男孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦
男孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦
一般男孩子都比較貪玩不愛學(xué)習(xí)，這是大多數(shù)家長(zhǎng)的煩惱，那么對(duì)于不愛學(xué)習(xí)的男孩子應(yīng)該怎么辦呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的男孩子不好好學(xué)習(xí)的解決方法的資料，希望大家喜歡!
男孩子不好好學(xué)習(xí)的解決方法1
重新定義“學(xué)習(xí)”及“愛學(xué)習(xí)”
重新認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)”到底是什么。學(xué)習(xí)是艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)是付出了努力卻不一定能得到回報(bào)的過(guò)程，學(xué)習(xí)是寄托了大量情感和期待，卻不知道結(jié)果是什么的過(guò)程。既然學(xué)習(xí)是這樣一件事，那誰(shuí)又能真的愛學(xué)習(xí)呢?
我們眼中愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，就真的喜歡學(xué)習(xí)么?
筆者作為有數(shù)年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，深入接觸過(guò)很多所謂學(xué)霸，可以非常負(fù)責(zé)任的告訴各位家長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)霸是真的喜歡學(xué)習(xí)的。
他們只是形成了一種看起來(lái)“愛學(xué)習(xí)”的行為方式。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，只是他們很用功，很能吃苦，也很有方法而已。如果非說(shuō)他們“愛學(xué)習(xí)”，那也僅僅意味著，他們愛學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的回報(bào)，愿意付出更多的努力，愿意等待更久。
男孩子不好好學(xué)習(xí)的解決方法2
改變期待
既然學(xué)習(xí)是這樣一個(gè)既漫長(zhǎng)又痛苦的過(guò)程，那么無(wú)論是家長(zhǎng)，還是學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的期待就不應(yīng)該是愛上學(xué)習(xí)，就像喜歡玩耍一樣喜歡學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)期待本身不合理，它不符合人性。
那么對(duì)于學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該持有怎樣的期待才算合理呢?
不想學(xué)習(xí)是合理的、不想做作業(yè)是合理的、不想去補(bǔ)課是合理的、不想考試是合理的、不想拿自己的成績(jī)跟別人比較是合理的。
可能很多人看到這里都覺得不可思議。但如果我們把“學(xué)習(xí)”換成“工作”，家長(zhǎng)們就明白筆者的意思了。
不想工作是合理的，因?yàn)楣ぷ餍量?不想回家還要加班是合理的，因?yàn)槲蚁胍凶约旱乃饺藭r(shí)間;不想出差是合理的;不想被績(jī)效考評(píng)是合理的;不想拿自己的業(yè)績(jī)跟別人比是合理的。
改變期待，不是不對(duì)學(xué)習(xí)做出要求，而是真正理解在學(xué)習(xí)過(guò)程中艱難前行的孩子。理解他們的苦悶，理解他們的訴求，理解他們所有正當(dāng)和看似不正當(dāng)?shù)脑竿?。因?yàn)?，他們畢竟還只是孩子。既然自己都不愿意加班，不愿意無(wú)休止的工作，那為什么非要求孩子不停的上補(bǔ)習(xí)班，去每天把作業(yè)寫到12點(diǎn)?
改變期待，不是不對(duì)學(xué)習(xí)做出要求，而是做出合理的要求。
因?yàn)槲覀円?，是成?jī)的進(jìn)步，而不是學(xué)生愛上他根本不愛的學(xué)習(xí)。
男孩子不好好學(xué)習(xí)的解決方法3
改變問(wèn)題
看到這里，問(wèn)題就不應(yīng)該再是“孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦”，而是“應(yīng)該如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)”。而關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，筆者所創(chuàng)建的君度英杰已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地幫助在學(xué)習(xí)中掙扎的學(xué)生和感到無(wú)力的家長(zhǎng)。
在筆者毫無(wú)保留的教給家長(zhǎng)如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)前，我們要先談?wù)劥蠹夜餐睦Щ螅?/p>
男孩子不好好學(xué)習(xí)的解決方法4
為什么補(bǔ)課有時(shí)候是無(wú)效的?
補(bǔ)課對(duì)于相當(dāng)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在大部分時(shí)候都是有效的。
因?yàn)槿绻⒆又皇菙?shù)學(xué)學(xué)不明白，就該去補(bǔ)數(shù)學(xué);只是英語(yǔ)學(xué)不明白，就該補(bǔ)英語(yǔ);只是語(yǔ)文作文差，就該補(bǔ)作文。如果孩子只是某科目學(xué)不明白，確實(shí)就該去補(bǔ)課。然而，補(bǔ)課不能根本上促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。
首先。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的商業(yè)模式，是通過(guò)課程重復(fù)和高續(xù)課率來(lái)實(shí)現(xiàn)高額回報(bào)。這就在機(jī)制上決定了，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)缺乏通過(guò)改善學(xué)習(xí)能力來(lái)提升成績(jī)的動(dòng)機(jī)。而且以目前市場(chǎng)上機(jī)構(gòu)老師的職業(yè)技能來(lái)說(shuō)，更多的老師可以完成學(xué)科教學(xué)，卻不會(huì)有很多老師可以在學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)技能等方面幫助孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
其次。如果孩子補(bǔ)課發(fā)現(xiàn)成績(jī)提高了。短期看，孩子、家長(zhǎng)、補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)皆大歡喜。然而英語(yǔ)不好補(bǔ)英語(yǔ)，數(shù)學(xué)不好補(bǔ)數(shù)學(xué)，孩子最后學(xué)會(huì)了一件事：當(dāng)自己的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班就行了。最終結(jié)果是，孩子失去了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他也再不會(huì)有意愿去主動(dòng)承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任。
最后。如果孩子只有一門課有問(wèn)題，補(bǔ)課是可行的方案。然而真正學(xué)習(xí)乏力的學(xué)生往往很多課都有問(wèn)題，那就讓孩子把所有課都補(bǔ)上?孩子除了學(xué)校的大量課業(yè)任務(wù)，還有多少時(shí)間可以用來(lái)補(bǔ)課呢?而且補(bǔ)課的實(shí)質(zhì)是，讓學(xué)生花兩倍的時(shí)間，學(xué)同樣的內(nèi)容。補(bǔ)課本質(zhì)上是對(duì)學(xué)習(xí)的低效補(bǔ)救。
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