孩子上一年級(jí)學(xué)習(xí)不好怎么辦?一年級(jí)的孩子大都比較喜歡玩還不知道學(xué)習(xí)的重要性，這個(gè)時(shí)候只要父母稍微引導(dǎo)一下就可以讓孩子好好學(xué)習(xí)了。具體方法請(qǐng)看下面，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小孩子學(xué)習(xí)不好的解決方法的資料，希望大家喜歡!

　　小孩子學(xué)習(xí)不好的解決方法

　　興趣是最好的老師

　　興趣是孩子學(xué)習(xí)的最佳導(dǎo)師，我女兒以前也是不愛學(xué)習(xí)，就對(duì)電腦游戲感興趣。后來我在朋友的介紹下給他買了一臺(tái)動(dòng)腦機(jī)給她玩，玩中包含著學(xué)，這樣的“糖衣炮彈”很管用。比方說游戲“連連看”“對(duì)對(duì)碰”她最喜歡玩了，但網(wǎng)上的都是不動(dòng)腦子純消磨時(shí)間型的，對(duì)孩子沒任何益處。但動(dòng)腦機(jī)里的就不一樣，可以邊連邊鍛煉速算，或是邊碰邊學(xué)習(xí)漢字拼音。女兒玩得很“自覺”，學(xué)得也很“自覺”，現(xiàn)在的速算和生字進(jìn)步很多!還有游戲“貪吃蛇”，通常手機(jī)里的也就是吃方塊，但動(dòng)腦機(jī)里的是吃單詞，我女兒就是這樣“吃”會(huì)了好多老師都還沒教的新單詞，不單是會(huì)念哦，還會(huì)把最難的拼寫記得牢牢的!

　　好習(xí)慣比成績(jī)更重要

　　我一直是主張，小學(xué)時(shí)期，不用太在意孩子的成績(jī)好壞，但一定要養(yǎng)成好習(xí)慣。像寶媽提到的這種“明日復(fù)明日”的習(xí)慣，我兒子也有過這個(gè)時(shí)期，但凡他性子一來，就總是把該做的時(shí)期推到明天。當(dāng)時(shí)跟朋友提到這個(gè)情況，朋友說他那兒有一套米卡，講的恰好是這個(gè)問題，我就抱著姑且一試的心情，沒想到，兒子一下就看進(jìn)去了，最后還搖頭晃腦地說，米卡說了，今天的事情要今天做!后來我又給他訂了半年，小家伙學(xué)了不少，很多基礎(chǔ)的小游戲把他的學(xué)習(xí)興趣也引導(dǎo)出來了!挺不錯(cuò)的

　　培養(yǎng)孩子的自制力 現(xiàn)在越來越多的孩子動(dòng)輒發(fā)怒，當(dāng)有人對(duì)他講話嚴(yán)厲，或他自己的想法碰壁時(shí)，馬上就激動(dòng)起來。這是家長(zhǎng)對(duì)孩子過分寵愛而造成的后果，也會(huì)引起孩子不愛學(xué)習(xí)。

　　孩子學(xué)習(xí)不好的原因

　　1、注意缺陷：主動(dòng)注意保持時(shí)間達(dá)不到孩子年齡和智商相應(yīng)的水平，注意力集中的時(shí)間短暫，易受環(huán)境的干擾而分心，在學(xué)習(xí)和游戲時(shí)不能全神貫注，不能濾過無關(guān)刺激，對(duì)來自各方的刺激幾乎都起反應(yīng)。少數(shù)患兒表現(xiàn)為凝視一處發(fā)呆，端坐于教室中眼望老師，而內(nèi)心活動(dòng)早已飛了出去。輕度注意缺陷時(shí)，可以對(duì)自己感興趣的活動(dòng)集中注意，如看電視、聽故事等;嚴(yán)重注意缺陷時(shí)，對(duì)任何活動(dòng)都不能集中注意。

　　2、社會(huì)心理因素：不良的社會(huì)風(fēng)氣和同伴影響、家庭經(jīng)濟(jì)困難、住房擁擠、家庭不和睦、父母關(guān)系不和或離異、教養(yǎng)方式不當(dāng)、溺愛或放縱、父母性格不良、母親患癔癥或抑郁癥、父母有反社會(huì)行為或物質(zhì)依賴、家庭成員對(duì)兒童的身體或心理虐待、兒童的需求不受重視、童年與父母分離、教師教育方法不當(dāng)?shù)纫蛩鼐纱偈苟鄤?dòng)癥的發(fā)生以及持續(xù)存在。

　　3.其他因素： 各種原因所致的輕微的腦損傷，影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能，都可能導(dǎo)致注意力不集中和活動(dòng)過度。維生素缺乏、食物過敏，食品的調(diào)味劑、添加劑，血鉛水平升高，血鋅水平降低等也可能促使產(chǎn)生多動(dòng)癥。

　　孩子不愛學(xué)習(xí)的解決方法

　　一，前提：了解孩子的生理與心理特征

　　孩子與成人的生理、心理特征相比具有較大差異，這就決定了孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。成人的學(xué)習(xí)更多著眼于書本知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)等，而幼兒階段孩子的學(xué)習(xí)更多從物體的色彩、圖畫的線條等表象來進(jìn)行認(rèn)知。

　　孩子對(duì)事物有獨(dú)特的視角和解讀方式，將成人的想法和感情強(qiáng)加于孩子，是件愚蠢的事情。家長(zhǎng)應(yīng)該試著用孩子的眼光去看世界，用孩子的思維方式去理解他，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持孩子學(xué)習(xí)的興趣，并且養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　二，基礎(chǔ)：珍視孩子的每一次嘗試

　　對(duì)于孩子的每一次嘗試，不管他做得如何，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，這有利于孩子自信心的培養(yǎng)。例如，兒子嚷著買玩具飛機(jī)，我說，不如爸爸教你折個(gè)紙飛機(jī)吧?兒子欣然同意。我邊折邊給他講解，折好后兒子非常高興，自己也想嘗試折紙飛機(jī)。第一次折出的根本不像飛機(jī)，但我還是鼓勵(lì)他，說：“比爸爸第一次折的好多了。”聽到我的表揚(yáng)，他的興趣更濃了，一連折了好幾個(gè)飛機(jī)，慢慢地越折越好。

　　三，途徑：和孩子一起學(xué)習(xí)

　　孩子年齡小，很難安分下來獨(dú)自看書，這就需要家長(zhǎng)抽出時(shí)間來進(jìn)行親子共讀，逐步引導(dǎo)孩子對(duì)書本感興趣。兒子原本也不愛看書，每次買了新書給他，他都只看幾眼就扔到旁邊。后來我改變了策略，和他一起閱讀，用生動(dòng)的語言、形象的動(dòng)作描繪書中故事，有時(shí)還編一些瑯瑯上口的兒歌來復(fù)述。堅(jiān)持一段時(shí)間后，兒子慢慢地對(duì)書本閱讀有了興趣，喜歡找我一起看書，勁頭也越來越大。

　　親子共讀時(shí)，建議家長(zhǎng)對(duì)孩子感興趣的內(nèi)容先示范復(fù)述，然后再讓孩子嘗試復(fù)述，即使孩子復(fù)述的內(nèi)容并不完整，也別忘了鼓勵(lì)和表揚(yáng)，給孩子以滿足感，從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　四，方法：使用游戲和情景模擬形式

　　游戲是父母與孩子進(jìn)行直接情感交流的過程，也是發(fā)現(xiàn)孩子興奮點(diǎn)和不足之處的方法，這種親子教育能寓教于樂，寓教于玩，非常直觀形象。游戲的素材可以是身邊小事，也可以是寓言或童話，通過游戲和情景模擬的方式使孩子熟悉內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在家里，我們對(duì)《漁夫和金魚的故事》進(jìn)行了情景模擬，孩子演老太婆，我演老漁夫，孩子?jì)寢屟菪〗痿~。通過幾次這樣的游戲模擬，孩子不但牢記了故事內(nèi)容，還能自編自導(dǎo)發(fā)展成其他結(jié)局，大大開動(dòng)了思維，達(dá)到了事半功倍的效果。

　　五，鞏固：創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)空間

　　孩子在幼兒園階段，并非是培養(yǎng)學(xué)習(xí)書本知識(shí)的階段，而是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵階段。孩子的各種行為習(xí)慣、思維方式、心理健康等情商元素，都是以后學(xué)習(xí)、為人處事的基礎(chǔ)，決定了日后發(fā)展的持續(xù)力和可塑性。因此，這個(gè)階段不能以認(rèn)識(shí)多少字、會(huì)背多少詩等量化的東西為衡量學(xué)習(xí)程度的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)不妨多帶孩子接觸自然，接觸社會(huì)，為孩子創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的空間。譬如，到外面碰到熟人時(shí)，學(xué)習(xí)使用禮貌用語;到別人家做客時(shí)，學(xué)習(xí)與其他小朋友相處;在超市購(gòu)物后，可讓孩子自己排隊(duì)付錢，學(xué)習(xí)遵守公共秩序……從日常身邊的小事開始，多角度、多層面地拓展孩子學(xué)習(xí)的寬度與廣度。小卡爾威特所著的《后天神童》中有這樣一段話：人都喜歡做自己愿意做的事，只要有興趣，多大的困難都能克服;如果不喜歡，不論怎樣強(qiáng)迫都產(chǎn)生不了作用。對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也一樣，學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)、更不是煩惱，讓學(xué)習(xí)成為孩子的興趣愛好，才是最好的驅(qū)動(dòng)力。