學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)的一種需要，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。想了解更多學(xué)生提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方發(fā)的信息嗎，和學(xué)習(xí)啦小編一起看看吧!

　　學(xué)生提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

　　設(shè)置合理的目標(biāo)

　　目標(biāo)可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)以改善他們的作業(yè)表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，具體的，短期內(nèi)能實(shí)現(xiàn)的、難度中等的目標(biāo)可以有效激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，因?yàn)檫@類目標(biāo)比較容易達(dá)到。此外，目標(biāo)的可接受性也會(huì)影響到動(dòng)機(jī)。

　　有效利用反饋與評(píng)價(jià)

　　對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到與否的反饋與評(píng)價(jià)有助于激發(fā)動(dòng)機(jī)，但是某些不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式常常會(huì)令學(xué)習(xí)者喪失信心而導(dǎo)致動(dòng)機(jī)下降。

　　增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性

　　增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性是激發(fā)動(dòng)機(jī)的有效策略之一?？梢酝ㄟ^(guò)任務(wù)本身發(fā)生改變，也可以注重選擇能夠吸引學(xué)生興趣的材料兩種方式。

　　合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

　　獎(jiǎng)賞或表?yè)P(yáng)可以滿足學(xué)生的心理需要，進(jìn)而增加學(xué)生出現(xiàn)某種行為的可能性，但如果適用不當(dāng)，也可能降低其出現(xiàn)的可能性。

　　科學(xué)利用競(jìng)爭(zhēng)與合作

　　競(jìng)爭(zhēng)對(duì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有一定的影響，有積極作用，也有一定的消極作用，關(guān)鍵在于如何正確適用競(jìng)爭(zhēng)手段，而合作在不同的方面能增強(qiáng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　向?qū)W生表達(dá)明確可行的期待

　　個(gè)體對(duì)成功的價(jià)值以及對(duì)成功可能性的估計(jì)決定了動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，這一點(diǎn)主要從期望理論的角度出發(fā)，但也不是絕對(duì)的。

　　增強(qiáng)自我效能感

　　可以通過(guò)要求學(xué)生形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以通過(guò)提供挑戰(zhàn)性任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　進(jìn)行歸因訓(xùn)練

　　不同的歸因方式會(huì)影響到主題今后的行為，一方面要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗真正原因，另一方面要根據(jù)每個(gè)學(xué)生過(guò)去的表現(xiàn)對(duì)今后的學(xué)習(xí)角度進(jìn)行積極歸因。

　　教師幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

　　一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目的

　　學(xué)習(xí)目的是學(xué)生近期內(nèi)或長(zhǎng)遠(yuǎn)的達(dá)成目標(biāo)，正如有了靶子才能瞄準(zhǔn)射擊，有了目標(biāo)才能為之努力奮斗，不管有多大困難，都要“咬定青山不放松”排除一切干擾，達(dá)到理想的彼岸。學(xué)習(xí)目的教育，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)與崇高的共產(chǎn)主義事業(yè)、遠(yuǎn)大的理想聯(lián)系起來(lái)，與集體利益聯(lián)系起來(lái)，從而形成正確的、間接的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有持久而強(qiáng)大的動(dòng)力作用，它能推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。

　　進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，應(yīng)采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平與個(gè)性特征的教育方式，易于接受，生動(dòng)具體，富有感染性，使社會(huì)和教育的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。誘導(dǎo)學(xué)生將自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家人民利益結(jié)合起來(lái)，不要產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的不良傾向。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲

　　認(rèn)識(shí)興趣和求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。“哪里有興趣，哪里就有知識(shí)”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，而且在滿足這種需要所從事活動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。教師在講授每門(mén)學(xué)科或每章每節(jié)之前，必須生動(dòng)有力地講清目的、要求和任務(wù)，并結(jié)合教材內(nèi)容闡明其對(duì)社會(huì)的意義以及它在整個(gè)知識(shí)體系中的地位、作用和價(jià)值，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。

　　另外，教師應(yīng)采用新穎的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)方法。如果照本宣科、死搬教條，只能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

　　三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的信息反饋?zhàn)饔?/p>

　　讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，應(yīng)讓學(xué)生知道自己作出的正確答案、學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步以及在實(shí)際中應(yīng)用知識(shí)的成效等，以激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中，有時(shí)進(jìn)行一種專項(xiàng)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生自行做練習(xí)，并規(guī)定在一定時(shí)間、條件下完成。通過(guò)反饋，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和緊迫感并及時(shí)了解自己的欠缺，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短激發(fā)上進(jìn)心。如果沒(méi)有反饋，則缺乏激勵(lì)很少進(jìn)步。無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科，沒(méi)有隨堂檢測(cè)，效果往往不佳。

　　四、正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)

　　對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生產(chǎn)生成功感，而后者會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是教師對(duì)學(xué)生免費(fèi)的賜予，是一種精神上的享受，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　對(duì)學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持正面教育，但也要實(shí)事求是、客觀公正。過(guò)分的表?yè)P(yáng)也會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒，使其忽視自己的缺點(diǎn)從而導(dǎo)致消極的結(jié)果。有經(jīng)驗(yàn)的教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)也指出進(jìn)一步努力的方向，采用“建議”口吻，“希望”語(yǔ)氣，鼓勵(lì)他們繼續(xù)上進(jìn)。學(xué)無(wú)止境，人無(wú)完人，讓學(xué)生永遠(yuǎn)處在不懈追求遠(yuǎn)大目標(biāo)的狀態(tài)中，才能產(chǎn)生壓力和動(dòng)力。在批評(píng)時(shí)，要注意分寸，針對(duì)不同環(huán)境、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)，運(yùn)用適合學(xué)生心理發(fā)展水平與個(gè)性特征的方式、方法，從積極方面把鼓勵(lì)與批評(píng)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

　　五、適當(dāng)舉辦學(xué)習(xí)競(jìng)賽

　　人們通常認(rèn)為，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段。舉辦學(xué)習(xí)競(jìng)賽，如征文、讀書(shū)、書(shū)法、手工制作、小發(fā)明等，形式要多樣，使每個(gè)參賽者都有成功的機(jī)會(huì)。有些長(zhǎng)于抽象思維、有些長(zhǎng)于形象思維;有些長(zhǎng)于表達(dá)、有些長(zhǎng)于運(yùn)動(dòng)和操作等。當(dāng)然，進(jìn)行競(jìng)賽的重點(diǎn)在于激勵(lì)學(xué)生努力做得更好一些。

　　學(xué)生競(jìng)賽不宜過(guò)多過(guò)濫，過(guò)多競(jìng)賽會(huì)失去激勵(lì)作用，反而會(huì)造成緊張氣氛，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生會(huì)因失敗而喪失信心和興趣。競(jìng)賽后的總結(jié)工作也要跟上，如對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行思想教育，強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。