很多學生到初中數(shù)學成績就開始變差，其實在學習過程中,良好的學習方法和技巧,能夠保證每一分付出都能取得最大程度的收獲;那么初中生數(shù)學學習的方法有哪些?下面學習啦小編為你收集了初中生數(shù)學學習的方法的資料，希望對你有所幫助!

　　初中生數(shù)學學習的方法

　　一、學會講題，要學當小老師，清楚明白地給別人講解。

　　能完整地復述方法或者思路探索過程并且能給別人講明白才叫“會了”。聽懂了≠你今天會了，你今天會了≠以后你能舉一反三。老師比學生數(shù)學水平高，不僅是解題能力高，思路敏捷，數(shù)學素養(yǎng)也高。因為他們天天給學生講題，知識點高度系統(tǒng)化，融會貫通，能舉一反三。如果同學們也經(jīng)常給他人講題，盡量給人講得清楚明白，那么就能進入數(shù)學老師的思維，就能很容易把握出題者的意圖。

　　二、要培養(yǎng)自己運算準確性。

　　穩(wěn)定扎實的運算能力，是指會的題一定要做對的能力。很多學生考后講：“題簡單考得還行。”但最后分不高。原因是會做，但錯了，不仔細，馬虎了。這主要是因為：

　　1、做題時，一看會做的題，就很高興匆忙地做，心里想著要省點時間去做不太會做的，又怕做不完，著急就圖快，圖快就容易錯;

　　2、心算惹的禍。運算比較復雜的題目，用心算，特容易錯;

　　3、跳步(口算)。數(shù)學運算隨著熟練程度的增加，可以跳步。但有同學跳步太多從而易出錯;

　　4、草稿紙不會用,亂而無章，無從檢查;

　　5、對數(shù)學考試始終心存恐懼，自信心不足。

　　初中生學習數(shù)學的注意事項

　　1、少跳步;

　　2、少心算;

　　3、用草稿紙要整潔，建議：草稿紙要每寫一題要寫題號，才開始寫演算過程，要從上寫到下，從左寫到右，本題結(jié)束要隔一行，再寫題號，打下一題的草稿，這樣容易查找核對;

　　4、確保一次做對。不要抱著“先趕快做完再多檢查幾次的思想”，其實到了考試，很少有時間去檢查的。所以平時要養(yǎng)成“會做的題慢一點，一次就做對”的習慣。

　　5、確信“難題都是幾道簡單題組合而成的。”這會幫助你打消恐懼，因為當你學會了簡單題，也學會了探索思路，那么，解難題在你的眼里就是輕而易舉的事情。

　　初中生數(shù)學成績差的原因

　　1、缺乏學習數(shù)學的興趣。

　　興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅;創(chuàng)設(shè)一個適度的學習競爭環(huán)境;發(fā)揮趣味數(shù)學的作用;提高教師自身的教學藝術(shù)等等。

　　對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。

　　學習意志是為了實現(xiàn)學習目標而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現(xiàn)。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯(lián)系的，與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在銜接過程中有的學生適應(yīng)性強，有的學生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學習情感脆弱、意志不夠堅強，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。

　　2、不能系統(tǒng)掌握數(shù)學結(jié)構(gòu)知識，對知識一知半解。

　　相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎(chǔ);其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習落后。

　　3、學習方法不得當。

　　初中階段是數(shù)學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學學習接受能力的差異。

　　除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學習能力和學習適應(yīng)性。