初二的孩子即將面臨中考，面對孩子學(xué)習(xí)不好的情況，我們家長也要非常的重視起來，幫助孩子盡快的將學(xué)習(xí)成績提上去。下面學(xué)習(xí)啦小編為你收集了初二的孩子學(xué)習(xí)不好的解決方法的資料，希望對你有所幫助!

　　初二的孩子學(xué)習(xí)不好的解決方法

　　一、首先面對孩子學(xué)習(xí)不好的情況，作為家長我們必須要以身作則，讓孩子養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要靠我們做父母的首先要給孩子一個學(xué)習(xí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)的氛圍，所以我們要和孩子一起學(xué)習(xí)。

　　二、其次面對孩子學(xué)習(xí) 不好的情況時，我們做家長的首先要心平氣和的跟孩子講道理，千萬不能辱罵和指責(zé)孩子，這樣不僅起不到任何的效果，反而會更加的打擊孩子的自尊心。

　　三、再次面對孩子學(xué)習(xí)不好的情況時，我們作為家長和父母要積極的了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而具有針對性的幫助孩子解決孩子不懂和搞不懂的一些疑難問題，從而幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。

　　四、面對孩子學(xué)習(xí)不好的情況我們作為家長要及時的了解孩子在學(xué)習(xí)的一切學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)，要經(jīng)常的和老師還有他的同學(xué)進(jìn)行溝通，從他們口中了解孩子在學(xué)習(xí)中的一切狀態(tài)，從而協(xié)助老師一起幫助孩子將學(xué)習(xí)成績搞上去。

　　五、面對孩子學(xué)習(xí)不好的情況時，我們做家長和父母的首先要及時的了解孩子的一些優(yōu)點和特長，從而用孩子的優(yōu)點和特長來鼓勵和激勵孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的成績。

　　六、面對孩子學(xué)習(xí)不好的情況，我們家長要首先來培養(yǎng)孩子主動自覺學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓孩子學(xué)會自己學(xué)習(xí)，對于孩子取得的某種進(jìn)步，我們家長要經(jīng)常的獎勵和鼓勵孩子，從而更好的讓孩子學(xué)會自覺的積極主動的學(xué)習(xí)。

　　初二孩子學(xué)習(xí)成績不好的原因

　　1、基礎(chǔ)不扎實

　　如果孩子舊知識不會，他就會把不會的新知識變成了舊知識。不會的知識越來越多，包袱過重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽不進(jìn)去，最后太痛苦了，就會對學(xué)習(xí)失去興趣。

　　當(dāng)我們的孩子的基礎(chǔ)知識掌握得不牢，他就沒有辦法往下學(xué)了，他在課堂上根本就聽不進(jìn)去，產(chǎn)生了巨大的挫折感，自我否定感。所以想繼續(xù)學(xué)習(xí)，脫穎而出，就必須把基礎(chǔ)知識補(bǔ)回來。

　　2、方法不科學(xué)

　　孩子學(xué)習(xí)必須找到方法才能事半功倍。如果靠死記硬背，肯定學(xué)不到真知。如果單靠題海戰(zhàn)術(shù)，孩子浪費了大量的時間和精力，并沒有達(dá)到融會貫通，付出10倍的努力可能連3分的收獲也沒有，因為理科和文科的學(xué)習(xí)方法是完全不同的。

　　3、用功不到位

　　用功的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)確實要用一定的功，要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能徹底地掌握知識。大多數(shù)孩子用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學(xué)習(xí)方法。

　　有三分之一是自我觀念的問題，這是他自己的原因。家長要讓孩子知道，用功努力的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒有免費的午餐，只有不斷進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)才可以使成績飛速進(jìn)步。

　　4、鼓勵不夠多

　　很多家長說：“我的孩子是三分鐘的熱度。”其實每個孩子都是這樣。一個孩子要想取得優(yōu)秀的成績，在他背后就必須有一雙手在推動著他，那就是父母的不斷鼓勵、表揚(yáng)和欣賞。

　　只有在后面不斷激勵孩子，才能讓孩子始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長都沒有這樣做，他們還埋怨孩子，說孩子只有三分鐘熱度。

　　5、注意力不夠集中

　　注意力分散，12歲以下兒童由于注意力不穩(wěn)定，不能很好的分配注意力，一心二用是學(xué)習(xí)的大敵;家長要培養(yǎng)孩子專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度，給孩子講解一心二用的利弊，鼓勵孩子痛痛快快的玩，專心致志的學(xué)，特別是家長，要以身作則，表現(xiàn)出對事對人的認(rèn)真、專一的態(tài)度。