如何調(diào)動學生學習的積極性
要調(diào)動學生學習的積極性，教師必須從學生的需要入手，想方設法闡明所學知識與他們未來的生活、未來的發(fā)展的利益關系，使學生認識到知識對社會和對自己的意義而產(chǎn)生學習的需要，下面學習啦小編收集了一些關于調(diào)動學生學習的積極性的方法，希望對你有幫助
調(diào)動學生學習積極性方法篇一
1從學生的主導需要入手，讓學生明確學習目的
當個人和群體因缺乏某種刺激時會呈現(xiàn)一種不平衡狀態(tài)，對這種不平衡狀態(tài)以及要求達到新的平衡的體驗表現(xiàn)為需要。人們從事各種活動的目的產(chǎn)生于需要，活動的動機也產(chǎn)生于需要?；顒觿訖C是需要的具體表現(xiàn)形式，是推動人們進行活動的內(nèi)部動力。
要調(diào)動學生學習的積極性，教師必須從學生的需要入手，想方設法闡明所學知識與他們未來的生活、未來的發(fā)展的利益關系，使學生認識到知識對社會和對自己的意義而產(chǎn)生學習的需要，使學生明確學習目的，以推動學生自覺、主動、積極地獲取知識，發(fā)展能力。
2啟發(fā)學生的求知欲望和認識興趣
強烈的求知欲望和認識興趣，是經(jīng)常推動學生積極學習的動力。人們的求知欲望和認識興趣，除產(chǎn)生于認識需要外。還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。因此，教學過程，教師必須創(chuàng)造條件，如設疑、質(zhì)疑，設計一些與教學內(nèi)容相關的學生想知而未知的問題。激發(fā)學生的求知欲望。
創(chuàng)設一定的情境，讓學生在課堂上充分活動、動腦、動口、動手，在學有所得中體會到學習的樂趣，促使學生形成認識興趣。教學實踐證明，學生一旦對學習活動產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探求新知識的熱情。就會成為學生較穩(wěn)定的，持久的學習動力。
3教學內(nèi)容必須豐富有趣，教學方法新穎靈活多變
人們從事各種活動的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動的目的直接聯(lián)系，而且與人們從事活動時大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關。當大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時，注意力就易集中，積極性就高。
在教學過程中，教師所選擇的教學內(nèi)容豐富有趣，教學方法新穎靈活多變，能提高學生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度，擴大興奮面積，促進學生注意力穩(wěn)定集中，提高學習的積極性，提高教學的質(zhì)量。
4學習內(nèi)容安排適當?shù)碾y度
科學研究的材料表明：人腦蘊藏著很大的潛能。教學內(nèi)容太易會使學生不動腦，不感興趣，不利于智力的發(fā)展。
如果學習內(nèi)容和要求安排一定的難度，這種難度如果適合學生“最近發(fā)展區(qū)”的學習可能性，就能激起學生的求知欲和積極性，特別是學生對自己所學的東西或所做的事情感到不滿足時更是如此。
5讓學生在學習中獲得成功的體驗
在教學過程中，讓學生獲得學習成功的體驗，有利于發(fā)展學生的學習興趣增強其學習信心和成就動機。因為，每個人都有受人尊重的需要。學生在學習中獲得成功，學習成績好，師生評價高，受人尊重的需要就會得到滿足，學習的積極性就會更高。
教師必須在課堂教學中下功夫，盡最大的努力引導學生當堂理解掌握所學知識。作業(yè)的布置、命題考試必須按教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)，選擇一些經(jīng)學生努力能解答的問題，讓絕大多數(shù)學生獲得學習成功的體驗。這是調(diào)動學生學習積極性的有效措施。
6利用學習結(jié)果的反饋作用
人們從事各種活動，都期望獲得好的結(jié)果。對學生的學習結(jié)果給予及時的、恰當?shù)脑u價，使學生了解自己學習成績的好壞，解答問題的正誤，能進一步調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生進一步學好的愿望。
實踐證明，教學過程能否利用學習成果的反饋作用，教學效果是不同的。有經(jīng)驗的教師，都很重視對學生課堂上的答題、課外作業(yè)、各種考試等及時作出評價，以調(diào)動學生學習的積極性。
7利用原有動機的遷移
動機遷移是將已有的動機延伸到相關的事物上，對它也產(chǎn)生動機。利用學生對其它活動的動機與學習發(fā)生關系，通過巧妙的辦法，找出學習與原有動機的相通點，把這種動機引導到學習上，從而使學生對學習產(chǎn)生新的需要，并指導他們克服困難，也是調(diào)動學生學習積極性的好辦法。
在教學實踐中，那些不喜歡學習的學生，究其原因，往往是由于某種因素，造成他們?nèi)狈W習動機。教師應注意運用動機遷移的方法，培養(yǎng)他們的學習動機，這是從根本上改善他們學習境遇的有效措施。
8適當開展競賽活動
競賽是調(diào)動學生學習積極性的又一有效措施。競賽是一種強大的外部動力，當他和學生的自尊心和榮譽感相結(jié)合時，可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力。實踐證明，學生在學習活動中有適當開展競賽活動比沒有競賽好。
集體之間的競賽比個人之間的競賽好，優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當開展競賽活動，必須從學生的身心發(fā)展水平和個別差異以及學校的特點出發(fā)，注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對不同類型的學生進行思想教育和必要的幫助，同時要注意不要過多搞競賽活動。只有這樣，才能使競賽起調(diào)動學生學習積極性的作用。
9把學習成績作努力不夠的歸因
把學習成績作努力不夠歸因，是調(diào)動學生學習積極性的重要措施。大家知道動機產(chǎn)生于需要。需要是人的本性之一。任何人都有尊重的需要。尊重是建立在信任的基礎上的。這里所說的信任，不僅是指人們對現(xiàn)有的人品和能力的信任，也包括相信人們今后會積極要求上進，并能取得新的成績。
對學生的學習成績作努力不夠歸因，既是對學生的尊重，又是對學生的期望，以滿足學生尊重的需要。心理學家馬斯洛認為，尊重的需要得到滿足，能使人對自己充滿信心。對社會滿腔熱情，真正體會到自己活在世上的價值。想方設法不辜負所信任的人對自己的期望，并以實際行動去爭取進步。
教師對學生的期待也是一種信任，一種鼓勵，一種愛。日積月累之后學生會被感動，對老師更加信賴，作出更大努力。從而使師生之間造成一種默契，因而取得期待效果。理論和實踐證明，對學生學習成績作努力不夠歸因，對提高學生學習的積極性、提高教學質(zhì)量確有很大的作用。
10培養(yǎng)學生的志向、進行理想教育
要調(diào)動學生學習的積極性，必須培養(yǎng)學生的志向，進行理想教育。志向是關于將來做什么事，當什么人的有進步意義的意圖和決心。志向是理想的初級狀態(tài)，是個性發(fā)展的一種動力。
在教學過程中，注意培養(yǎng)學生的志向，進行理想教育，能使學生正確認識學習的社會意義，把當前的學習同社會的進步聯(lián)系起來，同集體利益聯(lián)系起來，有利于促進學生形成長遠的、間接的、高尚的社會性動機，產(chǎn)生正確的學習態(tài)度，高度的學習熱情和自覺性，從而按社會的要求進行學習。不過，進行這種教育，要從學生的年齡特征出發(fā)，注意具體生動，切合實際，切忌成人化，空泛化。
調(diào)動學生學習積極性方法篇二
一、鞏固學生地位，調(diào)動了學習積極性
傳統(tǒng)的教學模式，以教師講述為主，學生只能被動地接受書本知識，由于教學手段的落后，學生對某些抽象的東西得不到感性的認識，只能憑教師的“紙上談兵”，學生的學習往往是“枯燥無味”的。為了改變這種教學現(xiàn)狀，教育家們探討各種新的教學法，但都走不出這個圈子，學生獲取信息量如同“井底之蛙”。上課時老師通過大屏幕投影向?qū)W生提出本課的中心問題，學生的思維以形象思維為主，逐步發(fā)展到抽象思維。對于學生難以接受的內(nèi)容，軟件中設有動畫，既生動又形象，學生一見就知，學習的勁頭特足，個個都非常感興趣，學生還根據(jù)自身的能力選擇學習內(nèi)容，人人都享有充分的自由，再也不會被老師牽著鼻子轉(zhuǎn)了，一節(jié)課下來學得非常輕松。
二、多層次的內(nèi)容，因人而學
在常規(guī)教學中常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師的教學總是難以合全體學生的“口味”，有的覺得老師講的問題太簡單，吃不飽，而有的則吃不消，在課堂教學中怎么樣解決這個矛盾呢?要掌握的知識放在基礎篇中學習，把擴展的知識放在難題篇中學習，這樣優(yōu)秀學生弄清基礎知識就會向難題挑戰(zhàn)，他們被這些有趣的問題吸引了，越學勁頭越足，一個個疑難問題迎刃而解。對于平時反應慢的學生也不會產(chǎn)生畏難情緒，學生根據(jù)電腦動態(tài)顯示，調(diào)動了多種感官參與學習，有機地組合展示頻率的調(diào)控，使所學知識異常容易掌握，有些學生輕松完成基礎知識的學習外還試著向難題進軍，結(jié)果少數(shù)人能做出幾個較難的題目來，消除了畏難心理，極大地調(diào)動全體學生的積極性，起到既掌握了知識又培養(yǎng)了學生多種能力，達到了事半功倍的效果。
三、學玩結(jié)合，寓教于樂
教學的首要任務是創(chuàng)設情景，其目的是把學生置身于良好的氛圍之中，不是為了學習而學習，使學生學得輕松愉快，寓知識教學于活動之中。使學生通過玩其喜愛的游戲活動，掌握所學知識，同時進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
總之，我們面臨著知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，對于廣大教育工作者來說，不僅僅只是挑戰(zhàn)，更多的是機遇，要轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新，正視現(xiàn)實，接受新鮮事物，為把學校教改工作全面推向高潮!
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