家長如何激勵高一學(xué)生好好學(xué)習(xí)
家長如何激勵高一學(xué)生好好學(xué)習(xí)
不少高一新生及家長由于對新學(xué)段缺乏認(rèn)識或認(rèn)識不足，不能根據(jù)高中學(xué)生生活的新特點進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上高中后手足無措，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么家長如何激勵高一學(xué)生好好學(xué)習(xí)?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的激勵高一學(xué)生好好學(xué)習(xí)的方法的資料，希望可以幫到你!
激勵高一學(xué)生好好學(xué)習(xí)的方法
1)思想引導(dǎo)法。中小學(xué)生精力充沛、求知欲強、上進(jìn)心強;同時，由于思想發(fā)展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在對孩子進(jìn)行教育時，要緊密聯(lián)系孩子的思想，從意志品德、遵紀(jì)守法等方面進(jìn)行引導(dǎo)式教育。堅持不懈地向孩子灌輸知識就是力量的觀點，針對孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)、現(xiàn)實思想、生理健康等特點，見縫插針地進(jìn)行引導(dǎo)，有的放矢做工作。
2)目標(biāo)鼓勵法。學(xué)習(xí)中目標(biāo)鼓勵，就是根據(jù)"水漲船高"的道理，幫助孩子設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，來激發(fā)積極性，使孩子不斷向更高的知識高峰攀登。因此，家長要根據(jù)孩子思想素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、承受能力，制訂切合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為孩子制訂的目標(biāo)，既要堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，又要通過努力可以達(dá)到;既要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，又有短期目標(biāo)。在明確整體目標(biāo)同時，還要分科目制訂逐日完成的小目標(biāo)，依次實現(xiàn)和突破，不斷"添油"、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子將目標(biāo)裝在心中，家長可制作成績一覽表，將孩子每次考試、測驗成績，直觀地用曲線反映在坐標(biāo)上，使孩子、家長一目了然。對完不成指標(biāo)的科目，要及時進(jìn)行補課。
3)談心疏導(dǎo)法。家長要針對孩子在不同時機、不同原因中暴露出的心理、思想問題，及時進(jìn)行談心疏導(dǎo)。在日常生活中，家長要做到"三勤"，即勤了解孩子在學(xué)習(xí)中的思想反映;勤觀察孩子在學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài);勤談心及時疏導(dǎo)孩子的思想矛盾。對因階段性學(xué)習(xí)跟不上的，要多鼓勵少指責(zé)，幫助其"趕隊";對因?qū)W(xué)習(xí)科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒的，要勤敲打多引導(dǎo)，幫助其增強興趣;對因考試成績不理想而泄氣 的，要心平氣和地幫助其分析原因，找導(dǎo)，熱情幫助化解。另外，家長在與孩子談心時，不但要告訴孩子"怎樣做"，而且要讓孩子明白為什么"這樣做"，從道理 上說服孩子。在談心的方式上也應(yīng)該選擇合適場合，這樣才能達(dá)到更好效果。
4)獎懲激勵法。在思想教育的前提下，運用獎勵、批評手段，也是調(diào)動學(xué)生積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主，物質(zhì)為輔。如孩子考試成績突出，在學(xué)校獎勵的基礎(chǔ)上，家長可口頭表揚，還可以向親友通報，擴大贊揚范圍，也可以優(yōu)先購買學(xué)習(xí)用品、日用品，還可以逛公園、看電影等。對學(xué)習(xí)不認(rèn)真，造成考試成績較差，要給予一定的批評，該處罰的一定處罰。使孩子始終都有一種學(xué)習(xí)壓力，切實改變"學(xué)好學(xué)壞一個樣，學(xué)與不學(xué)一個樣，學(xué)多學(xué)少一個樣"的現(xiàn)象，創(chuàng)造好學(xué)上進(jìn)光榮的風(fēng)尚。
5)生活調(diào)節(jié)法。身強力壯，精神飽滿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。家長要講究科學(xué)方法，調(diào)節(jié)好孩子生活，讓孩子在有限的條件下吃好鍛煉好，創(chuàng)造有利發(fā)揮智力效益的環(huán)境和身體。家長要利用節(jié)假日、工作學(xué)習(xí)間隙，多組織開展家庭文體比賽、故事會、知識競賽、遠(yuǎn)足郊游活動，調(diào)節(jié)孩子生活。同時還要根據(jù)孩子生理承受能力，科學(xué)安排 學(xué)習(xí)，做到有張有弛，勞逸結(jié)合，保證孩子以飽滿的熱情、旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。
高一學(xué)生學(xué)習(xí)的的方法
1、作好吃苦準(zhǔn)備
升入高一，學(xué)生要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)，面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，面對更長的在校時間和更遠(yuǎn)的往返路程，都要求新高一的同學(xué)要樹立起一種學(xué)習(xí)意識、高考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。
盡快適應(yīng)新環(huán)境
高中階段不僅所學(xué)知識深度、難度加大，而且新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會使人際環(huán)境較以前更復(fù)雜。高一新生面對新的環(huán)境往往目不暇接，難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾沖突。
所以家長要打好預(yù)防針，幫孩子作好充分思想準(zhǔn)備，教育孩子要以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)。
學(xué)會自主學(xué)習(xí)
較之初中階段，高中階段學(xué)習(xí)難度、強度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
尋找適合學(xué)習(xí)方法
初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應(yīng)用為主，要求學(xué)生要有更強的分析、概括、綜合、實踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。高一新生要根據(jù)自己的條件，及高中階段學(xué)科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。
重新自我定位
新生入學(xué)前，首先要過好心理關(guān)。以前在初中是班里的佼佼者，進(jìn)入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。記住，進(jìn)入高中，大家站在同一起跑線上，有3年的時間足以不斷提高成績。因此，我們要明白強中自有強中手的道理，客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價，并不斷向目標(biāo)努力。
到高中不會聽課怎么辦
要解決這個問題，既需要老師耐心地訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該多選擇合適的機會、渠道和任課老師進(jìn)行溝通，讓他們了解你們所想的，以便能更好地進(jìn)行教學(xué);另一方面，學(xué)生還要正確認(rèn)識自己，相信自己不比別人差，要明白自己感到不太適應(yīng)，別的同學(xué)也是由初中升上來的，也會有同樣的感覺，給自己信心。
高一的同學(xué)們經(jīng)過堅持不懈的努力和拼搏，順利地完成了初中的學(xué)業(yè)，完成了人生的又一次轉(zhuǎn)折，然而等待他們的將是更為嚴(yán)峻的三年，萬事開頭難，為重要的高中學(xué)習(xí)開一個好頭是十分重要的。俗話說，好多開端就是成功的一半。所以高一新生一定要注意和老師同學(xué)多溝通，走好高中生活的第一步。
給高一的孩子家長的建議
一、熟悉環(huán)境
對于每個人來講，生活環(huán)境都是不斷的發(fā)生著變化，要想適應(yīng)新的環(huán)境，一方面要有心理準(zhǔn)備，另一方面就要不斷地調(diào)整心態(tài)，以接受和適應(yīng)新環(huán)境，否則就會受到新環(huán)境的困擾，為諸多的不適應(yīng)而感到苦惱。孩子由初中升入高中，離開自己熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，到一個陌生的、全新的環(huán)境中去，這全新的環(huán)境會給孩子心里劃上很多問號：新學(xué)校怎么樣?老師怎么樣?我會遇到什么樣的同學(xué)?我初中的好朋友能不能和我分在一個班?新老師會不會像初中老師那樣喜歡我?......等等。這些問號的存在，無形中就會給孩子心理增添壓力，使之焦慮。為了消除孩子心中的問號，讓孩子對高一的生活有基本的心理準(zhǔn)備，家長就要在入學(xué)前幫助孩子做好四件事：第一件是，陪孩子到要就讀的那所高中去，在了解學(xué)校地理位置的同時，重點了解一下學(xué)校周圍的環(huán)境和設(shè)施，感受一下學(xué)校的辦學(xué)條件，使孩子對新學(xué)校整體教學(xué)環(huán)境有個初步認(rèn)識，消除入學(xué)的陌生感;第二件是，陪孩子走訪高一的教師，了解一下高一的課程設(shè)置，各學(xué)科的難、易程度，對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，并詳細(xì)咨詢一下，高一學(xué)生入學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備等，讓孩子對高一的學(xué)習(xí)環(huán)境有個基本的了解，消除孩子入學(xué)的盲從感;第三件是，陪孩子走訪上過高一的學(xué)生，讓其給孩子介紹一下在高一時與同學(xué)相處的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓孩子做好與陌生同學(xué)友好相處、合理安排學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，消除孩子的焦慮感;以上三件事，之所以要求家長陪孩子去，是因為家長在這些方面也應(yīng)該有所了解，這樣才會有理有據(jù)地幫助孩子解決有關(guān)問題。第四件是，和孩子一起，梳理在前三件事中獲得的信息，結(jié)合孩子的實際情況，進(jìn)行認(rèn)真地分析、思考，讓孩子明確應(yīng)該重點在哪些方面做好準(zhǔn)備，其中，物質(zhì)準(zhǔn)備方面，該由孩子準(zhǔn)備的，(如，書、本、文具，洗漱用具及自己生活用品等)就讓孩子準(zhǔn)備，該家長準(zhǔn)備的(如，被、褥等)就家長準(zhǔn)備，不要什么都家長包辦代替，要有意識地培養(yǎng)孩子自我管理能力，因為他面對的就是離家過集體生活的現(xiàn)實，不會自我管理也會給孩子造成一定的心理影響。心理準(zhǔn)備方面，首先傾聽孩子心里的想法，他感到壓力不大的有哪些方面，有些擔(dān)心或有壓力的有哪些方面，然后，再有針對性地和孩子溝通，暗示和鼓勵孩子消除擔(dān)心和顧慮，例如，和孩子說：“寶貝，相信自己，這些方面不會有問題的。”“我寶貝從來都不怕困難，所以媽媽(爸爸)相信你!”“爸爸、媽媽用全部的愛給你作動力，寶貝，沒問題的!”等。讓孩子在家長濃濃的愛意中化解心中的焦慮，使孩子能夠輕松或有準(zhǔn)備地投入高一的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
二、及時溝通
和初中相比，高中無論是知識內(nèi)容還是學(xué)習(xí)活動，都發(fā)生了顯著的變化。僅就學(xué)習(xí)活動來講，初中時，教師講得詳細(xì)具體，指導(dǎo)得仔細(xì)周到，學(xué)生對老師的依賴性比較強。到了高中，老師對學(xué)生自學(xué)能力要求比較高，老師講的少，放手讓學(xué)生自學(xué)的多，每個學(xué)生都要根據(jù)實際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生就必須具備一定的獨立思維能力、較好的閱讀理解能力和較強的分析綜合能力。對于這種變化，一般孩子在短時間內(nèi)很難適應(yīng)，心情會很煩躁。如果不能及時校正，就會影響孩子的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績，如果孩子學(xué)習(xí)成績對比在初中時下降的幅度太大，會給孩子帶來更大的心理壓力，使之陷于焦慮狀態(tài)，嚴(yán)重的會使孩子喪失學(xué)習(xí)的信心。為了讓孩子不適應(yīng)的心態(tài)得到及時的調(diào)整，盡早地接納所面對的現(xiàn)實，把自己融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在開學(xué)初，家長要及時和孩子溝通，了解他對老師、學(xué)習(xí)的認(rèn)識和感受，有針對性地給孩子一些建議和意見。最恰當(dāng)?shù)臅r間是在第一周末，因為第一周，孩子還沒有從原來的學(xué)習(xí)環(huán)境中走出來，對新環(huán)境很敏感，會自覺和不自覺地處處拿高中的和初中比，在比較中，他們的思想波動會很大，另外，一周的時間，孩子已經(jīng)接觸了所有開設(shè)的課程，對學(xué)科內(nèi)容及難易程度有了初步的感受，同時，所有的任課教師也都登臺亮相了，對老師的講課風(fēng)格、教學(xué)方法也有了一些了解和認(rèn)識。所以，這時候和孩子溝通，孩子會說出許多感受，很容易發(fā)現(xiàn)孩子心理癥結(jié)所在。在交流的過程中，家長要要注意三點：一是要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅、自然的交流環(huán)境，切忌搞得很鄭重其事，很嚴(yán)肅，這樣會使孩子很緊張，不愿坦露真情實感;二是要重點聽孩子傾訴，不要輕易插話或打斷孩子的話，這樣會對孩子產(chǎn)生誤導(dǎo);三是要像朋友似的，以平等的心態(tài)、親切的態(tài)度與孩子交流，如果孩子對新環(huán)境比較滿意、比較適應(yīng)，家長要予以鼓勵，為之加油!如果孩子感到對新環(huán)境很不適應(yīng)，在給孩子必要的安慰的同時，和孩子一起針對存在問題商討解決的辦法，給孩子一些孩子樂于接受的意見和建議，切忌埋怨、指責(zé)，說一些傷孩子心的話，例如“你這樣下去沒個好!”“你這樣的就別指望考大學(xué)了!”“在初中挺好的，你咋退步了呢?”等等。這樣，會讓孩子感到家長關(guān)心的他的成績，是將來能不能考上大學(xué)，根本不是在關(guān)心他這個人，不但不會解決孩子心中的壓力，反而會讓孩子更加煩惱，從而不再愿意和家長溝通。
三、隨時指導(dǎo)
我國著名的心理學(xué)家丁贊教授曾說過：“人類的心理適應(yīng)，最主要的是對人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)帶來的。”孩子進(jìn)了高中，不僅意味著進(jìn)入了一種嶄新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，同時意味著進(jìn)入了一種新型的、比初中更為復(fù)雜、競爭更為激烈的人際關(guān)系之中，而人際關(guān)系的適應(yīng)和把握，對于剛剛升入高一，缺乏經(jīng)驗和歷練的孩子來說，是一件比較困難的事情，諸如與同學(xué)、與異性、與老師之間的交往，往往會困擾著他們敏感的心。往往在這個時候，孩子就會表現(xiàn)出煩躁、焦慮、少言寡語、心事重重。所以，人際關(guān)系問題也是紛擾孩子學(xué)習(xí)情緒的重要因素，作為家長，如果發(fā)現(xiàn)孩子在這方面出現(xiàn)了問題，就要及時地用談心的方式對其加強指導(dǎo)。談心時要把孩子拉到身邊，握著孩子的手，讓孩子感到媽媽(爸爸)溫馨的愛，同時親切地對孩子說：“寶貝，媽媽(爸爸)發(fā)現(xiàn)你好象有什么心事能說給媽媽(爸爸)聽嗎?媽媽(爸爸)是你的忠實聽眾。”這樣，才會讓孩子產(chǎn)生一種傾訴的沖動，才會把心里的話掏出來。傾聽孩子的傾訴后，除了必要的安撫外，還要根據(jù)自己的經(jīng)驗，給孩子一些原則上的指導(dǎo)。這樣的問題，不要指望一次談心就能解決，舊的矛盾解決了，新的還會發(fā)生，隨時發(fā)現(xiàn)，就隨時解決。但要記住一點，就是不要總是詢問孩子這方面的問題，那樣會強化孩子在這方面的問題，會使孩子更加緊張和焦慮，最好的辦法就是家長在為人處事上給孩子做出樣子，同時在家庭談話中做一些這方面的滲透，讓孩子在潛移默化中學(xué)到經(jīng)驗。
四、有的放矢
對于剛剛升入高中的孩子，不僅僅存在對外部環(huán)境、人際關(guān)系不適應(yīng)的問題，還有一個如何適應(yīng)自我，正確評價自我的問題。具體表現(xiàn)為：(一)盲目的優(yōu)越感。原來在初中時尖子生，也認(rèn)為到高中也錯不了，忽略了高中尖子生云集的現(xiàn)實。這樣的孩子，一旦發(fā)現(xiàn)自己成績不再占有優(yōu)勢了，就會懷疑自己的能力，開始緊張、焦慮，越是這樣，成績就越會不理想，致使孩子在現(xiàn)實面前，產(chǎn)生消極、逃避現(xiàn)實、懷疑自我等心理行為;(二)存有松一口氣的思想。孩子在初三特別是臨考前白熱化的學(xué)習(xí)中感到太辛苦、太累了，考上高中也算是達(dá)到目的了，至于考大學(xué)，那還是三年以后的事，所以，想先放松一下，會出現(xiàn)對娛樂(或網(wǎng)絡(luò))興趣有余，學(xué)習(xí)松懈，不主動、不積極;(三)固守原來的學(xué)習(xí)方法。孩子能夠升入高中，應(yīng)該說在初中時不錯的學(xué)生，有些孩子就認(rèn)為初中的學(xué)習(xí)方法是成功的，到高中后，沒有考慮新的學(xué)習(xí)需要在學(xué)習(xí)方法上不斷地調(diào)整。對于這些，家長要根據(jù)自己孩子的情況，做有針對性的引導(dǎo)。如果孩子是第一種情況，家長要通過旁征博引的方式，啟發(fā)、誘導(dǎo)孩子，讓他明白“山外有山”、“天外有天”，指導(dǎo)孩子找準(zhǔn)自己在新集體中的位置，根據(jù)自己的位置確定自己努力的目標(biāo);如果孩子是第二種情況，家長要用“旁敲側(cè)擊”的方法，提示孩子隨著時間的滑過，知識也在悄悄地流逝，想追回來回很困難。例如，對孩子說：“哎呀，在初中可把我寶貝累壞了，可是到高中寶貝更要苦了。(讓孩子感受家長的理解和同情)不過我相信我寶貝會一如既往、繼續(xù)努力的，(給孩子心理暗示)媽媽(爸爸)繼續(xù)做你的粉絲，為你加油!(詼諧和幽默會沖淡來自家長的壓力，孩子易于接受)”;如果孩子是第三種情況，家長可以建議孩子咨詢老師，在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)反思過去的學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)在學(xué)習(xí)要求不相適應(yīng)的地方，及時矯正，尋求更切實有效的學(xué)習(xí)方法和策略。
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