如何提高學生學習英語的主動性
作為一門語言，英語的學習不同于漢語。漢語是我們的母語，學生每天都生活在這個大環(huán)境中，英語則沒有這種優(yōu)勢，怎樣提高學習英語的主動性呢額?下面學習啦小編收集了一些關(guān)于提高學生學習英語的主動性的方法，希望對你有幫助
學生學習英語不主動的原因
一、教師的領(lǐng)導方式過于專斷
在我國傳統(tǒng)的教學中，教師在課堂中只重視教師的主導作用，一味兒強調(diào)知識的傳授，而忽視了學生的學習主體性。整個課堂都是以教師口述為主，學生缺乏獨立思考的機會。整個課堂都在老師的掌握之中，學生沒有參與課堂教學的機會，課堂沒有學習氣氛。
二、教學模式單調(diào)，教學方法陳舊，缺乏交際所需的環(huán)境
傳統(tǒng)的英語教學方法就是面向單詞、語法和應(yīng)試的英語教學方法。換句話說，在這種方法下，教師沒有把英語當作語言來教，學生也沒有把它當作語言來學，而不知不覺地將英語當作知識來教學。教師只是讓學生死板地接受知識，卻沒有注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
三、課業(yè)負擔過重，形式單一
學生進入中高年級后，各個學科的要求相應(yīng)地有了提高，作業(yè)也多了;而外語中單詞難度在增加，例如：vegetable, homework, breakfast, strawberry, hamburger, expensive等等，這些單詞對于小學生來說的確有一定的難度。課文的篇幅在增長，平均每節(jié)課必須記住4個單詞或短語和1-2個句型，給負擔本來就較重的五、六年級學生造成了一定的壓力，部分學生開始感到很吃力，沒有充分的時間去消化新學的內(nèi)容。而那些學習能力處于弱勢的“英語問題生”，隨著課程的加深，學習信心也慢慢喪失了。
提高學生學習英語的主動性方法篇一
一、 創(chuàng)設(shè)有利的英語學習環(huán)境
一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，所以我在上課時就要求學生用耳朵聽，還要大膽的說出來，這需要教師的引導，去營造環(huán)境創(chuàng)造機會。首先，在英語課堂上，我盡量多用英語，少用母語，可能會有部分學生聽不懂，這時候可以采用直觀手段，如實物、圖片。其次，在課堂外也盡量用英語，比如請學生關(guān)門，這時可以對學生說Close the door,please.也可以舉行簡單的英語詩歌朗誦比賽，讓學生多聽磁帶。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發(fā)了學生的學習興趣。
二、 創(chuàng)設(shè)各種情景進行教學
李吉林的情境教學法就是要求教師創(chuàng)設(shè)情境要使學生在輕松愉快的環(huán)境下學中玩，玩中學。小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠多的機會用英語進行對話教學，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。我在教學過程中，課前會用英語歌曲或者英語歌謠營造英語學習的氛圍，讓學生把注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂上。課堂上，可以適當運用多媒體手段，調(diào)動學生的視聽感官，可以形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，從而調(diào)動學習的積極性。
提高學生學習英語的主動性方法篇二
1. 新穎靈活的課堂導入。教學的起點首先在于激發(fā)學生的學習興趣。那么一個有趣新穎的導入就能使學生對本節(jié)課的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而吸引他們的注意力，使他們在輕松、快樂的課堂氛圍中學習英語知識。教師可以利用背景音樂，背景知識和相關(guān)時事設(shè)置懸念等方式導入。如在學習Festival Section B 時，可以結(jié)合大家熟悉的圣誕節(jié)的相關(guān)內(nèi)容導入。在學習healthyeating 時，我結(jié)合班上某一學生當天的早餐進行討論。成功的導入能先聲奪人、引人入勝、培養(yǎng)興趣、激發(fā)學生的求知欲。
2. 采用靈活多變的教學方式讓學生享受樂趣。我們要精心地進行教學設(shè)計，在教學過程中，教師圍繞每堂課的教學目標和內(nèi)容，針對學生的實際情況設(shè)計課堂活動情景，使學生在情景中學、在情景中練、在情景中用。我們可以采用角色扮演、游戲、講故事、猜謎語等方式。比如在在學習fall down和miss the chair 時，我請了四位同學來玩musical chairs 這個游戲，即讓學生圍繞一張椅子轉(zhuǎn)動，每當音樂暫停時，大家搶椅子坐，在這之中必有學生因為沒搶到椅子而摔倒。學生在玩中學會了fall down 和miss the chair。在學習打電話用語時，我用自制的“ 土電話”來讓學生進行對話的操練，或許是對我的“ 土電話”比較好奇，學生表現(xiàn)的相當踴躍。同時我們可以使用簡筆畫、圖片、教學實物和多媒體等現(xiàn)代教學手段，把抽象的東西具體化、難懂的知識簡單化。沒有了理解障礙，學生的學習也就更加容易，從而學習興趣也就被激發(fā)出來，學習效率也得到了提高。
3. 英語教師要更新教育理念，培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的能力。上世紀八九十年代“填鴨式”“滿堂灌”的枯燥傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)當今21 世紀社會發(fā)展的要求了。因為這種教學觀念下催生的只是僅僅能應(yīng)付考試的“學習機器”，這種被動的接受知識缺乏創(chuàng)新思維，不符合21 世紀對人才的要求。
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