初中語文綜合性學習答題技巧

　　語文是一門很重要的學科，語文是很多科的基礎，初中語文綜合性學習答題技巧你知道嗎，下面是學習啦小編為你搜集到的相關內(nèi)容，希望對你有所幫助。

　　初中語文綜合性學習答題技巧

　?、北扔?/p>

　　⑴比喻的特點

　　比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關系的標志)。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。

　　3 [語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法

　?、票扔鞯姆N類

　?、倜饔?。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)溫矗立的小山。

　?、诎涤?。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗。

　　③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物的相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風……還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存在著。

　?、懿┯?。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀?

　?、潜扔鞯淖饔?/p>

　　主要是或化平淡為生動;或化深奧為淺顯;或化抽象為具體;或化冗長為簡潔。

　　⑷下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。如：

　　她的性格很像母親。(同類比較)

　　這天黑沉沉的，好像要下雨了。(表示猜度)

　　她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。(表示想象)

　　我們這時代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。(表示列舉)

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　　⑴比擬的特點

　　根據(jù)想象把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

　　⑵比擬的種類

　?、贁M人(把物當人來寫)。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。

　　②擬物(把人當物寫或把甲物當乙物寫)。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

　　⑶比擬的作用

　　正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。

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　?、沤璐奶攸c

　　不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關的事物的名稱來代替。

　?、平璐姆N類

　?、偬卣鞔倔w。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。

　?、诓牧洗倔w。例如：木受繩則直，金就礪則利。

　?、蹣酥敬倔w。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉!

　?、苋嗣?。例如：我們要多讀點魯迅。

　　⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火!

　?、迣Ｃ悍Q。例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特。

　?、呔唧w代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

　?、嗖糠执w。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

　?、墙璐淖饔?/p>

　　以簡代繁;以實代虛;以奇代凡;以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

　?、纯鋸?/p>

　?、趴鋸埖奶攸c

　　為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。

　　⑵夸張的種類

　　①擴大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

　?、诳s小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。

　　③超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。

　?、强鋸埖淖饔?/p>

　　有利于突出事物的本質和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的感情態(tài)度，增加語言的生動性。

　?、祵ε?/p>

　?、艑ε嫉奶攸c

　　八字數(shù)相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。

　?、茖ε嫉姆N類

　?、侔磧?nèi)容可分為正對、反對、串對。

　　正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

　　反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

　　串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。

　　4 [語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法

　　②按形式可分為工對和寬對。

　　所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求;所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點。

　?、郯唇Y構可分為成分對偶和句子對偶。

　　成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

　　句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　⑶對偶的作用

　?、傩问秸R，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。

　?、谠~句凝煉概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關事物間的關系表現(xiàn)得集中鮮明;是對立事物間的對比強烈，褒貶分明。

　?、酃?jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，便于傳誦記憶。

　?、杜疟?/p>

　　⑴排比的特點

　　由三個或三個以上結構相同或相似、內(nèi)容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。

　?、婆疟鹊姆N類

　　①成分排比。例如：大堰河，含淚的去了!同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。

　?、诰渥优疟取＠纾核麄兊钠焚|是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　?、桥疟鹊淖饔?/p>

　　加強語勢，強調內(nèi)容，加重感情。

　　⒎設問

　　設問的特點

　　“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或只問不答。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。

　　例如：誰是我們最可愛的人呢?我們的部隊，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。

　?、阜磫?/p>

　　反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也打感嘆號。

　　反問的形式有兩種

　?、庞每隙ǖ男问奖硎痉穸?。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語?

　?、朴梅穸ǖ男问奖硎究隙?。例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的!希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?

　　辨析幾種修辭手法

　　高考雖不強調從概念上分辨修辭格，但這并不等于連一般的理解也不需要了。不理解和掌握，怎么能正確判斷修辭方法使用的正誤、優(yōu)劣呢?又怎能談得上按要求和語境正確運用呢?對各種修辭方法進行理解時，最好用分組比較的方法，比較出同中有何異，異中有何同。

　　⒈借喻和借代

　　區(qū)別借喻和借代可以從以下四個方面著手：

　?、沤栌鞯谋举|是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對象(即本體)。而借代的本質是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對象。

　　⑵借喻因為是“喻”，一般可以補進“本體”和“喻詞”。借代則沒有可比物，無法這樣補進。

　?、墙栌饕话憧梢詫ξ闯霈F(xiàn)的本體起描寫作用。借代卻只能起”代“的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用。

　　⑷在一篇文章中，如果前面出現(xiàn)了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了。

　?、脖葦M和比喻

　　比擬和比喻的相似之處在于均涉及甲、乙兩事物相比，甲、乙兩事物有可“比”性。

　　比擬和比喻的不同在于：

　?、艔囊饬x上看，比喻的重點在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點;比擬的重點則在“擬”，即“比作、當作”，它直接把甲當乙來描述。

　　⑵從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現(xiàn)，表示一種實體。比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動詞性詞語或形容性詞語。

　?、撑疟群蛯ε?/p>

　　排比與對偶的不同主要表現(xiàn)在：排比必須有三項或三項以上構成，而對偶僅限于上下兩句;排比在字數(shù)上無嚴格要求，只要求結構相同或相似即可，而對偶則要求字數(shù)相等或相近，且結構完全相同;排比的各項多有相同的詞語做提挈詞語，而對偶的上下句一般忌用相同的詞語(寬對不那么嚴格);排比一般只表示相近或相關的意思，而對偶則表達相對、相反或相連的意思。

　?、丛O問和反問

　　設問和反問的不同主要表現(xiàn)在：設問句有答或提請讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提請讀者注意，且必須用問號;反問句不必答，問中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強語氣，表示強烈的感情，所以有時可用嘆號。