小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思
學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述、分析，教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)遷移的方式建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思，希望對(duì)你有幫助。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇一
書(shū)本問(wèn)題一是了解全班同學(xué)對(duì)于新聞、體育、動(dòng)畫(huà)、娛樂(lè)、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛(ài)情況，為解決這一問(wèn)題開(kāi)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活，學(xué)生身邊的事兒聯(lián)系到一起。
請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷前，可以先分析下要調(diào)查的主題：
要了解我們班同學(xué)“對(duì)于新聞、體育、動(dòng)畫(huà)、娛樂(lè)、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛(ài)情況”的準(zhǔn)確情況，可以作如下提問(wèn)：
(1)問(wèn)題的設(shè)計(jì)
我們調(diào)查的目的是什么?了解同學(xué)對(duì)于新聞、體育、動(dòng)畫(huà)、娛樂(lè)、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛(ài)情況
如何提問(wèn)?
(2)答案的設(shè)計(jì)
對(duì)于這一個(gè)問(wèn)題，一共有幾種可能的答案?
收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)可以合為一個(gè)活動(dòng)。
我們可以用劃計(jì)法整理數(shù)據(jù)，先跟學(xué)生解釋下劃計(jì)法具體如何操作，演示一下。
收集數(shù)據(jù)的活動(dòng)形式稍作改變：首先請(qǐng)全班同學(xué)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，后將答案提供給組長(zhǎng)，每小組輪流由組長(zhǎng)匯報(bào)本組成員答案，一同學(xué)板演用劃計(jì)法紀(jì)錄數(shù)據(jù)，其余同學(xué)直接記錄到作業(yè)紙上。
用表格整理數(shù)據(jù)時(shí)，表格最后一列是百分比，由于班級(jí)人數(shù)是48人，故在求百分比時(shí)結(jié)果不是整數(shù)，四舍五入后，百分比的合計(jì)不是100%。實(shí)際操作中多保留幾位小數(shù)，提高精確度。
學(xué)生知道條形圖和扇形圖能更直觀展示數(shù)據(jù)信息，并且小學(xué)時(shí)已學(xué)過(guò)如何畫(huà)條形圖，對(duì)于扇形圖則是只會(huì)看圖而不會(huì)畫(huà)，故在請(qǐng)學(xué)生畫(huà)之前，先提示一下扇形圖的畫(huà)法，尤其是如何求圓心角。
數(shù)據(jù)的收集大多數(shù)同學(xué)都明白，知道用條形圖和扇形圖來(lái)描述數(shù)據(jù)，也知道分析數(shù)據(jù)，知道什么樣的數(shù)據(jù)適合用間的抽樣，什么樣的數(shù)據(jù)用全面調(diào)查，但是絕大多數(shù)同學(xué)不能根據(jù)題意畫(huà)出所要求畫(huà)的圖形，也不能根據(jù)圖形的信息來(lái)回答問(wèn)題，掉進(jìn)出題人的圈子里，所以課后需加以講解，讓同學(xué)們知道如何畫(huà)準(zhǔn)確的圖形，如何根據(jù)圖形描述問(wèn)題。
整節(jié)課中，我們要注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：
1、調(diào)查目的：調(diào)查的目的直接關(guān)系到調(diào)查的方式的選擇，有時(shí)必須是普查，有時(shí)只能是抽查，所以在分析相關(guān)問(wèn)題時(shí)，首先要搞清調(diào)查的目的。
2、考察對(duì)象：許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常搞錯(cuò)“考察的對(duì)象”，其實(shí)我們?cè)诜治鱿嚓P(guān)問(wèn)題時(shí)，可以從需要被收集的數(shù)據(jù)這個(gè)角度去分析，從而找出考察的對(duì)象。
例：為了了解七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，調(diào)查了我校七年級(jí)全體學(xué)生的期末數(shù)學(xué)成績(jī)，這個(gè)問(wèn)題中，被收集的數(shù)據(jù)是學(xué)生的期末數(shù)學(xué)成績(jī)，因此，考察的對(duì)象是學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
不斷接近生活中的數(shù)學(xué)，感知生活中的數(shù)學(xué)，把所學(xué)知識(shí)與生活中的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇二
今天上午第二節(jié)，我在七年級(jí)六班上了一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，上完之后，我覺(jué)得自己有必要檢討一下。
1、課前準(zhǔn)備不充分
由于時(shí)間比較匆忙，準(zhǔn)備不是很充分，例如，收集數(shù)據(jù)，我應(yīng)該讓小組長(zhǎng)先把結(jié)果統(tǒng)計(jì),再交給我，然后我把結(jié)果寫(xiě)到黑板上，而不是，讓他們上交問(wèn)卷調(diào)查表，這樣由于工作量太大，導(dǎo)致我再課堂上沒(méi)有完成，只取了其中的一部分，這就成了抽樣調(diào)查，而不是全面調(diào)查!第二個(gè)體現(xiàn)是，有的環(huán)節(jié)銜接的不是很好，因?yàn)檫@種課一般環(huán)節(jié)比較多，如果整理不好思路，容易半路卡殼，我雖沒(méi)有卡住，但是遇到了這樣的險(xiǎn)情!
2、自身素質(zhì)需要提高
數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)李波老師在評(píng)課時(shí)說(shuō)起來(lái)他曾聽(tīng)魏橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)與淄博、濱州還有一個(gè)地方的四校聯(lián)合公開(kāi)課，其中一名來(lái)自淄博的老師，她與我們的學(xué)生交流起來(lái)非常的自由、和諧、自然，可見(jiàn)人家的素質(zhì)。那么，何謂素質(zhì)?我覺(jué)得不外乎兩點(diǎn)：一是過(guò)硬的數(shù)學(xué)基本功及對(duì)教材的熟練把握;二是自身的語(yǔ)言素質(zhì)及自信心。當(dāng)然這是我融通的概括，細(xì)說(shuō)起來(lái)是很難得，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一是教材把握不透徹，二是自信心還是不足。雖說(shuō)通過(guò)歷來(lái)的鍛煉，我有了一定的進(jìn)步，但是有的時(shí)候，求勝心太強(qiáng)或準(zhǔn)備不充分時(shí)，還是會(huì)莫名的緊張，那么，如何克服自己的這些弱點(diǎn)，讓自己有一個(gè)大的提升呢?我想最基本的是吃透教材，并且多看優(yōu)秀教學(xué)案例，擴(kuò)展自己的面，那么，在備課時(shí)，才不會(huì)出現(xiàn)好長(zhǎng)時(shí)間都不知道從哪里下手!
俗話說(shuō)：失敗乃成功之母，人不怕失敗，怕的是失敗了就再也爬不起來(lái)了!愿我們永遠(yuǎn)做一個(gè)愈挫愈用之人!
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇三
本節(jié)課，我采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生為了解決實(shí)際問(wèn)題而自主想辦法，親自動(dòng)手操作，帶著解決問(wèn)題的興趣暢游在知識(shí)的海洋中，從而加深對(duì)知識(shí)生成的理解;同時(shí)，在課堂上，我注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出解決問(wèn)題的方案，采用師評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，充分肯定學(xué)生，并與學(xué)生一起分析探討他們的想法，激勵(lì)他們繼續(xù)自主推進(jìn)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;在體會(huì)收獲時(shí)，采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，并相互補(bǔ)充知識(shí)的遺漏，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更全面，能力得到更進(jìn)一步提高。
課堂上，我選取了一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞著這個(gè)問(wèn)題主動(dòng)的拓展思路，解決問(wèn)題。就在學(xué)生不斷的找方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解越來(lái)越深刻，同時(shí)在今后的生活中遇到問(wèn)題，學(xué)生也能有意識(shí)的用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，并更充分的感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。
在本節(jié)課中，采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，直觀形象的動(dòng)畫(huà)演示出統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，讓學(xué)生深刻理解知識(shí)的生成，輕松獲得知識(shí)，并提升將知識(shí)運(yùn)用到今后生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活更緊密的聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增加學(xué)生今后學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
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