如何提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)成績更加重要。所以家長不應(yīng)該只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)能力。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力的方法的資料，希望可以幫到你!
提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力的方法
1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鉆研的興趣。父母需要悉心觀察，要千方百計激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在發(fā)現(xiàn)中得到快樂、在研究中獲取知識、在探索中提高自主參與的意識和能力。家長要鼓勵孩子好奇、好問。求知，引導(dǎo)孩子多思好問，鼓勵孩子從多角度分析問題，逐步培養(yǎng)求異思維能力和創(chuàng)造能力。輔導(dǎo)孩子利用多種方式去探究，或者利用工具書、或者自己潛心思考、或者在網(wǎng)上搜索、或者去圖書館查詢等，讓孩子體會到攻克難題后的喜悅。
2、多用啟發(fā)的方式來指導(dǎo)孩子，千萬不要包辦代替。不要全權(quán)為孩子操持，要鼓勵孩子自己進行學(xué)習(xí)安排，分析自己的學(xué)習(xí)狀況，積極思考，在生活中也可以和孩子經(jīng)常進行討論、探討，讓孩子去感悟、領(lǐng)會、理解、掌握。
3、對孩子的每一點進步及時給予表揚和鼓勵，使孩子享受到成功感。孩子年齡小，認知能力有限，不要對孩子提出過高的要求，以避免孩子產(chǎn)生挫敗感而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭倦和畏懼情緒。父母絕不要不責(zé)怪孩子笨拙，不呵斥孩子無能。父母及時的肯定和鼓勵對培養(yǎng)孩子的自信心非常重要。
4、要教育孩子和同學(xué)互幫互學(xué)、互相交流、互相啟發(fā)、共同提高。只有虛心互學(xué)，在和同學(xué)互相探討的過程中孩子的自學(xué)能力也會得到進一步增強，奠定較深厚的功底，而與同學(xué)分享學(xué)習(xí)方法的過程，也有助于孩子人際交往和人格魅力的培養(yǎng)。
提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力的建議
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰曾說過:"成功的教學(xué)所必需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣."興趣是最好的老師."知之者不如好之者,好之者不如樂之者."學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗,學(xué)生會越學(xué)越想學(xué),越愛學(xué),有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍.相反,如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣,情況就不大一樣了.俗話說:"強扭的瓜不甜,""牛不喝水按不到河里."學(xué)生在強迫的狀態(tài)下被動的學(xué)習(xí),也僅僅是做做樣子給老師和家長看看而已,其效果必定是很差的.
2.給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)
?、賹W(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定,自主確定學(xué)習(xí)進度
在以往的教學(xué)中,課堂教學(xué)的目標(biāo)是教師預(yù)設(shè)的,而在自主學(xué)習(xí)的課堂中,教學(xué)目標(biāo)既有教師預(yù)設(shè)的部分,也有在課堂中根據(jù)情況生成的部分.教學(xué)目標(biāo)的制訂既要按照課程標(biāo)準(zhǔn),教材的規(guī)定,又應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和他們的實際需要.如在一節(jié)課估計中可以解決哪幾個,解決到什么程度,由師生共同來決定,學(xué)生對那些分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以根據(jù)自己的實際水平做出選擇.學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)進度,學(xué)得快的可以拓展，學(xué)得慢的能"保底"就行了.目標(biāo)成了師生共同意愿時,學(xué)生將會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感和愉悅感,學(xué)習(xí)將更加積極主動和有效.
?、趯W(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式上有選擇的權(quán)利
多元智能理論指出:每個人的智慧型不一樣,他們的思考方式,學(xué)習(xí)需要,學(xué)習(xí)優(yōu)勢,學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣,因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式都是個性化的,沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式,對某個學(xué)習(xí)有效的方式,對他人卻未必管用,所以教師要尊重學(xué)生的個性差異性.在教學(xué)中我還鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法學(xué)習(xí).要求學(xué)生用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)成果.于是不僅興趣盎然,個人的特長也得到發(fā)揮,在綜合性實踐活動中,自主選擇的幅度就更大。
家長鼓勵孩子學(xué)習(xí)的正確方法
第一，父母的表揚和鼓勵，一定要是發(fā)自內(nèi)心。家長要站在孩子的角度，認同其的看法與見解，這樣才能與孩子產(chǎn)生共鳴。孩子也能通過你的語態(tài)和身體語言，看出你是否發(fā)自內(nèi)心，和感到他們是否真的值得表揚。否則，孩子會認為是虛偽表揚和鼓勵，也就起不到正確的激勵作用，甚至?xí)o孩子造成一種錯覺，覺得自己就是最好的，或者自己做事永不會錯。
第二，父母的表揚和鼓勵，一定不要事事表態(tài)。過度的表揚和鼓勵，超過孩子正常表現(xiàn)，流于形式和顯得虛偽，會導(dǎo)致孩子對自己認識不足，當(dāng)聽不到表揚的時候會很失落。同時，產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，做事的毅力和決心也低。所以，要讓孩子學(xué)會自我肯定，而不是一味希望得到別人的表揚和鼓勵。而過低表揚，則孩子認為家長看不到自己的努力，也感受不到激勵效果。
第三，父母的表揚和鼓勵，一定要有發(fā)展意識，且與努力程度成正比。家長要善于從孩子一個好的行為上，找到對孩子未來發(fā)展有指導(dǎo)意義的方式、方法，讓表揚和鼓勵更好體現(xiàn)在孩子的發(fā)展和成長歷程中。表揚和鼓勵的核心價值，就是讓孩子自己產(chǎn)生內(nèi)在的動力，按照“表揚”指引的方向走。所以，家長應(yīng)該對孩子經(jīng)過努力完成的事情，進行恰當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
第四，父母的表揚，一定要“就事論事”、“對事不對人”。這就要求家長，不能因為為達到某種目的而牽強地賞識，是對孩子所做的事情進行評價，也不要以某一件事情的結(jié)果，作為對孩子的評價。如果只對結(jié)果，孩子就可能失去許多應(yīng)該表揚的情況。這是由于孩子的認知問題，還不能按照成人的行文規(guī)范做事，經(jīng)常好心辦錯事。
第五，父母的表揚和鼓勵，一定要對應(yīng)孩子做事的過程。這比贊美結(jié)果更能引起孩子的共鳴，孩子自然明白你是關(guān)注他的點滴進步，更看中的是孩子的努力。這樣，就可以通過孩子的行為，激發(fā)孩子的興趣和動機，增強孩子的心理感受，也使孩子明白自己的努力沒有白費。如果父母更看重行為的結(jié)果，則孩子往往因為努力了，但結(jié)果不理想而會產(chǎn)生挫折感。
第六，父母的表揚和鼓勵，一定要具體、真實。父母為了讓孩子努力，經(jīng)常故意說出一些違心的表揚，非常不好。比如你夸獎孩子是最棒的，而明天他沒能達到今天水平，你內(nèi)心會感到很沮喪，在無形中給孩子施加了壓力。大而空的表揚，并不能給孩子清晰的感覺和產(chǎn)生喜悅、激動效應(yīng)，反而可能產(chǎn)生疑惑和造成自負，進而難以形成對事物恰當(dāng)判斷和分辨能力。
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