小學生如何培養(yǎng)課堂學習習慣
低年級學生剛剛由幼兒園或?qū)W前班到接受學校的正規(guī)教育，他們天真無邪，活潑好動，自律能力差，行為習慣差異大，很多習慣需要養(yǎng)成。下面學習啦小編收集了一些關(guān)于小學生培養(yǎng)課堂學習習慣的方法，希望對你有幫助
培養(yǎng)課堂學習習慣方法篇一
一、教學生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習慣。
首先要重點培養(yǎng)學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。
會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。根據(jù)學生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學生都有事可做，沒有搞小動作的機會。
會看：主要是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣，首先要給學生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導學生看。在課堂練習中要多設(shè)計一些能引起觀察興趣旨在訓練觀察能力的題目。
會想：首先要肯想。課堂上要學生肯動腦子想問題，除了靠教師教學的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求學生，老師每發(fā)一問，人人都要立即思考，準備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學生這也是一種回答。堅持這樣做，可以提高提問的教學效率。因為全班學生毫無例外人人都得積極動腦思考，提問時讓可能不會答的優(yōu)先做答，再請會答的針對前者的疑問做答。這樣，教師既可以了解后進生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學生解決問題的能力，使其思維的靈活性、深刻性得到鍛煉。提問后教師要及時評價，對回答好的，敢于發(fā)言的要給予鼓勵。
會說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點破，我的做法是：第一，訓練學生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個學生的“發(fā)言、聲音”達到合格。第二、經(jīng)常讓學生說想法。說想法，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說。第三、要給學困生的發(fā)言權(quán)，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。
二、培養(yǎng)學生勤于讀書、勤做筆記的習慣
"書讀百遍，其義自見"的含義是眾所周知且深有體會的，閱讀是獲取信息，培養(yǎng)自學能力的重要手段。課前預習通過閱讀，找出重難點，提出疑問，課中才能專心聽講，解疑惑。課后復習是整理所學知識，弄清各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。因此，我每天課前引導學生預習，出示預習要求，鼓勵學生提出預習時遇見的問題，然后要求他們在課中認真聽講，認真做好筆記。課后引導學生回顧學習過程，進行整理歸納。并要求學生做好筆記談得失。在學生暢所欲言的同時，形成了相互學習，批評與自我批評的良好的學習風氣，做到學有所獲，逐漸發(fā)展和完善自我，從而逐漸形成了勤讀書，勤做筆記的好習慣。
三、培養(yǎng)學生規(guī)范書寫、自查作業(yè)的習慣
良好的書寫習慣可以反映學生認真的態(tài)度，教師應要求學生卷面整潔，不潦草，不涂抹，算式要規(guī)范、美觀。要培養(yǎng)學生作業(yè)書寫工整的好習慣，教師首先應注意教學時板書設(shè)計合理，書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，在要求學生規(guī)范書寫，有條理地用草稿本的同時，督促學生檢查作業(yè)。有的學生作業(yè)或試卷，沒有驗算，檢查的習慣，這不僅不能如實反饋教師的教學，而且還會造成學生處事不負責的毛病。對此，我在講解計算題時，解一步查一步，一般采用自問自答或我提問學生回答的檢查方式，每次學生板演，則師生共同檢查或叫某個學生逐步檢查，再由教師論斷，養(yǎng)成自查作業(yè)習慣的同時領(lǐng)會出一些解決其他問題的一般方法。日復一日，月復一月，經(jīng)過潛移默化，就容易使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、培養(yǎng)與人合作的習慣。
現(xiàn)在孩子多是獨生子女，培養(yǎng)合作的意識就顯得尤為重要。課堂上，教師必須喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與集體的關(guān)系，將個人的學生活動與集體活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。在課堂教學中，不可忽視思想教育，鼓勵學習成績好的同學幫助學習成績差的同學，當別的同學回答問題時，要仔細地聽，不嘲笑同學的錯誤等。
培養(yǎng)課堂學習習慣方法篇二
1、首先要關(guān)注孩子是否專心聽講的習慣
正確的做法是很隨意的問孩子:今天上課學甚么了?最有意思的是甚么?如果孩子說不出所以然的話，我們就可以判斷出孩子有思想開小差的習慣。
2、其次，要關(guān)注孩子是否有認真閱讀的習慣。
蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：讓孩子變聰明的辦法不是補課。不是增加作業(yè)。而是閱讀再閱讀。從漂亮的有非常動聽的故事畫報開始，這里告訴家長，在家里的桌子上、枕頭邊、沙發(fā)上，隨處都會有適合孩子去看的書籍，這樣都能保障有半個小時閱讀的時間。有了良好的閱讀習慣，閱讀課本、預習功課對孩子來講就是一件很輕松的事情了，這就為孩子的自學能力打下了良好的基礎(chǔ)。
3、再次，要關(guān)注孩子是否有工整書寫的習慣。
有的孩子雖然話說的很流利，卻不大會寫字。有的孩子寫字速度很慢，很潦草，如果老師出的生字練習多一點，孩子完成作業(yè)就會感到吃力，到中高年級就會討厭作文，這是思考力，想象力、文字表現(xiàn)力不足的緣故?？梢赃\用幫助孩子組詞的辦法，隨時隨地擴大孩子的詞匯量，在詞匯量擴大的基礎(chǔ)上，逐漸讓孩子寫話?？梢越o孩子準備一個“寫話本”，規(guī)定孩子每天認真工整地寫上幾句話或幾段文字。因為兒童容易收暗示的影響，所以要知道書桌整理越干凈，孩子越能靜下心來寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。
4、最后，要關(guān)注孩子是否有按時獨立完成作業(yè)的習慣。
通過作業(yè)，可以考察孩子的學習態(tài)度和學習習慣。對于剛剛上學的小學生，學校通常要求家長在作業(yè)本上簽字，時間久了，習慣就形成了。當然，這只是一個數(shù)量的完成，還有一個重要方面，就是質(zhì)量的完成，就是我們不能忽視孩子的完成作業(yè)的時間效率問題。一個普遍現(xiàn)象就是，只要看見孩子坐在書桌前，而不管他再干甚么，就感到滿足，感到高興。實際上，由于孩子年齡不同，個性不同，每次能夠集中腦力的時間不一樣，我們要從實際出發(fā)提出要求。最重要的是教孩子給自己提出學習內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦做到書桌前，就要進入適度緊張的學習狀態(tài)，完成了作業(yè)就可以休憩、做游戲，否則反而容易使形成磨蹭不講效率的習慣。
5、要關(guān)注孩子是否有不懂就問、在學習中找問題的習慣。
提出一個問題比解決一個問題要重要。如果孩子從來都不問或者是很少提問提的話，那說明他在學習上有一種懶于思考，以來老師同學，或者是單純死記硬背、模仿等習慣。這樣的話，孩子是處于一種被動學習狀態(tài)。我們應引導孩子去養(yǎng)成獨立思考和善于提出問題的習慣，這對于孩子的創(chuàng)造性思維以及將來進一步學習都很重要。要注意鼓勵孩子找問題，如果孩子能夠自己找問題就給與獎勵，不僅有物質(zhì)的更要有精神的。這樣孩子不僅喜歡去問問提，而且可以引導孩子多問幾個為什么，從而逐步培養(yǎng)孩子獨立鉆研、務(wù)求甚解的習慣。
培養(yǎng)課堂學習習慣方法篇三
一、因人制宜，耐心引導
規(guī)則習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。
二、培養(yǎng)習慣應遵循原則
在學生良好習慣的培養(yǎng)中，應共同遵循以下幾條原則：
(1)以身作則。俗話說“學高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做學生的模范。
(2)注意第一次。一旦發(fā)現(xiàn)學生不良的學習習慣以后，切忌不能忽視，一定要及時給予教育、指導，避免以后的再次發(fā)生。
(3)不要有例外。養(yǎng)成好習慣難，養(yǎng)成壞習慣易。要使學生養(yǎng)成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已養(yǎng)成的好習慣。
(4)統(tǒng)一行動，協(xié)調(diào)配合，共同教育。作為班主任要對學生進行教育，必須與各科任課教師密切聯(lián)系，經(jīng)常溝通，了解每個學生在科任課上的表現(xiàn)。并及時與家長交流，使學校教育與家庭教育相結(jié)合，班主任的常規(guī)教育與各科教師的課堂教學相結(jié)合。
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