如何幫助初二的孩子學(xué)習(xí)
如何幫助初二的孩子學(xué)習(xí)
初二是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，稍有不慎就會走錯(cuò)路，或者成績下降，對于成績下降同學(xué)們該怎么辦呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初二孩子的學(xué)習(xí)方法的資料，希望可以幫到你!
初二孩子的學(xué)習(xí)方法
一、不要等到初三再發(fā)現(xiàn)你與同學(xué)的差距，到時(shí)即使發(fā)現(xiàn)了也沒什么必要了。在關(guān)心自己的考試成績的同時(shí)更要關(guān)心自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不懂的就問，沒跟上的馬上跟同學(xué)討論，千萬不要想著等到初三去“查缺補(bǔ)漏”。
二、有個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，有個(gè)合適的計(jì)劃——嚴(yán)格管理時(shí)間，科學(xué)安排時(shí)間。大部分初三學(xué)生的時(shí)間真的是擠出來的，幸運(yùn)的是我們距離初三還有一個(gè)學(xué)期和一個(gè)暑假的時(shí)間，把握住這段時(shí)間，我們的初三將會無比的輕松。
三、有意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，這些習(xí)慣包括：
1、培養(yǎng)怎么處理審題與做題的聯(lián)系。很多初三同學(xué)已知條件都讀不全、讀不懂，其實(shí)這是做題沒有思路的主要原因，你仔細(xì)體會一下，越是綜合的題目就越需要你從已知條件中去“挖”，去挖掘新的已知。所以這點(diǎn)就格外的重要，就需要我們在初二的學(xué)習(xí)之中努力克服對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇?，要吃透題目的條件與要求，更要挖掘題目中的隱含條件。之后再去著手做題。
2、培養(yǎng)怎么處理“會做”與“得分”的關(guān)系。要將你的解題思路轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，主要體現(xiàn)在準(zhǔn)確、完整的推理和精確、嚴(yán)密的計(jì)算，要克服卷面上大量出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”的情況。而這些只有重視解題過程的嚴(yán)密推理和精確計(jì)算——也就是過程的書寫，“會做”的題才能得分。這就需要我們在初二的學(xué)習(xí)中重視步驟的書寫，特別是我們廣大的可愛的男同學(xué)們，用心書寫過程，改變自己的“重思路，輕步驟，不計(jì)算”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)如何高效的學(xué)習(xí)。習(xí)題整理，方法總結(jié)。做題好的學(xué)生有個(gè)非常相似的學(xué)習(xí)習(xí)慣：知識糾錯(cuò)本，不僅都有個(gè)習(xí)題整理的本子，并且都視這個(gè)本子為寶。“題量誠可貴，整理效更高”——主動(dòng)整理，經(jīng)過反復(fù)體會的整理。
四、偏科!
偏科相當(dāng)?shù)目膳?，重理科的學(xué)生偏文科，語文總在90邊緣徘徊。偏科的危害就不用我說了，可是同學(xué)們可能不知道，到初三再想“瘸腿”是多么的可怕——原因很簡單，每科都在復(fù)習(xí)!
中考表面上沒有高考那么嚴(yán)重，但從長遠(yuǎn)上來講，他的意義要比高考重要百倍!
初二孩子學(xué)習(xí)成績下降的原因
1.初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化，很多孩子不能完全適應(yīng)。
小學(xué)期間，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等基本課程。老師的教學(xué)方法也以重復(fù)教學(xué)為主，便于孩子理解和記憶。但到了初中，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課目逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語文、數(shù)學(xué)、英語這些小學(xué)曾經(jīng)學(xué)過的科目，由直觀的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系;同時(shí)，到了初二，物理、化學(xué)等科目也相繼開設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些科目對于初中的孩子來說，都必需要掌握，這就使孩子學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)大大增加了。而且老師的教學(xué)方法也越來越注重孩子能力的培養(yǎng)了，除了要求孩子記憶大量的定義、原理等知識點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)孩子運(yùn)用知識的能力。這使得很多還處于小學(xué)學(xué)習(xí)思維中的孩子無法接受，因此學(xué)習(xí)成績只能是大幅下降。
2.到了初中，孩子的成績與所下的工夫已不再成正比。
每次考試成績公布之后，總會有孩子這樣向我抱怨：“老師，我每天都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而XX學(xué)習(xí)并不是很認(rèn)真，他好像整天都在睡大覺，為什么每次考試時(shí)，我的成績卻不如他呢?”是的，我曾經(jīng)遇到過很多這樣的初中的孩子，他們學(xué)習(xí)很刻苦，但學(xué)習(xí)成績卻總是不理想，而那些看起來并不很用功的孩子，卻次次都能考高分。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?也許大多數(shù)的家長會說，這兩類孩子的智力有差距。的確，智力的差距確實(shí)會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，但很多教育學(xué)家的教育研究結(jié)果表明，因?yàn)橹橇σ蛩貙⒆訉W(xué)習(xí)成績的影響是非常小的，大約只占總因素的5%。
那到底是什么造成了這兩類孩子之間成績的差距呢?
——是學(xué)習(xí)方法的不同。初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法是有很大差別的，在小學(xué)時(shí)，只要孩子認(rèn)真去學(xué)、認(rèn)真去記，僅靠重復(fù)記憶就可以取得好成績。但到了初中卻完全不同，它不僅需要孩子記憶，更需要孩子掌握知識之間的聯(lián)系、把握知識之間的規(guī)律。因此，有些孩子由于能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;而有些孩子還在套用小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，所以越學(xué)越吃力，最后學(xué)習(xí)變成了孩子的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成績只能是越來越下滑。
另外，我們也可以這樣說，在初一，孩子所學(xué)的科目比小學(xué)時(shí)多出幾門，在學(xué)習(xí)方法上就處于一種“爬陡坡”的狀態(tài)，“爬”上去的孩子在初二階段的學(xué)習(xí)就會得心應(yīng)手;沒有“爬”上的孩子在初二階段的學(xué)習(xí)就會力不從心，并且會因此受挫而失去學(xué)習(xí)的信心，造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。
3.很多孩子不能改正小學(xué)時(shí)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在初中，孩子的學(xué)習(xí)成績大幅度下滑，另外一個(gè)重要因素就是，孩子沿襲了在小學(xué)時(shí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿考試時(shí)做題的速度來說，小學(xué)高年級考試內(nèi)容用120分鐘完成，對于大部分孩子來說都是比較寬松的。因此孩子在考試時(shí)不會緊張，他們會慢慢地做題;而老師和家長也要求他們慢慢做，這樣孩子就養(yǎng)成了“慢”的習(xí)慣。一到初中，考試時(shí)間同樣是120分鐘，可是考試內(nèi)容多了，難度大了，很多孩子都還不適應(yīng)，到考試結(jié)束的鈴聲響了，試題才做了一半，考試成績可想而知會有多差。其實(shí)孩子的這種“慢”的習(xí)慣不僅僅表現(xiàn)在考試中，在平常的學(xué)習(xí)中也會有很明顯的表現(xiàn)，比如做作業(yè)慢、記筆記慢……這些都會成為孩子學(xué)習(xí)成績下滑的隱患。另外，孩子在小學(xué)時(shí)沿襲下來的粗心、邊學(xué)邊玩等壞習(xí)慣，也將成為孩子學(xué)習(xí)的障礙，促使孩子的成績下滑。
提高初二孩子數(shù)學(xué)的方法
每天一題強(qiáng)化基礎(chǔ)
顏女士的女兒也是初二。顏女士的數(shù)學(xué)水平不低，但當(dāng)她用自己的方法幫助女兒解題時(shí)，女兒總聽不進(jìn)去，因此她不知道該用什么方法來幫助孩子。許多家長都有與顏女士相同的苦惱，方老師認(rèn)為，家長的解題思路與孩子的有很大差別，孩子不能接受家長的學(xué)習(xí)方法是正常的。家長在幫助孩子時(shí)，要研究孩子的思維特點(diǎn)、心智水平，從孩子的角度出發(fā)來思考問題。
方老師建議，如果家長覺得自己的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)吃力的話，可以在課外幫助他們——每天給孩子出一套數(shù)學(xué)題。如果是基礎(chǔ)比較差的孩子，家長可以從課本上選一些基礎(chǔ)題，將題目和圖形一起寫下來給孩子解題;如果是基礎(chǔ)較好的孩子，家長可以根據(jù)課本的知識點(diǎn)從課外書上找題目給孩子做。只要堅(jiān)持一天一題，孩子的進(jìn)步就會很快。
要讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題
至于該不該給孩子請家庭教師補(bǔ)課，方老師建議家長，還是要尊重孩子的建議。因?yàn)槌醵W(xué)生正處于心理叛逆期，家長做什么事情，最好都要跟孩子溝通。
此外，方老師通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴記者，學(xué)生知道自己存在問題，有目的地讓家長請老師來輔導(dǎo)的，學(xué)生的進(jìn)步就明顯;如果是無目的的，家長請來了老師他就聽，老師講什么就聽什么的學(xué)生，課外輔導(dǎo)的效果就不明顯。
因此，家長可先通過每天出一道題給孩子做，如果孩子幾乎每天在做基礎(chǔ)題的時(shí)候都覺得吃力，家長就應(yīng)該及時(shí)跟孩子溝通，讓孩子意識到自己學(xué)習(xí)上有困難。這時(shí)候再談?wù)埣医痰膯栴}，孩子就不會抵觸了。
每周重做一次錯(cuò)題
“其實(shí)初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還有其他好的方法”，方老師介紹道，“初二數(shù)學(xué)更需要認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。”
學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，在看了一遍課本后要問自己：“我究竟知道了幾個(gè)知識點(diǎn)?”要通過預(yù)習(xí)能大概知道這一章節(jié)大概講什么。復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要用“放電影”的方法，先回憶老師在課堂上講過什么、學(xué)到了什么新方法、有什么新問題，然后再做習(xí)題。
家長在督促孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的同時(shí)，還可以幫孩子準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題本”，把孩子作業(yè)和測驗(yàn)做錯(cuò)的題目抄下來，在周末選半天時(shí)間讓孩子重做一遍。如果孩子基礎(chǔ)較差，錯(cuò)題較多，家長不要全把全部的錯(cuò)題都抄下來，應(yīng)該挑基礎(chǔ)題來給孩子做。方老師建議，一般試卷的最后一題都比較難，家長可以不挑最后一題。幾何題中，家長應(yīng)挑選基本證明題、選擇填空題的最后幾題(選擇填空錯(cuò)得多，說明孩子對概念理解不行);代數(shù)題中，家長應(yīng)挑計(jì)算題，強(qiáng)化孩子的運(yùn)算能力。
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