高中物理功教學(xué)反思
高中物理功教學(xué)反思
功是高中物理重要的一課，關(guān)于功的教學(xué)反思有什么呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高中物理功教學(xué)反思，希望對(duì)你有幫助
高中物理功教學(xué)反思篇一
《功》這一課講完了，留給我的是許多思考。
首先，我感覺這節(jié)課的成功之處是有一個(gè)精彩的開場(chǎng)導(dǎo)入。從自己寫講學(xué)稿這個(gè)事入手，第一次寫的時(shí)候由于沒有及時(shí)保存，結(jié)果“勞而無功”，后來，從頭再來終于“大功告成”。然后話鋒一轉(zhuǎn)：生活中說到的“功”，和本節(jié)課要講的物理學(xué)中的“功”含意是否相同呢?這樣就自然而然地進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)課題，并激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望。其次，講學(xué)稿的版面設(shè)計(jì)也很重要，我給講學(xué)稿添了一些花邊，有“小荷才露尖尖角”的插圖、有每日警句“我參與、我進(jìn)取„„”、有阿基米德的名言“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能橇動(dòng)地球”、還焦耳的生平介紹，讓學(xué)生了解“焦耳”這個(gè)單位的由來，設(shè)計(jì)的都是和本節(jié)課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。由“焦耳”這個(gè)單位進(jìn)一步聯(lián)想到力的單位“牛頓”、“帕斯卡”等，然后話鋒一轉(zhuǎn)：遺憾的是這些單位中還沒有我們中國人的名字。這樣既復(fù)習(xí)了物理知識(shí)，同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)振憾，將情感態(tài)度價(jià)值觀的教育融入其中。這些花邊設(shè)計(jì)的內(nèi)容不占用課堂教學(xué)時(shí)間，目的是想給學(xué)生一個(gè)耳濡目染的教育。
課堂教學(xué)也留下了一些遺憾，其一：學(xué)生閱讀完教材內(nèi)容后圍繞“小聰”和“小明”是否做了功，展開了熱烈的討論。有的認(rèn)為兩人都做了功，有的認(rèn)為一個(gè)做了一個(gè)沒做。這時(shí)我說：兩個(gè)人到底誰做了功，咱們把這個(gè)問題放一放不去管它，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀講學(xué)稿第二部分列舉的例子，先把物理學(xué)中“功”構(gòu)成要素搞清?？墒牵鹊酵瑢W(xué)們把功的概念搞清之后，我卻忘了回過頭去，讓學(xué)生再來對(duì)“小聰”和“小明”的做功情況進(jìn)行判斷，沒有做到首尾呼應(yīng)。這反映了我對(duì)課堂教學(xué)的全局
把握上能力還有所欠缺，是以后教學(xué)中一個(gè)需要注意和改進(jìn)的地方。其二：為了講清“功”的概念，我列舉了一些常見的例子，從同學(xué)們打掃衛(wèi)生時(shí)提水桶上樓到“神州七號(hào)”沖出大氣層，從工地上的吊車到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中拖拉機(jī)等等。這些做功的例子都發(fā)生在日常生活之中，是大家非常熟悉的?？墒钦n后我想：為什么不讓學(xué)生自己去列舉一些這樣的例子呢，也許他們舉出的例子比老師講得還要精彩!更重要的是課堂氣氛這時(shí)就變“活”了，同學(xué)們的思想火花也許這時(shí)就會(huì)迸發(fā)出來。即便在列舉的時(shí)候出現(xiàn)不正確、不恰當(dāng)?shù)那闆r，這也會(huì)生成鮮活的課堂教學(xué)資源，對(duì)于同學(xué)們從反面(即不做功的情況)領(lǐng)會(huì)“功”的概念效果會(huì)更好。可惜的是當(dāng)時(shí)的我并沒有這樣去做，這反映了“我”還在把持著課堂，還沒有完全放開手腳，還在束縛著學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，以“教”為中心的觀念為啥在我的頭腦中就這樣根深蒂固呢?
科組的評(píng)課已經(jīng)結(jié)束了，可是我對(duì)自己的“評(píng)課”才剛剛開始。能力的培養(yǎng)，觀念的更新是一個(gè)漸進(jìn)的過程，而且這個(gè)過程似乎永遠(yuǎn)沒有結(jié)束的時(shí)候?？磥磉@個(gè)“功”要天天練!嗯，應(yīng)該是每節(jié)課后都要“靜坐修煉”，只有這樣，才能悟出教學(xué)之“經(jīng)”中的一點(diǎn)“禪機(jī)”。
高中物理功教學(xué)反思篇二
功是機(jī)械能的第一節(jié)，是機(jī)械能這一章非常重要的一節(jié)，因?yàn)楣δ荜P(guān)系是這一章的主題，學(xué)好了功的知識(shí)才能進(jìn)一步學(xué)好功能關(guān)系。這節(jié)課有個(gè)背景，那就是學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過功的兩要素，以及功的計(jì)算公式，只不過初中只局限于力和運(yùn)動(dòng)方向一致的情況。這節(jié)課就是要讓學(xué)生在初中學(xué)過的功的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)功的計(jì)算方法和正負(fù)功的含義。
一、我認(rèn)為在這節(jié)課里，可以為以后上這節(jié)課提供經(jīng)驗(yàn)的有：
1、重難點(diǎn)的分析：這節(jié)課的重點(diǎn)是功的計(jì)算公式以及應(yīng)用，難點(diǎn)是正功負(fù)功的物理意義以及功的標(biāo)量性。后面的重點(diǎn)如動(dòng)能定理的學(xué)習(xí)十分依賴學(xué)生對(duì)功的計(jì)算掌握情況，所以學(xué)會(huì)多種對(duì)功的計(jì)算方法包括一些特殊力的功的計(jì)算是很重要的。當(dāng)然，這不是這一節(jié)課能完成的，還需要習(xí)題課、復(fù)習(xí)課甚至是后面的課中的應(yīng)用逐步完成的。這節(jié)課里要讓學(xué)生理解功的一般公式W=Flcosα中各個(gè)字母的意義以及在使用時(shí)關(guān)鍵找到力和位移的夾角。功的正負(fù)學(xué)生很容易理解為代表了方向，這是收到了前面速度加速度這兩個(gè)矢量在直線運(yùn)動(dòng)中用正負(fù)號(hào)表示方向的一個(gè)負(fù)遷移。必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正功負(fù)功分別代表了對(duì)運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)作用和阻礙作用，或者說是動(dòng)力的功和阻力的功。這一分析說明功的正負(fù)不代表方向，那功到底有沒有方向呢?我把它從公式W=Flcosα中每個(gè)元素都代表著大小來認(rèn)定功也只有大小，這樣能讓學(xué)生更容易記住。但是這不是最好的辦法。
2、新課的引入：功的概念比較抽象，在歷史中，功的概念的建立是用了很長時(shí)間的，并不像高中課本里那么直接地就產(chǎn)生了。所以我是用幾個(gè)社會(huì)生產(chǎn)中存在的例子，讓學(xué)生分析里面的能量的變化和力做功的情況，從而讓學(xué)生體會(huì)能量的變化總伴隨著做功。并且從例子的分析中讓學(xué)生回憶起功的兩要素：力和力的方向上發(fā)生的位移。
3、通過練習(xí)來引出問題。新的公式學(xué)習(xí)之后，必須要通過練習(xí)來熟練和檢測(cè)使用中可能存在的問題。課中的練習(xí)一，是讓學(xué)生比較力與位移成銳角和成鈍角兩中情況下，功的計(jì)算的問題，通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)成鈍角時(shí)功是負(fù)的。這個(gè)例子反映出功有正負(fù)。通過這兩個(gè)問題自然而然學(xué)生會(huì)思考功為什么有正負(fù)，初中為什么功沒有負(fù)的?這能引出功的正負(fù)是由α角來控制的。學(xué)生進(jìn)而會(huì)想功的正負(fù)代表了什么，這就引出了這節(jié)課的難點(diǎn)，功的正負(fù)的意義。課中練習(xí)二是通過各個(gè)力做功的總和和求合力的功二者的比較，來引出總功與合力的功相等這一難點(diǎn)的。
4、讓學(xué)生上黑板上寫出解答過程，暴露學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生在計(jì)算練習(xí)的時(shí)候，把功的單位寫錯(cuò)，把受力分析圖中的支持力和拉力的分力混淆，摩擦力和位移的夾角沒通過畫圖找而是憑感覺寫上力的夾角，這些問題充分地暴露了出來，通過指正能幫助其他同學(xué)也糾正過來。
二、我認(rèn)為這節(jié)課里，可以為以后我上課吸取的教訓(xùn)有：
1、 重難點(diǎn)上的時(shí)間分配應(yīng)更充分些。上完課我感覺自己在一些細(xì)節(jié)上花的時(shí)間多了些，處理功的正負(fù)的問題上舉的例子不夠充分，學(xué)生反映也比較平淡。
2、 功是標(biāo)量這個(gè)難點(diǎn)，書上是直接給出的，沒有任何說明。我自己上完課感覺我的處理過于簡單化，或許學(xué)生心里還是有疑慮的，不相信的，我是打算在以后的教學(xué)中逐步讓學(xué)生理解，但是有沒有更好的辦法，在這節(jié)課上直接突破呢?我還沒有答案。
3、 學(xué)生的練習(xí)過程應(yīng)該放到實(shí)物展臺(tái)上。讓學(xué)生寫好后再上黑板寫出來，這時(shí)候其他學(xué)生就沒有事情做了。我當(dāng)時(shí)的處理辦法是讓其他學(xué)生寫下一個(gè)小題，但是后來想到，這樣上黑板的同學(xué)就沒有時(shí)間思考后面的小題了，對(duì)他不公平。
4、 時(shí)間上把握欠缺了些。最后一個(gè)收官的練習(xí)時(shí)間太緊張，這是前面時(shí)間控制得不夠好的原因。以后要利用機(jī)會(huì)關(guān)注時(shí)間的使用量與課程進(jìn)度。
高中物理功教學(xué)反思篇三
《功》這一課講完了，留給我的是許多思考。
首先，我感覺這節(jié)課的成功之處是有一個(gè)比較好的開場(chǎng)導(dǎo)入。讓學(xué)生說有關(guān)“功”的成語入手。生活中說到的“功”，和本節(jié)課要講的物理學(xué)中的“功”含意是否相同呢?這樣就自然而然地進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)課題，并激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望。其次，教學(xué)中采取小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，盡可能讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生成為教學(xué)的主體，提高課堂的效率。再次，這節(jié)課基本上能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，師生共同探究，教學(xué)相長。
課堂教學(xué)也有一些不足，其一：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中缺少一些必要實(shí)驗(yàn)，所以應(yīng)根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂有效性。其二： 我個(gè)人認(rèn)為：出于一些顧慮，在教學(xué)中，老師沒有大膽把課堂交給學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生大面積參與課堂，提高課堂效率，所以這方面我以后探索的還比較多。
總之，要上好一堂課，教師的教學(xué)理念和教學(xué)基本功尤為重要，所以多讀書多學(xué)習(xí)顯的很必要，只有這樣，教師才能符合教育改革要求。
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