孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降怎么辦
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降怎么辦
不管孩子未來的路如何，在孩子上學(xué)的時(shí)候，所有的父母都會(huì)希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好一些。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)的做法，希望對(duì)你有幫助
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因
學(xué)習(xí)方法不得
當(dāng)孩子學(xué)習(xí)必須找到方法才能事半功倍。曾有學(xué)者在一個(gè)教育現(xiàn)場(chǎng)做過調(diào)查：“文科的學(xué)習(xí)方法是什么?”在座的所有同學(xué)異口同聲地響亮回答：“一個(gè)字——背!”“理科的學(xué)習(xí)方法是什么?”“倆字兒——做題!”但科學(xué)調(diào)查研究表明，如果靠死記硬背，他肯定學(xué)不到真知。如果單靠題海戰(zhàn)術(shù)，孩子浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，并沒有達(dá)到融會(huì)貫通，付出10倍的努力可能連3分的收獲也沒有，因?yàn)槔砜坪臀目频膶W(xué)習(xí)方法是完全不同的。
情緒問題的困擾
一個(gè)人要去做一件事是由他的情感來控制的?，F(xiàn)在中小學(xué)生與老師、男女同學(xué)、朋友和父母的關(guān)系，就是自我情緒的爆發(fā)點(diǎn)。消極情緒產(chǎn)生時(shí)，他會(huì)生活在緊張、焦慮、煩惱當(dāng)中，如果被這種情緒主宰，他就沒有辦法去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子被這種情緒控制時(shí)，家長(zhǎng)要幫助他，鼓勵(lì)他并把他拉出這種狀態(tài)。遺憾的是有的家長(zhǎng)不僅不幫助孩子，反而去批評(píng)孩子，使孩子的情緒“雪上加霜”。
用功程度不夠
用功的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)確實(shí)要用一定的功，要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能徹底地掌握知識(shí)。大多數(shù)孩子用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學(xué)習(xí)方法。有三分之一是自我觀念的問題，這是他自己的原因。家長(zhǎng)要讓孩子知道，用功努力的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒有免費(fèi)的午餐，只有不斷進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)才可以使成績(jī)飛速進(jìn)步。
自我觀念的局限是第一原因
一個(gè)人的自我觀念就是一個(gè)人對(duì)自己綜合評(píng)價(jià)的總和。如果一個(gè)孩子在有關(guān)自己學(xué)習(xí)或個(gè)人成長(zhǎng)上有錯(cuò)誤的觀念，那么他的潛能就沒辦法釋放出來。如認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，那么他的大腦就處于停滯狀態(tài)，他就放棄了努力。究其原因，很多家長(zhǎng)在孩子童年的時(shí)候?qū)⒆诱f“你怎么這么笨”，讓孩子產(chǎn)生了自卑感，潛能就無法釋放出來。
基礎(chǔ)知識(shí)不牢
如果孩子舊知識(shí)不會(huì)，他就會(huì)把不會(huì)的新知識(shí)變成了舊知識(shí)。不會(huì)的知識(shí)越來越多，包袱過重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽不進(jìn)去，最后太痛苦了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。當(dāng)我們的孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢，他就沒有辦法往下學(xué)了，他在課堂上根本就聽不進(jìn)去，產(chǎn)生了巨大的挫折感，自我否定感。所以想繼續(xù)學(xué)習(xí)，脫穎而出，就必須把基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)回來。
沒有學(xué)習(xí)興趣
一個(gè)孩子要想取得優(yōu)異的成績(jī)，那他背后必須有不斷的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和欣賞。很多家長(zhǎng)說：“我的孩子老是不能堅(jiān)持到底。”其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣，只有在后面不斷激勵(lì)孩子，才能讓孩子始終保持學(xué)習(xí)的熱度。孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要想辦法讓他把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。所以孩子在學(xué)習(xí)上找不到快樂的時(shí)候，你越對(duì)他進(jìn)行批評(píng)打罵，越會(huì)加深他學(xué)習(xí)的痛苦。
缺乏激勵(lì)因素
很多家長(zhǎng)說：“我的孩子是三分鐘的熱度。”其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣。一個(gè)孩子要想取得優(yōu)秀的成績(jī)，在他背后就必須有一雙手在推動(dòng)著他，那就是父母的不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和欣賞，只有在后面不斷激勵(lì)孩子，才能讓孩子始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長(zhǎng)都沒有這樣做，他們還埋怨孩子，說孩子只有三分鐘熱度。
家長(zhǎng)正確做法篇一
和孩子一起找找原因
孩子成績(jī)下降怎么辦?找原因唄!我很不喜歡一些家長(zhǎng)的做法，那就是孩子成績(jī)下降馬上火冒三丈，不分青紅皂白就是給孩子一頓訓(xùn)斥，當(dāng)然了，嘟嘟自己也曾這樣過，知道這樣做的壞處是什么，所以才叮囑你不可如此。當(dāng)孩子成績(jī)突然下降的時(shí)候，別急著責(zé)罵孩子，和孩子坐一起慢慢研究一下，成績(jī)突然下降的原因是為什么，不管是孩子自身的原因，還是外界的因素導(dǎo)致，通過和孩子的交談，你也能從中找到一些答案。
側(cè)面觀察孩子的表現(xiàn)
孩子成績(jī)突然下降無非就是那么幾點(diǎn)原因，一個(gè)是孩子自身努力不夠，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣不好了，或者最近一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)不夠用心。二是外界因素干擾，比如環(huán)境的改變，身邊同學(xué)朋友的干擾，或者班主任、老師給予的壓力，亦或是家庭關(guān)系方面的壓力，又或者孩子自身心理的問題。當(dāng)孩子成績(jī)突然下滑的時(shí)候，最能知道答案的是孩子自己，因?yàn)榕εc否孩子最清楚，不過是孩子能夠主動(dòng)告訴你罷了，還有一些外界的因素，所以就需要家長(zhǎng)們自己的觀察了，通過和孩子的交談，然后從側(cè)面進(jìn)行觀察，總會(huì)找到答案的。
同孩子老師多些交流
孩子在家里的表現(xiàn)，父母?jìng)儜?yīng)該是最清楚的，那么孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，最清楚的應(yīng)該是孩子的班主任或者各科的老師了。有些孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，但回家之后和你說的肯定會(huì)是非常好，可是在學(xué)校表現(xiàn)好，又努力學(xué)習(xí)，怎么成績(jī)會(huì)突然下降呢?排除家庭因素之外，你就要和孩子的老師們多些交流，詢問一下孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)。就算成績(jī)下降的原因是孩子自己心理上造成的，那么在學(xué)校里一定也會(huì)有適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，而那些表現(xiàn)孩子老師一定會(huì)非常了解的。所謂找到原因才能對(duì)癥下藥對(duì)吧?
給孩子一段“緩沖”的時(shí)間
只要是喜愛學(xué)習(xí)的孩子，面對(duì)突然下降的成績(jī)，他們自己的內(nèi)心也會(huì)有些別扭感，就算是自己努力不夠造成的成績(jī)下降，他們心里也會(huì)有些難過的。作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子成績(jī)突然下降，心里肯定也是非常掛心，但也要適當(dāng)?shù)慕o孩子一個(gè)緩沖的過程，就是給孩子一個(gè)能夠冷靜一下，并反思一下自己行為的時(shí)間。和孩子談一談，讓孩子明白自己成績(jī)下降的真正原因，然后自己冷靜的思考一下，下一步該怎么辦，該如何把成績(jī)提上去。
家長(zhǎng)正確做法篇二
讓孩子和成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)在一起
近墨者黑這句話不假，特別是對(duì)于孩子來說，身邊小伙伴的“選擇”更要謹(jǐn)慎一些。不是說不能和“壞孩子”一起玩耍，但要適當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)離那些有些壞習(xí)慣的孩子，因?yàn)楹湍切┯羞@壞習(xí)慣的孩子在一起久了，那些壞習(xí)慣很容易被自己學(xué)到。所以說盡可能讓孩子和有著好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子在一起。時(shí)間久了，自然就會(huì)跟著那些成績(jī)不錯(cuò)的孩子養(yǎng)成自己好一些的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比一次好的考試成績(jī)重要得多。
適當(dāng)給孩子一點(diǎn)壓力
有些孩子成績(jī)下降的原因不過是因?yàn)檫^于驕傲，或者說自傲了，對(duì)于學(xué)習(xí)總覺得自己一直很好，屬于學(xué)霸類型，所以不是很認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，而有句話叫做不進(jìn)則退，你不前進(jìn)不代表別的孩子不前進(jìn)，所以說孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)停滯不前，導(dǎo)致了成績(jī)下滑。對(duì)于這樣的孩子，作為家長(zhǎng)就要給予孩子適當(dāng)?shù)膲毫?，讓孩子有一種緊迫感，這樣孩子的成績(jī)就能夠提高上去。但要注意，不要過度的給予孩子壓力，以防出現(xiàn)叛逆心理。
萬不可不問原因“逼迫”孩子學(xué)習(xí)
這就是剛剛提到的叛逆心理了。幾乎所有的家長(zhǎng)都會(huì)在孩子成績(jī)突然下滑的時(shí)候緊張不安，于是會(huì)給孩子買上各類的復(fù)習(xí)資料，各科的考試試卷，恨不能一天二十四小時(shí)的讓孩子在那兒一動(dòng)不動(dòng)的學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)慕o予孩子部分壓力是可取的，但不能過度，更不要逼迫孩子整日學(xué)習(xí)，這樣的做法極易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理。說句實(shí)話，家長(zhǎng)做得再多，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾芜€是要看孩子自己的對(duì)吧?
適當(dāng)給孩子補(bǔ)習(xí)
我個(gè)人不是很贊成給孩子上各類復(fù)習(xí)班的，特別是各類假期的所謂補(bǔ)習(xí)班。大家自己可以看一下，那些上補(bǔ)習(xí)班的孩子的成績(jī)，到底有多少是因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班而提高成績(jī)的。但如果孩子只是因?yàn)槟骋徽n程成績(jī)不好，而導(dǎo)致拉低整體成績(jī)的話，你可以選擇給孩子專門補(bǔ)那一科，比如找孩子的任課老師補(bǔ)習(xí)。這樣不但不能給孩子增加很多的學(xué)習(xí)壓力，還能讓孩子多些和老師的互動(dòng)，更能很好的提高孩子的成績(jī)。
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