孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降應(yīng)該怎么辦

　　孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降應(yīng)該怎么辦?怎樣才能快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)?孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降肯定是有原因的，面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)趁機(jī)下降，家長(zhǎng)要找出原因分析原因，幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的解決方法的資料，希望大家喜歡!

　　孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的解決方法

　　●穩(wěn)定情緒，激發(fā)自信心

　　孩子成績(jī)下降，如果家長(zhǎng)采取訓(xùn)斥或棍棒式教育，極易使孩子產(chǎn)生消極情緒，自暴自棄，破罐子破摔，進(jìn)而喪失自信心。孩子稚嫩的心長(zhǎng)期受打擊還會(huì)影響到他的心理健康。

　　家長(zhǎng)首先必須走出以單純的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子學(xué)業(yè)優(yōu)劣的誤區(qū)。重要的讓孩子認(rèn)識(shí)到：分?jǐn)?shù)是孤零零的數(shù)字，不能全面反映學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，不能說(shuō)明一個(gè)人的實(shí)際能力的高低。教導(dǎo)孩子不要因?yàn)樽约旱某煽?jī)差，就認(rèn)為自己笨，因此消沉下去。這次考試成績(jī)不理想，不要緊，只要不斷找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再加把勁，成績(jī)一定會(huì)有所提高。

　　家長(zhǎng)鼓勵(lì)性的話語(yǔ)比諷刺、挖苦更有實(shí)效。它可以幫助孩子走出自卑的陰影，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不灰心、不氣餒，跌倒了再爬起來(lái)，振作精神，奮發(fā)向上。

　　●客觀分析，對(duì)癥下藥

　　家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子分析一下成績(jī)下降的原因，了解孩子是否存在學(xué)習(xí)心理障礙，在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否遇到困難。幫助他解決學(xué)習(xí)中的困難，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)，提出可行的改正措施，使孩子正確認(rèn)識(shí)自己的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)自己有了正確認(rèn)識(shí)后，自信心就大大增強(qiáng)了。孩子不會(huì)再為一兩次偏低的分?jǐn)?shù)而扼殺了對(duì)成功的渴望，并能在失敗中正確歸因，想方設(shè)法迎頭趕上。

　　家長(zhǎng)還應(yīng)經(jīng)常去找老師交流，不斷獲得孩子在校的反饋信息，積極配合老師，進(jìn)行對(duì)癥下藥，以便調(diào)整好孩子的心態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，用正確方法激勵(lì)孩子奮發(fā)向上。

　　●制訂目標(biāo)，分段實(shí)施

　　家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的自身情況，制定出具體的奮斗目標(biāo)，分階段實(shí)施，但分?jǐn)?shù)并不是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，第一階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后再樹(shù)立新目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。家長(zhǎng)必須把握好對(duì)孩子要求的度，要求過(guò)嚴(yán)，目標(biāo)過(guò)高，都容易產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　●教會(huì)孩子自我調(diào)節(jié) 　　注意教孩子掌握自我控制的心理訓(xùn)練方法，成績(jī)不理想時(shí)，不要灰心喪氣，妄自菲薄，成績(jī)優(yōu)異時(shí)，不要沾沾自喜，妄自尊大。正確調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，客觀地看待分?jǐn)?shù)的高低，使他們真正認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的高低并不能衡量一個(gè)人能力的高低，相信通過(guò)自己不懈努力，就一定會(huì)取得好成績(jī)。從而形成了自我矯正的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而很快轉(zhuǎn)化為自我提高的行為，達(dá)到了令人滿意的效果。

　　孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因分析

　　一、 孩子的心理壓力

　　其實(shí)有的孩子成績(jī)不好，不是因?yàn)?quot;笨頭笨腦"，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)給了他太大的心理壓力。有許多的家長(zhǎng)，當(dāng)孩子的成績(jī)不夠好， 達(dá)不到既定的要求或者標(biāo)準(zhǔn)以后，就總是會(huì)在孩子的面前表現(xiàn)出自己的情緒--焦慮、生氣、失望、氣餒……其實(shí)這些會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力。

　　孩子在自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好的情況下，總是會(huì)傷心，甚至灰心。有的孩子，尤其是家里經(jīng)濟(jì)條件不是很好的孩子，還會(huì)有對(duì)不起父母的感覺(jué)。有些家長(zhǎng)總是對(duì)自己的孩子說(shuō)："你怎么就那么笨呀?你看看人家，學(xué)得多好，八十多分九十分的，多棒!你怎么就考不及格呢?笨死了!"于是孩子就會(huì)開(kāi)始懷疑自己的能力，開(kāi)始給自己一種"我不行"的心理暗示。他的自卑心理、負(fù)疚心里就越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成績(jī)也就更難上去了。

　　所以家長(zhǎng)在家中應(yīng)該多給孩子鼓勵(lì)，讓孩子相信自己的能力，從而減輕孩子的心理壓力，增強(qiáng)其自信心，是孩子能夠更好地學(xué)習(xí)。

　　二、 孩子的學(xué)習(xí)方法

　　有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不是因?yàn)閼卸?，相反的，有好多孩子學(xué)習(xí)起來(lái)特別認(rèn)真，恨不得時(shí)將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，可是雖然時(shí)間花了這么多，卻總是不見(jiàn)成效。其實(shí)這種情況，很多時(shí)候是因?yàn)楹⒆記](méi)有掌握較好的學(xué)習(xí)方法。

　　作為家長(zhǎng)，應(yīng)該多與老師聯(lián)系，了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，并且請(qǐng)老師提出孩子能夠應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法的建議，以便參考老師提出的方法，結(jié)合孩子的實(shí)際水平和實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣，與孩子一起總結(jié)出最適合孩子自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

　　同時(shí)，要了解孩子的學(xué)習(xí)基本情況。比如有些孩子成績(jī)不好是因?yàn)榛A(chǔ)很差，所以上課的時(shí)候幾乎聽(tīng)不懂老師在講什么。這種情況就要幫助孩子從最基礎(chǔ)的內(nèi)容補(bǔ)起，同時(shí)跟助老師的進(jìn)度，一邊仍然給孩子將老師上課時(shí)講的內(nèi)容，不能讓孩子只是一味地去"補(bǔ)漏洞"，同時(shí)要讓他對(duì)新學(xué)的知識(shí)有所了解，尤其當(dāng)新學(xué)的知識(shí)與前面的知識(shí)聯(lián)系不大時(shí)， 要鼓勵(lì)和幫助孩子掌握新學(xué)的知識(shí)。否則孩子就只能是一而再在而三地?zé)o休止地"補(bǔ)"下去。

　　又有些孩子學(xué)習(xí)并不算很差，但成績(jī)就是提不上去，家長(zhǎng)于是很著急。這種情況， 家長(zhǎng)要了解孩子的真實(shí)水平--不是通過(guò)考試的成績(jī)，而是看他平時(shí)的作業(yè)做得怎樣，對(duì)的比率有多大、會(huì)不會(huì)做較難的題等。如果孩子是因?yàn)楹ε驴荚嚨仍蚨鵁o(wú)法在考場(chǎng)上正常發(fā)揮自己的水平，則要鼓勵(lì)孩子相信自己，幫助孩子以一種輕松的心態(tài)去面對(duì)考試。也許， 不久的將來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)， 原來(lái)我的孩子成績(jī)竟然是這么好的呢!

　　三、 孩子的興趣與愛(ài)好

　　另外， 還有些孩子，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差， 其實(shí)不是因?yàn)樗麄兒?quot;笨"， 而是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)"沒(méi)勁"、"不好玩"。他們的興趣與愛(ài)好不在這個(gè)上面，所以他們學(xué)得不好。

　　比如有的孩子，畫畫兒特別好!他的畫可以拿市里的省里的大獎(jiǎng)，可是成績(jī)就愣是讓自己和父母都"抬不起頭來(lái)"。爸爸媽媽在說(shuō)起他的畫的時(shí)候，自豪得挺直腰桿大聲嚷嚷，可是不要提學(xué)科成績(jī)，一提這成績(jī)，他們就開(kāi)始"沉默是金"，腰也彎了，說(shuō)話也沒(méi)聲了。

　　所以， 對(duì)這樣的聰明的孩子，首先要告訴他， 你能夠在另一方面去的那么好的成績(jī)， 就足以證明你很聰明，能夠?qū)W得很好!使他能夠有足夠的自信心去學(xué)習(xí)。其次，要結(jié)合他現(xiàn)有的愛(ài)好，培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　還有一些孩子， 存在著嚴(yán)重的"偏科"現(xiàn)象，只喜歡一門課。而且自己喜歡的這一門課的成績(jī)特別特別好，可以是全班、全年級(jí)甚至是全校第一。可是其他科就簡(jiǎn)直象是無(wú)可就藥了一樣， 差得一塌糊涂。同樣，家長(zhǎng)也是要從他所喜歡的這一門課入手，幫助孩子培養(yǎng)出對(duì)其他科的興趣，或者是結(jié)合這一門課，告訴他其他科與這一門的聯(lián)系，使他明白其他科的重要性， 從而開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)其他課程。

　　孩子成績(jī)下降給家長(zhǎng)的教訓(xùn)

　　一、對(duì)孩子的期望很高，但沒(méi)有正確的教育方法，因此，望子成龍和簡(jiǎn)單粗暴的作風(fēng)導(dǎo)致了代溝的產(chǎn)生。比如：當(dāng)她考試名列前茅時(shí)，我們就沾沾自喜，促使了她驕傲自滿情緒的滋長(zhǎng)。而一旦分?jǐn)?shù)、名次下來(lái)又痛加喝斥、指責(zé)，甚至動(dòng)用武力，在重壓下使她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。

　　二、單方面的批評(píng)訓(xùn)斥說(shuō)教多，對(duì)孩子心理活動(dòng)了解少。孩子在初三年級(jí)曾這樣寫過(guò)：我現(xiàn)在十分苦悶，因?yàn)檫^(guò)去老師夸我是好孩子、好學(xué)生，而現(xiàn)在我?guī)缀跻粺o(wú)是處……。面對(duì)孩子生理上處于第二個(gè)發(fā)育高峰期出現(xiàn)的一些思想問(wèn)題，沒(méi)有引起我們的重視，沒(méi)有及時(shí)地分析幫助，沒(méi)有設(shè)法同她進(jìn)行交流，而只是多次的批評(píng)、斥責(zé)，使她喪失了進(jìn)取心。

　　三、不能正確對(duì)待孩子的執(zhí)拗。面對(duì)她從自我立場(chǎng)去思考問(wèn)題，我行我素，沒(méi)有進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，擺事實(shí)、講道理，而是感情用事，大動(dòng)肝火，氣頭上甩出許多過(guò)頭話。多次嘮叨說(shuō)她不懂父母的“好心”、“苦心”、“不爭(zhēng)氣”等等，損傷了孩子的自尊心，產(chǎn)生了逆反情緒。