常常是大多數(shù)同學(xué)不會的東西,即代表的同學(xué)們的心聲,又幫助老師了解了學(xué)生情況,抓住了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。如果所提的問題不具有普遍性,老師征求別的同學(xué)的意見,大家認(rèn)為沒必要在課堂上再講一遍了,那也不要緊,還可以在課后再個別老師請教。

  (3)要聽懂重要細(xì)節(jié)

  俗話說:“會聽聽道道,不會聽聽熱鬧。”課堂上聽講也是這樣一個道理,會聽講的學(xué)生能聽出問題的來龍去脈,不會聽講的學(xué)生只是聽聽熱鬧。聽講時一定要聽懂老師所講的每一個重要細(xì)節(jié),在這個細(xì)節(jié)上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細(xì)小的重要細(xì)節(jié),就越能學(xué)習(xí)到更多知識。

  (4)要以理解為主

  有些學(xué)生聽講時分不清主次,結(jié)果抓住了芝麻,丟掉了西瓜。“聽講,聽講”,主要就是先“聽”,“聽”是主體,“想”與“記”是次體。對老師講課的內(nèi)容要聽清楚,聽準(zhǔn)確,聽出重點(diǎn),聽出意圖,聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考,思考動了在做筆記,不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。

  (5)要有比較地聽講

  聽講中,要把自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中的理解和老師講解的相比較,看自己和老師有哪些相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。通過這種比較,一是能加深對課文的理解,二是能加強(qiáng)自己的思考,認(rèn)識與提高,三是能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中所出現(xiàn)錯誤的原因。

  提高課堂學(xué)習(xí)效率的方法篇三

  一、主動參與課堂

  不少同學(xué)可能都有這樣的體會:某一個問題曾在課堂被老師提問過,即使當(dāng)時答錯,但往往在很長時間內(nèi)對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因?yàn)閰⑴c討論時的思維活動比平常狀態(tài)下要活躍的多,它調(diào)動的人體感知事物的多種分析器及其效應(yīng)器的協(xié)調(diào)工作,在頭腦中形成強(qiáng)烈的刺激。

  做課堂學(xué)習(xí)的主人,就是要主動、積極地參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動,不當(dāng)旁觀者。如果一堂課是一場戲,那么課堂內(nèi)的每一個同學(xué)都應(yīng)該是這場戲中的一個角色,并且人人都應(yīng)爭唱主角。這里所說的參與,主要是指參與課堂的各種思維活動;這里所說的爭唱主角,主要是指大膽發(fā)言和參加課堂討論。

  二、時刻能想到問題

  帶著問題聽課這種方法適用于新授課、綜合課。上課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)、閱讀教材,把不懂的問題記下來。這樣,上課時老師講些什么,哪些自己已知道,哪些需要弄個明白,就能做到心中有數(shù),上課時聽講就有了針對性。到自己不明白的問題,就要聽得格外仔細(xì)、認(rèn)真。如果老師對這處難點(diǎn)講得不細(xì)、不透徹,還可以在課堂上及時提問。自己不會的東西,也常常是大多數(shù)同學(xué)不會的東西,既代表同學(xué)們的心聲,又幫助老師了解了學(xué)生情況,抓住了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。如果所提的問題不具有普遍性,老師征求別的同學(xué)的意見,大家認(rèn)為沒必要在課堂上再講一遍了,那也不要緊,還可以在課后再個別請教老師。

  三、理解細(xì)節(jié)

  俗話說:“會聽聽道道,不會聽聽熱鬧。”課堂上聽講也是這樣一個道理,會聽講的學(xué)生能聽出問題的來龍去脈,不會聽講的學(xué)生只是聽聽熱鬧。聽講時一定要聽懂老師所講的每一個重要細(xì)節(jié),在這個細(xì)節(jié)上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細(xì)小的重要細(xì)節(jié),就越能學(xué)習(xí)到更多知識。

  四、思考為主

  聽講的目的,就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽講時分不清主次,結(jié)果抓住了芝麻,丟掉了西瓜。“聽講,聽講”,主要就是先“聽”,“聽”是主體,“想”與“記”是次體。對老師講課的內(nèi)容要聽清楚,聽準(zhǔn)確,聽出重點(diǎn),聽出意圖,聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考,思考動了再做筆記,不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。

  五、請有比較的聽講

  聽講中,要把自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中的理解和老師講解的相比較,看自己和老師有哪些相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。通過這種比較,一是能加深對課文的理解,二是能加強(qiáng)自己的思考,認(rèn)識與提高,三是能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中所出現(xiàn)錯誤的原因。

  六、與老師交流永遠(yuǎn)不是壞事

  課堂上,老師會經(jīng)常提出一些問題讓學(xué)生解答,這個時候,正是鍛煉自己和提高自己的最好時機(jī),要積極大膽地?fù)屜扰e手發(fā)言,回答錯了也沒關(guān)系,自己存在的問題越暴露出來就越便于糾正。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績平平,擔(dān)心回答錯了,同學(xué)們會嘲笑自己,因此就經(jīng)常不發(fā)言。有的同學(xué)更害怕發(fā)言與提問,當(dāng)老師提問時,心跳地咚咚直響,眼睛不敢正視老師,惟恐老師提問到自己。這種害怕提問,視老師提問為痛苦與麻煩的學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不到更多知識。

  七、自覺參與討論

  討論在同學(xué)中進(jìn)行,不像面對老師,大家會等著老師拿出現(xiàn)成的答案。同班同學(xué)完全平等,大家不會有顧慮。在平等的氣氛中暢所欲言,每個人潛在的聰明才智就容易釋放出來。課堂討論能促使學(xué)生積極思考,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。即使自己意見不對,也能及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn),及時克服。討論時因聽取了各種意見,自己容易受到啟發(fā)而產(chǎn)生新的創(chuàng)意。討論還能鍛煉一個人的口頭表達(dá)能力,提高人的辯論能力。

  八、不要把課堂總結(jié)當(dāng)過場

  老師經(jīng)常會要求同學(xué)們做課堂總結(jié),但是大部分同學(xué)會把這個總結(jié)當(dāng)成一個過場。課堂小結(jié)一般從以下幾個方面去進(jìn)行:

  第一,回顧一課堂從頭至尾的過程。這節(jié)課主要內(nèi)容是什么,老師開頭是怎樣引入的,中間是怎樣引導(dǎo)分析的,最后是如何總結(jié)歸納的,都應(yīng)弄清來龍去脈。

  第二,合理評價老師的思路。在理清老師思路的基礎(chǔ)上,思索老師用了哪些思維方式,思維過程怎樣。

  第三,留心結(jié)束語。結(jié)束語是老師對一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié),留心它,有助于把握這堂課的整體,做到胸有全課。

  第四,概括出本節(jié)課所學(xué)知識要點(diǎn)。同時要將它納入自己頭腦里已有的知識結(jié)構(gòu),以使自己的知識結(jié)構(gòu)融會貫通。
猜你感興趣:

1.學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)效率

2.如何提高初一學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

3.提高課堂學(xué)習(xí)效率意義重大

4.如何提高英語課堂學(xué)習(xí)效率

5.如何才能做到向課堂40分鐘要質(zhì)量

6.如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提升課堂教學(xué)效率

7.快速提高學(xué)習(xí)效率的小技巧

2920186