如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的方法，希望對你有幫助
提高學(xué)生化學(xué)興趣方法篇一
一、良好的師生情感是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)
親密的師生關(guān)系是促進學(xué)生興趣發(fā)展的重要因素。教師要對全體學(xué)生充滿關(guān)愛，于言談之間不時傳遞給學(xué)生，使每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與期望，激勵各類學(xué)生始終保持旺盛的求知欲望，從而激勵并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)過程中，對學(xué)生應(yīng)做到多表揚、少批評，使他們認識到自己的能力及價值，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的進取心。
二、重視實驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱強調(diào)指出：實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生能觀察現(xiàn)象，分析問題，解決問題初步掌握一些常用的化學(xué)實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。學(xué)好化學(xué)必須重視實驗教學(xué)，有趣的實驗現(xiàn)象正是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的極好契機，因此老師要把握好實驗教學(xué)，多做演示實驗，多創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手做實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、多利用多媒體和模型教學(xué)
多媒體教學(xué)和模型教學(xué)，可以讓學(xué)生更直觀、更形象地觀看到化學(xué)的實驗過程和現(xiàn)象，使抽象的知識變得更具體，同時可調(diào)動多種感官參與，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一些難于操作的實驗或比較抽象的概念就可以收到很好的效果。
四、設(shè)置懸念，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
巧設(shè)懸念可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來，比如講解分子的性質(zhì)時，分子之間有間隙。可以設(shè)置1+1=2?在什么情況下1+1不等于2。比如我把100ml的水和100ml的酒精混在一起，它的體積會是200ml嗎?學(xué)生會馬上投入思考，一下子提高了學(xué)習(xí)興趣，而且會牢固地掌握住結(jié)論。
五、幫助學(xué)生突破難點，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣
每個人都會產(chǎn)生望而生畏的情緒，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難的時候，興趣就會打消，教師要及時搬開學(xué)生學(xué)習(xí)中的絆腳石，教師要總結(jié)出一套自己的方法，幫助學(xué)生多總結(jié)多歸納。尤其是一些教學(xué)的難點，教師一定要幫助學(xué)生去突破難點，讓學(xué)生覺得通過自己的努力，這些知識都是可以學(xué)會的，讓學(xué)生覺得有成就感時，興趣才能持久地保持下來。
提高學(xué)生化學(xué)興趣方法篇二
一、結(jié)合學(xué)科特點，充分利用教材資源，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
蘇霍姆林斯基認為，各種興趣的價值莫過于用疑問引起的興趣。因為這樣的興趣是從學(xué)科內(nèi)部各種元素的關(guān)系中派生出來的，又可以吸引學(xué)生尋根究底，深入到學(xué)科的內(nèi)核去，從而成為一種不斷催化職能的刺激，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，就可以形成一種最佳心理狀態(tài)。
1、精心設(shè)計問題，激起學(xué)生的求知欲望。在碳的幾種單質(zhì)的學(xué)習(xí)中，針對本節(jié)的學(xué)習(xí)目標，我向大家展示了生活中常見的兩種物品：鉆戒和鉛筆。并提出問題：“你們知道這兩種物品有什么相同點嗎?”學(xué)生面面相覷，不得其解，筆者以此為契機，介紹鉛筆芯主要是由石墨組成，鉆石和石墨都是由碳元素組成的，學(xué)生的求知欲望油然而生：為什么同樣是碳元素組成，兩種物質(zhì)外觀卻截然不同呢?教師展示金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生觀察并說出它們的不同點，學(xué)生在此基礎(chǔ)上了解金剛石堅硬而石墨很軟的性質(zhì)以及它們的用途。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標學(xué)生很輕松的完成。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。所謂問題情境，指使學(xué)生提出問題或接受教師提出的問題，從而產(chǎn)生好奇心與學(xué)習(xí)愿望的情境。在學(xué)習(xí)《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》時，我是這樣引入的：“生活經(jīng)驗告訴我們，胃酸過多時，我們常服用胃舒平(含有氫氧化鋁)等藥物，你們知道藥物作用原理是什么嗎?當(dāng)我們做完酸的性質(zhì)實驗后，對廢液缸中的廢酸怎么處理呢?利用的原理是什么?”學(xué)生對這些實際問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，尋找問題根源的欲望愈加強烈，通過做氫氧化鈉與鹽酸的反應(yīng)實驗，觀察、分析和討論，了解了酸和堿之間發(fā)生中和反應(yīng)，從而順藤摸瓜，前面的問題得以解決。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境的提出，不僅吸引學(xué)生尋根究底，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)習(xí)目標更明確，學(xué)習(xí)效率更高。
二、教學(xué)方法靈活多樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
常言道：“教學(xué)有法，但無定法”。每個教師都應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法，表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。我在教學(xué)中除了常用的講授法、演示法、實驗法外還采用了談話法、讀書指導(dǎo)法來輔助教學(xué)，并收到了良好的教學(xué)效果。
1、在復(fù)習(xí)課中采用熱點話題報道，效果明顯
在復(fù)習(xí)階段，把“溫室效應(yīng)”、“酸雨問題”“水污染”、 “白色污染”等內(nèi)容，提前將任務(wù)布置給學(xué)習(xí)小組，學(xué)生主要從“知識介紹”“給人類帶來的危害”、“如何治理”“點擊中考”等方面準備，每小組又按不同方面分派給不同成員去準備。該任務(wù)面向全體學(xué)生，學(xué)生積極性很高，既增強了他們的合作意識、社會責(zé)任感，有激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)效果顯著。
每到元旦前夕，我向全體學(xué)生“索要元旦賀卡”這個賀卡必須是學(xué)生親手制作的知識性賀卡，形式有“生活小常識”、“溫馨提示”“化學(xué)與社會”、“化學(xué)與環(huán)境”等于化學(xué)相關(guān)的知識性卡片，學(xué)生倍感新穎、積極性很高漲，既培養(yǎng)了科學(xué)探究精神及對社會的責(zé)任感，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時，密切了師生關(guān)系。
2、為激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，每節(jié)課前5分鐘是聽“化學(xué)趣味故事”的時間，剛開始一兩節(jié)課，由我來講，再后來安排學(xué)生從網(wǎng)上或資料、報刊上搜集。這些故事有“化學(xué)元素符號、化學(xué)式的演變”、“消失的鉆石”、“大火燒出的秘密”、“肥皂的發(fā)明”等，這樣一學(xué)期后，每位學(xué)生輪一次，既豐富和拓展了學(xué)生知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在分析和評價教師的每一堂課時，不僅要靠學(xué)生會了多少，更重要的是學(xué)生感興趣的程度上。如為調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，我組織學(xué)生舉行了“化學(xué)式書寫比賽”、“化學(xué)方程式比賽”并評出獎項給予鼓勵，學(xué)生參與的積極性很高，努力去準備，班里不同層次學(xué)生都感興趣。
三、讓生活中的化學(xué)問題走進化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，在化學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活資源，，從發(fā)生在他們身邊的事物變化入手進行實驗教學(xué)學(xué)生感興趣了，思維活躍起來，學(xué)習(xí)效果也好。
在學(xué)習(xí)“金屬的銹蝕與防護”一節(jié)時，提前三天布置給學(xué)生一個家庭作業(yè)，以小刀或釘子為研究對象設(shè)計實驗探究鐵生銹與哪些因素有關(guān)?到了學(xué)習(xí)這一課時，學(xué)生激動地向我和大家匯報自己的實驗成果，得出“鐵只有氧氣存在或只有水存在的情況下不生銹，在氧氣和水同時存在時才生銹，并展示了他們的實驗成果”，在此基礎(chǔ)上我又提出問題：“怎樣保證金屬部銹蝕呢?”學(xué)生思維再次活躍起來，回想生活中看到的、聽到的一些金屬用品，有的說“噴漆”如欄桿，有的說鍍金，如暖氣片鍍一層鋁粉，還有的說涂油，如自行車鏈條，眾說紛紜，學(xué)生情緒高昂，學(xué)生也從中悟到生活中的常識，廚房里的鐵質(zhì)炊具，要保持其表面潔凈干燥。生活現(xiàn)象的實驗探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標不攻自破。
在“酸的化學(xué)性質(zhì)”一課的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考：酸除了可與酸堿指示劑反應(yīng)外，還可以與哪些物質(zhì)反應(yīng)呢?我將一壺底有一層水垢的鋁壺拿到了課堂，引發(fā)學(xué)生思考，用什么物質(zhì)可以除去壺底的水垢(水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂)呢?有的學(xué)生結(jié)合二氧化碳試驗室制法想到用鹽酸，于是找兩位學(xué)生來演示，水垢果真被清理干凈了，可是另一位學(xué)生說：“鋁壺底有大量氣泡產(chǎn)生”啟迪同學(xué)們思考，造成這一現(xiàn)象的原因是什么?同學(xué)們開始討論起來，經(jīng)過激烈的討論和分析形成共識，除水垢時使用的稀鹽酸過量所致。在學(xué)生已掌握“鋁在空氣中易形成一層致密堅硬的氧化鋁薄膜”基礎(chǔ)上學(xué)生總結(jié)出，酸可以與某些金屬、某些金屬氧化物、堿和鹽等發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)認識到稀鹽酸的用途可真不少啊!原來小刀生銹了，我都買新的，這回我自己可以除去小刀的鐵銹了。
提高學(xué)生化學(xué)記憶效率方法
1、加強實驗教學(xué)。
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。以各種奇異的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強記憶生動直觀的實驗。對學(xué)生有很大的的魅力，可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。如講授“燃燒的條件”這一內(nèi)容時，開始就演示實驗，分別把兩塊白磷一塊放在60℃ 的熱水中，另一塊放在試管中，取另一只試管放人紅磷，將兩只試管用氣球密封并放人熱水中，然后學(xué)生們會看到試管中的白磷燃燒起來。其他可燃物沒有明顯變化，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?這個實驗及這個問題，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。這時再引入新課。這樣，學(xué)習(xí)新知識成了學(xué)生的迫切要求，學(xué)生聽講有目的，對教材內(nèi)容自然印象深刻。
然而對于培訓(xùn)學(xué)校，大都缺少實驗條件，所以對于知識點多數(shù)都是直接講解，很難使學(xué)生有一個直觀感受，只是機械記憶知識點、考點，違背了化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點。國印教育針對這個問題，提出了運用多媒體教學(xué)手段，在課堂上采用投影儀進行實驗?zāi)M演示，從而提高學(xué)生積極性，提升學(xué)生聽課的注意力，進而提高記憶效果。
2、應(yīng)用直觀形象教學(xué)。
幫助學(xué)生加深理解，增強記憶初中化學(xué)的概念、理論，涉及到微觀粒子的結(jié)構(gòu)、組成，運動和變化。它與宏觀形象或事實有質(zhì)的不同，是更為抽象而難于理解的。只有理解了的東西，才有較深刻的記憶。在教學(xué)中，科學(xué)地把一些概念、理論形象化，可以幫助學(xué)生加深理解，提高記憶效果。例如在講授“離子的形成”時，國印教育運用動畫演示其形成過程，使學(xué)生對原子得失電子的情況一目了然，印跡深刻。
3、注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和概念的完整性。
把機械記憶和內(nèi)涵記憶結(jié)合起來從而提高記憶效率。初中化學(xué)知識覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬縷，而化學(xué)用語和化學(xué)量的規(guī)定與運用又千差萬別。不少學(xué)生由于沒有掌握好已學(xué)過的知識，在知識系統(tǒng)中失去了線索。因而不能把注意力專注在接受新知識上，直接的表現(xiàn)就是記憶效果不佳。
要幫助學(xué)生提高記憶效果，就要力求在教學(xué)中將新舊知識系統(tǒng)化，使學(xué)生搞清知識的來龍去脈，真正理解并掌握一個完整的概念，如有關(guān)溶解度計算的教學(xué)。先復(fù)習(xí)“溶解度”的概念。而后給出溶解度的計算公式。進一步強調(diào)指出這一公式必須具備幾個條件：“一定溫度下”，“百克溶劑中”，“溶解達飽和”，“溶質(zhì)克數(shù)一定”，此時溶質(zhì)克數(shù)即溶解度。這樣，加深了學(xué)生對概念的理解。增強了記憶效果，又掌握了計算的方法。
國印教育在教學(xué)中引入了思維導(dǎo)圖的方法，將相關(guān)知識點以思維導(dǎo)圖的形式串聯(lián)起來，讓學(xué)生在聽課后能夠憑借記憶和上課的筆記將老師講授的內(nèi)容總結(jié)歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并親手畫出來，加深學(xué)生對知識相關(guān)性的理解、強化記憶。
4、分析對比——綜合歸納——簡化記憶。
比較是確定現(xiàn)實現(xiàn)象異同的一種思維過程。從比較中就能抓住事物的本質(zhì)，突出矛盾的特殊性。比較又是概括的前提，只有通過比較，才能確定同類事物的共同特征，把這些事物聯(lián)合為一組進行概括。在教學(xué)中，應(yīng)用分析對比，綜合歸納的方法，可以幫助學(xué)生簡化記憶。例如在講解“常見的酸和堿”時，國印教育利用酸和堿的通性讓學(xué)生知道不同酸和堿的相同點和不同點，以及深度挖掘引導(dǎo)酸和堿具有通性的本質(zhì)原因。
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