孩子沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么辦

　　越長大就覺得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)枯燥無味， 對(duì)孩子來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長期下去，對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，于是，學(xué)習(xí)就慢慢變成了一種苦差事。不過也別擔(dān)心，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的孩子沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)的解決方法的資料，希望可以幫到你!

　　孩子沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)的解決方法

　　1.承認(rèn)差異，發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在

　　有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名，你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。

　　不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬不要因?yàn)閯e的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。

　　家長要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)和長處。人有差異性，要承認(rèn)差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。

　　2 別把孩子當(dāng)成裝知識(shí)的米袋子

　　到底什么樣的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子為人很好，動(dòng)手能力很強(qiáng)，常愛提問題，那也是好孩子。家長要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢項(xiàng)目，在這方面多鼓勵(lì)孩子。

　　其實(shí)家長要想明白，你是要培養(yǎng)一個(gè)裝知識(shí)的“米袋子”，還是要培養(yǎng)一個(gè)完整的人?或者說，你希望自己的孩子是知識(shí)型的還是智慧型的?

　　如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵(lì)孩子多問幾個(gè)為什么，對(duì)孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發(fā)他問。

　　3.讓孩子體會(huì)成就感

　　我個(gè)人覺得，家長在學(xué)習(xí)上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)孩子自信自強(qiáng)這方面要有意識(shí)的作為。

　　莫言為什么會(huì)喜歡寫作?他自己回憶說，就因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)的語文老師很喜歡他，把他的文章當(dāng)做范文讀出來。

　　很多人都有過類似的經(jīng)歷。這給我們一個(gè)啟示：小孩子要鼓勵(lì)，要給他成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會(huì)有興趣。

　　作為家長，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點(diǎn)可以做，就是讓孩子做家務(wù)，自己的事情自己做。

　　4.要為孩子解決具體問題

　　對(duì)家長來說，只有鼓勵(lì)也不夠。在孩子遇到困難時(shí)，如果你只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”也意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問題。

　　可以用“限題計(jì)時(shí)”提高效率，譬如每做對(duì)5題的時(shí)間記錄比較，或者“限時(shí)計(jì)數(shù)”的辦法，給他10分鐘看他做對(duì)幾道題。這方法同樣適用于抄寫詞匯等作業(yè)。

　　這樣把一個(gè)比較困難的大任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，化難為易、化繁為簡，是家長幫助孩子克服畏難情緒，體驗(yàn)成功、提升自信心和興趣的有效方法。

　　5.家長做榜樣

　　一個(gè)人的成長需要三條途徑：自我學(xué)習(xí)，同伴合作，專家引領(lǐng)。自我學(xué)習(xí)和同伴合作剛才已經(jīng)談到了，“專家引領(lǐng)”的這個(gè)“專家”對(duì)孩子來說，包括家長。

　　最好在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業(yè)，而是坐在孩子身邊一起看書學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。

　　我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中凡是發(fā)展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的，家長和孩子是討論式的、啟發(fā)式的，不是灌輸式的、壓制式的。家長有什么事情會(huì)和孩子討論，家長陪伴孩子成長，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。

　　孩子沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因

　　1.“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望”——根源：不了解自身潛能優(yōu)勢

　　這類高中生看不到自己有多大希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源在于對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)往往不夠客觀，僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對(duì)自己絕望。這類同學(xué)需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢。

　　2、“不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥而學(xué)”——根源：目標(biāo)不明確

　　這類高中生不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué)，對(duì)自己未來的發(fā)展更沒有思路和方向，只是隨大流，過一天算一天。這類同學(xué)需要明確目標(biāo)，需要?jiǎng)e人幫助其專業(yè)定位，給他看得見的未來，才能重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力!

　　3、“不是我不想學(xué)，而是我不會(huì)學(xué)”——根源：學(xué)習(xí)技能低

　　這類高中生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成，容易陷入書山題海，產(chǎn)生知識(shí)漏洞。這類同學(xué)急需提升：學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。

　　4、“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會(huì)”——根源：認(rèn)知能力低

　　這類高中生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力,如記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升。這些能力有一項(xiàng)不足，就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)致這類高中生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，并且這類問題不容易被發(fā)現(xiàn)，無論是高中生自己，還是教師。

　　5、“不是我不想學(xué)，而是我沒法學(xué)”——根源：情緒不穩(wěn)定

　　這類高中生容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響，從而無法安心學(xué)習(xí)。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等，這些困擾過度地消耗了高中生的心理資源，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法

　　1、學(xué)習(xí)真的很苦嗎?

　　提起學(xué)習(xí)，就會(huì)想起在學(xué)校中，一個(gè)橫幅映入我們的眼簾“學(xué)海無涯苦作舟”，在我們的心目中就種下一顆小芽，“學(xué)習(xí)這么苦的事情，我真的堅(jiān)持不下去啊! 人活著不是為了開心嗎?”

　　結(jié)果是，在學(xué)生時(shí)代都是想把書“啪嗒”摔在桌上或者用來墊枕頭的工具——自己壓根就不想學(xué)習(xí)。

　　越長大就覺得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)枯燥無味， 對(duì)我們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長期下去，對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，于是，學(xué)習(xí)就慢慢變成了一種苦差事。

　　2、大文豪都是怎么學(xué)習(xí)的?

　　著名作家、學(xué)者、批評(píng)家李敖，曾經(jīng)被媒體稱為“很可能是50歲以下的當(dāng)代中國人之中，讀書最多又最有文采的人”。

　　大學(xué)時(shí)期的李敖特別珍惜時(shí)間，羨慕一邊穿衣服一邊讀書的蕭伯納，于是就發(fā)明了“隨時(shí)讀書法”，吃飯、走路、如廁時(shí)都在讀書?？墒亲x了那么多書，如果不能變成是自己的，在李敖看來就變成了累贅。

　　李敖讀書方法的其中有一個(gè)重點(diǎn)是眼到手到，“重點(diǎn)部分立即用彩色筆勾出，剪刀剪下或刀片割下。”

　　隨看隨動(dòng)手，再用把書“大卸八塊”的方法分類處理，這樣的方式在他看來格外有趣。

　　有的時(shí)候，正反面上的資料都是李敖所需要的，為了應(yīng)對(duì)這種情況，李敖最開始時(shí)把背面的內(nèi)容復(fù)印下來。

　　后來，他覺得復(fù)印太浪費(fèi)時(shí)間，于是干脆一開始的時(shí)候就買兩本書，然后把兩本書上的資料都剪下來。

　　這樣一來，這本書就跑不掉了。它永遠(yuǎn)為你所用，并且拈之則來，不易忘記。

　　3、如何能讓學(xué)習(xí)又好又有趣?

　　小時(shí)候總覺得學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情，因?yàn)榭梢匀斡勺约禾祚R行空發(fā)揮創(chuàng)意。

　　等到我們長大以后，就發(fā)現(xiàn)很多都被教條化了，到后來孩子就變得壓抑退縮，對(duì)很多東西都變得沒有知覺。

　　如果想要讓學(xué)習(xí)有趣有用，最有效的方法就是回到孩子般的狀態(tài)，對(duì)什么都很好奇，用各種能夠刺激你感官的物品陪在你身邊，對(duì)自己進(jìn)行“刺激性學(xué)習(xí)”。

　　國外學(xué)霸層出不窮，偶爾刷ins的時(shí)候總能看到非常多吸引人眼球的圖片，讓自己也充滿了一種急切要學(xué)習(xí)的動(dòng)力!

　　作為一個(gè)顏色控，彩色對(duì)個(gè)人視覺的刺激極為強(qiáng)烈，因此在閱讀一本書時(shí)，總會(huì)充分地利用色彩繽紛的顏色收集在自己的學(xué)習(xí)百寶箱里。

　　高中時(shí)候?yàn)榱藢懞谜Z文作文，我用了好幾個(gè)筆記本， 一遍一遍的謄寫，謄寫的學(xué)習(xí)步驟主要包括：

　　STEP 1：用彩色便簽粘貼自己喜歡的素材

　　STEP 2：用紅色筆標(biāo)注重點(diǎn)，用藍(lán)色寫上自己的心得

　　STEP 3：用彩色筆畫樹狀圖梳理書本結(jié)構(gòu)

　　畢業(yè)后依舊持續(xù)在學(xué)習(xí)，但記學(xué)習(xí)筆記的方式變?yōu)椋?/p>

　　STEP 1：邊看邊在書上面用彩色筆劃重點(diǎn)、做批注、寫聯(lián)想;

　　STEP 2：邊看邊在我的閱讀筆記上用彩色筆畫思維導(dǎo)圖，把書中的結(jié)構(gòu)用彩色筆視覺化;

　　STEP 3：摘抄金句，并用彩筆畫下關(guān)鍵詞和所在頁，并注明來源。

　　學(xué)習(xí)筆記的方式不斷在變，但不變的是，總會(huì)有一堆顏值很高的彩色筆在手邊。

　　所以從不覺得學(xué)習(xí)是一件干澀無味的事情，將所有的彩色筆放到自己的面前，那些夢(mèng)之所及的色彩，對(duì)自己的學(xué)習(xí)視覺刺激是非常好的。

　　如果一定要問我說從學(xué)渣到愛上學(xué)習(xí)的過程中，誰是讓我心態(tài)改變最大的原因，我一定脫口而出：彩色筆!因?yàn)樗寣W(xué)習(xí)太有趣了。

　　從此以后，我就體會(huì)到彩色物品可以刺激自己對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，于是我開始會(huì)用很多彩色的東西給自己的書桌加一些很亮麗的感覺，加一些學(xué)習(xí)的新鮮感。

　　4、把趣味握在手中

　　書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟

　　有趣的事物需要有趣的工具與之匹配，它需要給人以極簡和絢爛的感官刺激，每一種顏色都足以讓你表達(dá)自己內(nèi)心的感受和美好，達(dá)到一個(gè)學(xué)習(xí)和娛樂上的平衡。

　　就是抱著這樣的心態(tài)，于是我們行動(dòng)派就誠心邀請(qǐng)了頂級(jí)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)(KACO的品牌合伙人及設(shè)計(jì)總監(jiān)林帆，其產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品曾多次斬獲德國紅點(diǎn)，IF，日本G-mark，臺(tái)灣金點(diǎn)設(shè)計(jì)，中國好設(shè)計(jì)金獎(jiǎng)等國內(nèi)外重要設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng))全力操刀，設(shè)計(jì)了一款外觀簡約，色彩靚麗的“行動(dòng)派PURE彩虹筆”。

　　無論從設(shè)計(jì)美感還是實(shí)用性上，每一個(gè)細(xì)節(jié)都盡善盡美，讓你不僅體會(huì)全新的觸感，還能酷炫地保持好自我的極簡主義。

　　正如設(shè)計(jì)師林帆和我們說道：

　　這款筆的設(shè)計(jì)概念，就如其名字pure一樣，追求的是書寫的本質(zhì)。

　　通過極簡的設(shè)計(jì)，在材料，工藝，成本上達(dá)到一個(gè)完美平衡。它使一個(gè)普通的日常書寫工具也能帶給消費(fèi)者愉悅的使用體驗(yàn)。

　　行動(dòng)派PURE彩虹筆使用了頂尖的ABS材料：

　　① 具有抗沖擊性、耐熱性、耐低溫性等，提高耐用度的作用;

　　② 筆芯的筆頭屬于0.5mm子彈頭型筆頭，工藝強(qiáng)度大，相對(duì)針管筆頭更抗摔和耐用，出墨順暢，且不容易斷墨;

　　③ 同時(shí)筆芯是跟筆桿顏色一致的彩色中性油墨，靚麗至極。

　　彩虹筆以簡單到極致為追求，感官上簡約整潔，品味和思想上都更甚優(yōu)雅。

　　5、不止是彩色，還是絢爛的生活

　　(1)“Happy things to remember”——彩繪

　　彩虹筆可以隨身攜帶，隨時(shí)隨地捕捉生命中的小確幸。

　　▵ write my own note

　　彩虹筆帶給我們的不止是治愈的小確幸，還有對(duì)理想和生活的堅(jiān)定。

　　生活就像一本永遠(yuǎn)也翻閱不完的書，旅行，攝影，運(yùn)動(dòng)，美食.....每一面的精彩，都值得我們飽含愛意地記錄下來。

　　用彩色的畫筆和會(huì)笑的文字描繪出一整天的好心情，“Happy things to remember”里藏著生活所有的小確幸，藏著有趣的故事有趣的人。

　　(2)把“彩虹”握在手中——手帳

　　不同的顏色會(huì)帶給人不同的視覺和內(nèi)心感受，同樣地，我們可以用絢麗多彩的彩筆來描繪心情，記錄下生活中的每一個(gè)美好時(shí)刻。

　　比如遇見喜歡的人，畫下紅色的心形圈;

　　去戶外徒步登山時(shí)，途中再添上一抹綠葉;

　　天氣布滿烏云時(shí)，給自己畫上一個(gè)大太陽;

　　帶著彩虹筆隨時(shí)記錄沿途的生命感想，激發(fā)創(chuàng)作靈感 ，讓創(chuàng)意和夢(mèng)想及時(shí)“發(fā)聲”。

　　(3)站在迷宮之上看迷宮——思維導(dǎo)圖

　　彩虹筆的色彩可以使我們產(chǎn)具體聯(lián)想和抽象聯(lián)想，拓寬我們的思維視野，突破黑白邊界，實(shí)現(xiàn)多彩鏈接。

　　在我們的筆下打造一場彩虹盛宴，生活就是我們最好的作品。

　　6、敢行動(dòng)，夢(mèng)想才生動(dòng)!

　?、?寫上你最喜歡的話語，大大地彩色字貼在書桌前，提醒你每天都要活得像自己。

　　② 看書時(shí)，用不同顏色標(biāo)注記號(hào)，方便下一次翻閱時(shí)復(fù)習(xí)。

　　如紅色線表示重點(diǎn)記憶的，經(jīng)典的觀點(diǎn)需要著重閱讀

　　藍(lán)色五角星表示作者的觀點(diǎn)有異議，需要查閱資料的

　　③ 給自己的計(jì)劃本上添上不一樣的顏色，標(biāo)注事件的重要或緊急程度，讓每天都有條不紊地前進(jìn)著。

　?、?行動(dòng)派PURE彩虹筆配上行動(dòng)派 Dream List 不同主題的手機(jī)殼，敢行動(dòng)，夢(mèng)想才生動(dòng)!把彩虹握在手里，給自己的夢(mèng)想清單增添一道彩虹的顏色。