怎么學習粵語

　　粵語，又作廣東話、廣府話，是一種屬漢藏語系漢語族的聲調(diào)語言?；浾Z根源于古代中原雅言，含完整的九聲六調(diào)，較完美地保留古漢語特征。怎么學習粵語呢?下面是學習啦小編為你搜集到的相關內(nèi)容，希望可以幫助到你。

　　怎么學習粵語

　　1、首先要學會聽懂粵語，完成聽懂這個步驟就簡單多了。

　　2、學習詞組發(fā)音。 這一步很難邁出，關鍵是看周圍的環(huán)境和自己的臉皮。多找懂粵語的人練習，比如：吃飯、洗澡、我、你等常用的詞，多用。

　　3、當完成第二步(把日常詞組都練熟，能信口拈來那種)，就可以強迫自己完全改用粵語了。 這一步也需要極厚的臉皮，如果邁出了，相信不用兩個星期，就能基本掌握了。

　　4、當徹底完成第三步(也就是說，能流利地說出粵語了)，則了解廣州或香港的人文，把一些特定詞組理解透。比如粵語說的“水魚”，意思是“容易被宰(騙)的人”。 第四步也可以穿插到前面三步去，但必須系統(tǒng)一點。

　　6、普通話有拼音，粵語同樣可以借助此類方法，粵語和普通話都是漢語，兩者必定會有關系，比較粵語同普通話通用的地方。一般說來，粵語的聲、韻、調(diào)的數(shù)量都比普通話多，如普通話聲母為 k 的字,在粵語中分為 k、f、h，如“靠、虧”聲母為 k,“苦、闊”聲母為 f，“空、康”聲母為h。

　　5、完成以上五步，當你一開口，別人甚至會以為你是土生土長的廣州或香港人了。 最后要注意一點，恒心!

　　怎么學習語言表達能力

　　一、掌握學生學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練。

　　(一)通過直接感知，在認識周圍事物中提高學生語言表達能力。

　　學生學習語言，都要與周圍的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展他們的語言。語言的發(fā)展提高了學生的認識能力，而認識范圍的擴大，內(nèi)容的加深又豐富了他們的語言。因此，要根據(jù)學生直觀感知的特點，給他們創(chuàng)設條件、豐富生活內(nèi)容。學生的生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。

　　(二)在語言教育活動中，提高學生語言表達能力。

　　語言與思維有著密切的關系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。學生思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，他們掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程;而思維的發(fā)展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發(fā)展。

　　(三)改變學生語言教育的傳統(tǒng)模式。

　　在教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展他們的觀察力、記憶力、想像力和思維能力，不單讓他們具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達新的意思，從而提高語言表達能力。

　　二、讓學生多看、多聽、多說、多練。

　　學生只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往。引導學生仔細觀察，認真分析，加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展學生的語言表達能力。

　　(一)多看

　　教師在教學過程中，要有計劃地帶領學生直接觀察，給學生多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起學生學習的興趣。如:給他們講"春天"的故事之前，先告訴他們:"春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，講給大家聽。"學生通過仔細觀察、查找，當老師講完故事之后問學生:"除了故事里大樹、小草、小動物的變化外，還有哪些變化?"學生根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會，積極地發(fā)言。有的說:"小燕子飛回來了;小草偷偷地從泥土里鉆出來了"等等，學生列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗，他們的興趣很高。

　　(二)多聽

　　培養(yǎng)學生認真傾聽，這是發(fā)展學生表達能力的先決條件。學生學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿說。講故事是向孩子介紹文學作品的基本方法。他們是文學作品的聽眾。將學生引入文學世界，就需要給他們講，讓他們認真地傾聽，達到教育的目的。

　　給學生積極創(chuàng)設聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給學生聽錄音故事、聽別人講故事;邀請孩子談話，互相傾聽并交談;帶領學生聽多種聲音:樂器的聲音、動物的聲音……讓學生聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓學生多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展學生的聽覺器官，加強對語言的聲音結構分析。培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，要求他們會聽，聽得懂，認真聽，不打斷別人的話，這也是文明習慣的一種表現(xiàn)。

　　(三)多說

　　在日常生活中，利用和學生接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使學生無拘無束，愿意講出來。當孩子用語不當時，教師及時糾正。教師應該善于利用分散時間，有計劃、有目的與學生交談。在交談中，教師和學生易于進行感情交流，關系可更加親密，學生有什么事就都愿意告訴老師。這不論對他們發(fā)展語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織學生集體學習時，更要注意啟發(fā)他們學習的積極性，教師應注意給每個學生"說"的機會。學生學習語言是靠"聽"和聽后的模仿"說"。因此，我們要給孩子創(chuàng)設一個"說"的環(huán)境，讓孩子練習"說"，學習"說"，在說中學說。

　　(四)多練

　　發(fā)展學生語言表達能力的任務，主要是培養(yǎng)學生正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富他們的詞匯，并能正確運用。教會學生按照漢語語法規(guī)則講話。這些內(nèi)容，都得在語言實踐中學習、掌握。這就要讓學生多練習，重復地練習，逐漸地掌握。給他們提供多練的機會，創(chuàng)造多練的環(huán)境。他們的發(fā)音不準，教師及時糾正、練習，就能掌握得快，說得好。

　　總之，提高學生語言表達能力的途徑和方法很多，只要我們盡可能地利用一切機會，特別是閱讀教學的機會，訓練學生的語言表達能力，讓學生有話可說，有針對性的說，使學生養(yǎng)成“說”的習慣，從而達到提高學生語言表達能力的目的。