怎么可以提高學(xué)習(xí)效率
信息化社會(huì)如何高效地完成有質(zhì)量的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者必須要思考的一個(gè)問(wèn)題了，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于提高學(xué)習(xí)效率的方法，希望對(duì)你有幫助
提高學(xué)習(xí)效率方法
第一，養(yǎng)成讀史的習(xí)慣
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不可避免地要追根溯源，所以，學(xué)術(shù)史的學(xué)習(xí)是了解這個(gè)學(xué)科必須要做的工作。
第二，每天養(yǎng)成萬(wàn)分之一小時(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律
練習(xí)一萬(wàn)個(gè)小時(shí)你自然就成為專家，這是學(xué)習(xí)方法論中的金科玉律。其實(shí)，這主要是在說(shuō)你要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天一小時(shí)，說(shuō)起來(lái)不多，但堅(jiān)持下來(lái)一年即數(shù)量可觀。
第三，常與高人溝通
切勿文人相輕，一定要允許別人比你強(qiáng)，一定要承認(rèn)強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，所以，如果你可以經(jīng)常和高手互通有無(wú)，求教切磋，相信你離高手也就越來(lái)越近了。 “取法于上，僅得乎中，取法于中，故為其下。”除此之外，要多參加高手云集的學(xué)術(shù)會(huì)議，論壇，沙龍和講座，這都是迅速獲得有效信息的途徑。
第四，養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣
我們對(duì)于信息的過(guò)濾往往是當(dāng)沒(méi)有形成問(wèn)題時(shí)就匆匆而過(guò)的，短時(shí)記憶如果不變成工作記憶也就沒(méi)多大意義了，所以，一定要養(yǎng)成瀏覽信息不是你的目的，思考問(wèn)題才是你的目的的習(xí)慣。
第五，養(yǎng)成落筆成文的寫(xiě)作慣性
有很多人雖然也經(jīng)常思考一些問(wèn)題，但真正到寫(xiě)作的時(shí)候就有了拖延癥，所以，你永遠(yuǎn)看不到他的成果，他思考的結(jié)果也永遠(yuǎn)都是天知地知你知我知，而無(wú)法達(dá)到有效傳播。
第六，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣
寫(xiě)文章后還要養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，好文章總是修改出來(lái)的。每次修改文章一定都是創(chuàng)新的過(guò)程，或者糾偏求正的過(guò)程。
第七，養(yǎng)成預(yù)則立不預(yù)則廢的習(xí)慣
信息爆炸的社會(huì)，我們每天面對(duì)的都是雜亂，如何讓雜亂成為系統(tǒng)，這就要求你必須隨時(shí)整理自己的思緒。哪怕你在食堂和同學(xué)吃飯聊天都可能有些新奇的好玩的主意，這時(shí)你就要記錄下來(lái)，然后再考慮執(zhí)行的問(wèn)題。
第八，養(yǎng)成淺閱讀文獻(xiàn)的習(xí)慣
這是最關(guān)鍵也是最重要的，也是老博士要給大家傳播的一個(gè)理念，我們?cè)陂喿x文獻(xiàn)的時(shí)候，實(shí)際上面對(duì)的是整個(gè)知識(shí)庫(kù)或者數(shù)據(jù)庫(kù)，我們的精力再充沛也無(wú)法面面俱到，全部看到，所以，我們只能選擇有代表性的文獻(xiàn)閱讀，我們提倡的淺閱讀理念就是先看標(biāo)題，摘要和關(guān)鍵詞，大概了解文章后再?zèng)Q定是否繼續(xù)閱讀。
學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)效率
1.弄清楚自己的時(shí)間用到哪里了
老師可以毫不客氣的說(shuō)，凡是學(xué)生出現(xiàn)苦而無(wú)效、學(xué)而低效，都沒(méi)有意識(shí)到時(shí)間花到哪里去了。老師給學(xué)生們輔導(dǎo)，習(xí)慣性的都會(huì)叫學(xué)生列出自己最近幾天的“時(shí)間消費(fèi)清單”其用意就在于讓學(xué)生能夠根據(jù)多天的清單，看清楚自己的時(shí)間到底花到哪里了。
只有知道了時(shí)間花在哪里，才會(huì)知道，要想提高效率，我應(yīng)該從哪里著手。
2.科學(xué)排序
一個(gè)科目準(zhǔn)備多長(zhǎng)時(shí)間，這些時(shí)間中用于記憶的時(shí)間是多長(zhǎng)，用于整理歸納的時(shí)間是多長(zhǎng)，用于做作業(yè)的時(shí)間是多長(zhǎng);今天一天中，哪些時(shí)間可以做這些事，哪個(gè)時(shí)間段可以這些事中的哪些事。將這些排序好，你的一天學(xué)習(xí)才會(huì)有條不紊、高效有序。
3.抓筆記，基礎(chǔ)越弱行為越懶，從筆記中可以看得出來(lái)。
老師碰到很多學(xué)生抱怨自己吃那么多苦，就是沒(méi)提高，自己也沒(méi)辦法。問(wèn)之要課堂筆記，答：“沒(méi)有”或者“全記書(shū)上了”，然后找出一大堆自己的理由來(lái)搪塞。
踏踏實(shí)實(shí)的做筆記，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不會(huì)耽誤你多長(zhǎng)時(shí)間，你連這一點(diǎn)時(shí)間都懶得花，都要找各種各樣的理由，你還能干成什么事兒。
所以基礎(chǔ)越弱，必然行為越懶導(dǎo)致。從現(xiàn)在按照思維引導(dǎo)，開(kāi)始踏踏實(shí)實(shí)的做好筆記，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系的，先認(rèn)真做筆記，每日復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后你就自然而然知道知識(shí)之間的聯(lián)系。
4.不在同一問(wèn)題上反復(fù)出錯(cuò)。
做過(guò)的題目反復(fù)錯(cuò)，成績(jī)好才怪。很多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨粗心問(wèn)題，這沒(méi)什么好抱怨的。這是必然出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)你沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)題的意義，你有粗心的問(wèn)題再正常不過(guò)。
要想學(xué)習(xí)好，必須有一本漂亮的課堂筆記和錯(cuò)題歸納本，你的學(xué)習(xí)自然而然就會(huì)提高。如果這些學(xué)習(xí)必備的東西都沒(méi)有，那么再科學(xué)的方法放到孩子面前，也是無(wú)用的。
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