如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
做父母難，做現(xiàn)代父母更難。父母最操心的是孩子的學(xué)習(xí)。但是孩子就是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，不愛學(xué)習(xí)，真是讓父母頭疼不已。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的方法的資料，希望可以幫到你!
提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的方法
01維護(hù)孩子的好奇心
孩子們對(duì)新奇事物會(huì)表現(xiàn)出很大的興趣，而這些事物很可以是家長(zhǎng)們習(xí)以為常、見怪不怪的東西。
愛迪生的成功與他母親從小的誘導(dǎo)密不可分，南希小心地呵護(hù)著愛迪生自然流露出的好奇心。
孩子的奇思怪想，這中間往往蘊(yùn)藏著不可預(yù)測(cè)的潛能。父母對(duì)孩子的提問、質(zhì)疑、探索甚至不同意見，應(yīng)給以支持和鼓勵(lì)，將為孩子表現(xiàn)好奇心和滿足好奇心提供更好的機(jī)會(huì)。
為了使今天的孩子明天成為獨(dú)立而有創(chuàng)造性的人才，父母?jìng)儽仨毦S護(hù)孩子與生俱來的好奇心，讓他們?cè)跐M足好奇心的過程中獲取知識(shí)，把世界變得越來越好。
02與孩子一起學(xué)習(xí)
父母僅僅告訴孩子學(xué)業(yè)很重要是不夠的，他們應(yīng)當(dāng)讓孩子明白：學(xué)習(xí)不應(yīng)隨著某些學(xué)分或文憑的獲得而結(jié)束——學(xué)習(xí)是一種生活方式。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人人需要終身學(xué)習(xí)。當(dāng)父母以自身來激勵(lì)孩子，共同學(xué)習(xí)，那將會(huì)有良好的效果。
“你不需要花費(fèi)大量的金錢來提高孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。你應(yīng)讓孩子們看到你也在學(xué)習(xí)。”富勒說。
03角色換位法
有些家長(zhǎng)采取壓制的方法，逼迫孩子多念書，往往適得其反。家長(zhǎng)應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，設(shè)法使他們由被動(dòng)變主動(dòng)。
讓孩子由學(xué)生變?yōu)槔蠋?，讓孩子教大人，這種學(xué)習(xí)方法孩子一定感到新奇、有趣。同時(shí)這種做法有利于孩子自信心的形成，它給孩子創(chuàng)造了一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)形成孩子良好的個(gè)性也是有好處的。
04寓教于玩法
孩子的天性就是好玩，當(dāng)家長(zhǎng)將孩子的學(xué)習(xí)融于娛樂之中，必然會(huì)事半功倍。孩子在快樂的同時(shí)，最易于放開思維，吸取新東西。
寓教于樂，已成為了一種學(xué)習(xí)的時(shí)尚，但有些家長(zhǎng)還沒有足夠的耐心和合適的方式。
熱愛學(xué)習(xí)的孩子，首先是熱愛生活的。家長(zhǎng)不妨多采取一些寓教于樂或寓樂于教的方式，讓孩子多元化地吸取新知識(shí)。
05發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)
每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成為第一名，家庭、學(xué)校、社會(huì)過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，用學(xué)習(xí)成績(jī)或考試分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來回篩選，結(jié)果在最不應(yīng)該出現(xiàn)等級(jí)排斥的教育系統(tǒng)內(nèi)部導(dǎo)致了階層差異和排斥。
學(xué)業(yè)失敗，是一些學(xué)生必然面臨的問題，他們可以會(huì)厭學(xué)，甚至因此而惡性循環(huán)。
其實(shí)，低分學(xué)生和高分學(xué)生一樣需要受到尊重，得到父母的愛和信任以及熱情鼓勵(lì)。當(dāng)家長(zhǎng)從低分學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)時(shí)，將會(huì)重新找回孩子的信心和求知欲。
每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)相信，學(xué)習(xí)成績(jī)不好并不是不可避免的。
面對(duì)孩子的學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象，家長(zhǎng)首先要本著尊重孩子相信孩子的態(tài)度，不能因孩子一時(shí)的失敗而妄加指責(zé)，使其妄自菲薄，而應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，幫他找到“閃光點(diǎn)”，使他更有信心地努力。
提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的建議
【創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣】
布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)很重要。學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而不是那些來自外部的動(dòng)機(jī)。
在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大都取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，因?yàn)樗麄兊暮闷嫘膹?qiáng)、求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個(gè)究竟，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，可以促進(jìn)學(xué)生參與科學(xué)探究的積極性，可以啟發(fā)他們更加關(guān)注身邊的科學(xué)，讓他們更好地在生活中學(xué)科學(xué)，便于對(duì)“科學(xué)寓生活，生活有科學(xué)”的體驗(yàn)和理解。
學(xué)生天生就具有強(qiáng)烈的好奇心，但是缺乏持久性，需要教師的幫助來延續(xù)并使之演變成為探求知識(shí)的欲望和熱愛科學(xué)的情感。而我們除了能夠?yàn)閷W(xué)生提供產(chǎn)生好奇心的活動(dòng)之外，更需要用我們自身親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感和行動(dòng)來影響和感染學(xué)生，難以想象一位沒有科學(xué)興趣的教師怎么能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)展興趣】
科學(xué)最大的特點(diǎn)是以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法尋求對(duì)世界的解釋，用實(shí)證的方法尋求對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)科課堂中最重要、最常規(guī)的一種教學(xué)方法。凡在自然環(huán)境中不易或不便于觀察的現(xiàn)象，都可以利用實(shí)驗(yàn)來完成。實(shí)驗(yàn)?zāi)苁剐W(xué)生更清晰地了解自然界中發(fā)生的現(xiàn)象，使他們看清這些自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系和因果關(guān)系，使小學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，是學(xué)生親歷科學(xué)過程的一個(gè)不可替代的環(huán)節(jié)。
當(dāng)然，這里的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生力所能及的、帶有游戲色彩的實(shí)驗(yàn)。而那些較復(fù)雜和帶有一定的危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做，有的甚至只能是由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
【運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、提高興趣】
小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出：“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。”
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開拓了廣闊的天地，為學(xué)生提供了更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息，為教師提供了更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段，同時(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
但是，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不是為用而用，它代替不了學(xué)生的親自體驗(yàn)，不能用它取代學(xué)生可以直接感知的活動(dòng)，否則不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。我們要以教材為中心，充分運(yùn)用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育家斯賓塞強(qiáng)調(diào)：教育要使人愉快，要讓一切教育都帶有樂趣。
提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的策略
想提高孩子的成績(jī)，讓他們讀雜志
人們都說學(xué)習(xí)能力是“生存力”，如果從課程角度來說的話，語(yǔ)文可以算是基本的學(xué)習(xí)能力。
從小語(yǔ)文好的孩子，可以說是精神年齡比較大的孩子。語(yǔ)文問題是不能只靠自己的想法去解答的，必須要借用他人的觀點(diǎn)，這跟其他科目是不一樣的。
說得再通俗點(diǎn)，語(yǔ)文需要角色代入的能力，解讀作者意圖的能力，以及站在他人立場(chǎng)看問題的能力。否則小說和論文都不可能讀懂。
站在他人立場(chǎng)來考慮事物的人就是“大人”。“孩子”是做不到這一點(diǎn)的。
語(yǔ)文好的孩子，在學(xué)業(yè)上大多都是比較平衡的。大人，即所謂精神年齡大的孩子對(duì)壓力的耐性較好，所以最后的沖刺會(huì)有效果。
精神年齡小的孩子在走升學(xué)考試的獨(dú)木橋的時(shí)候更容易進(jìn)入恐慌狀態(tài)，情緒也不夠穩(wěn)定。擅長(zhǎng)的科目成績(jī)也會(huì)下降。這條法則對(duì)絕大部分孩子來說都是適用的。
現(xiàn)在從小學(xué)低年級(jí)開始，就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。我個(gè)人還不能判斷這一趨勢(shì)的好壞，但有一點(diǎn)是可以確定的，那就是“對(duì)外語(yǔ)的理解不可能超過對(duì)母語(yǔ)的理解”。首先母語(yǔ)是第一位的。
為了提高語(yǔ)文能力，家長(zhǎng)們要做什么呢?
第一個(gè)就是讓孩子讀報(bào)刊雜志。如果擔(dān)心大幅彩照會(huì)對(duì)孩子有不好的影響，剪下來也無妨。
報(bào)刊雜志充滿了藝人緋聞、政治家瀆職、殺人事件等各種揭露社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜本質(zhì)的文章。孩子們?cè)搅私?ldquo;人還有這些側(cè)面”，就越能獲得他人的觀點(diǎn)。
可能有人覺得“報(bào)刊雜志什么的太低俗”。但是在考試的問題里面，會(huì)有很多涉及人類本質(zhì)的問題。
家長(zhǎng)要覺悟到這些，不要把孩子包裹起來，而是要讓他們看到人的本質(zhì)。通過讓他們閱讀就可以實(shí)現(xiàn)。
★ 討厭算術(shù)不等同于討厭數(shù)學(xué)
首先要傳達(dá)給他們的是：算術(shù)和數(shù)學(xué)是不同的兩種學(xué)科。
算術(shù)是需要思考出算式并計(jì)算的。算式也是普通的基礎(chǔ)計(jì)算。無論多難的問題，只要列出算式來，剩下的算術(shù)計(jì)算就非常簡(jiǎn)單了。
另一方面，數(shù)學(xué)可以全部置換成問題。
這樣來開始訓(xùn)練。但是最終還是需要“讀寫算”。解方程也需要閱讀能力和計(jì)算能力，所以幼兒期的讀寫算訓(xùn)練仍然很重要。
孩子學(xué)習(xí)的根基是在幼兒期的教育，也就是家庭教育。
家庭教育中最重要的就是“讀寫算”，這個(gè)要徹底教好。到小學(xué)二年級(jí)之前，只教這個(gè)其實(shí)也就夠了。
如果這個(gè)基礎(chǔ)打好，成績(jī)就會(huì)像二次曲線一樣上升。如果大意馬虎的話，將來就可能摔一跤。
孩子容易摔跤的有這么幾個(gè)地方。大部分的孩子首先會(huì)在“比例”上感到迷惑。這是現(xiàn)在小學(xué)四五年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
“比例”中有比較量、原來量和比例這三種數(shù)，讀寫算的基礎(chǔ)如果沒有打好，就理解不了這個(gè)概念。
當(dāng)然也不是不能挽回，下面用一個(gè)具體例子來說明吧。
比如在黑板上畫一塊蛋糕，問：“老師拿二分之一，你拿二分之一，這能聽懂吧?”孩子都會(huì)說：“嗯嗯，能聽懂。”
然后畫兩個(gè)大小不一樣的蛋糕，說“老師拿大的那個(gè)蛋糕的二分之一，你們拿小的那個(gè)蛋糕的二分之一”，孩子們就會(huì)說“老師你好壞”。
“為什么?不都是二分之一嗎?”
“原來它們的大小就不一樣。”
“是嗎，這就代表總體量。”
如果只在黑板上寫數(shù)字，會(huì)有孩子完全跟不上，但如果給出具體例子，他們就會(huì)一下子明白。
之后的數(shù)學(xué)題目全部都跟這個(gè)概念有關(guān)，所以“比例”的概念非常重要。
所以如果不能理解“比例”的意思，之后的內(nèi)容全部都跟不上。
這樣的話，孩子們首先就會(huì)開始討厭算術(shù)。算術(shù)和數(shù)學(xué)的性質(zhì)雖然不完全相同，但“討厭算術(shù)，不擅長(zhǎng)算術(shù)”的孩子們喜歡上數(shù)學(xué)的概率也肯定不高。他們會(huì)一直帶著不擅長(zhǎng)的意識(shí)接觸數(shù)學(xué)。
為了不討厭算術(shù)，一定要好好理解“比例”的概念。
★ 像玩游戲一樣設(shè)定限制時(shí)間
稍微強(qiáng)迫人做一些做不到的事情，會(huì)讓他一下子提高很多。
成長(zhǎng)期的孩子就更是如此。
我們?cè)诖蠛诎迳蠈憹M了板書然后講解的時(shí)候，這個(gè)過程中絕對(duì)不讓學(xué)生做筆記。
講解完畢后，會(huì)讓學(xué)生們問問題，老師邊回答提問，邊繼續(xù)在黑板的空隙處寫滿內(nèi)容。這期間也不讓學(xué)生做筆記。
等到所有問題都回答完之后，才說“好，現(xiàn)在可以記了”。一般來說慢慢寫的話，十分鐘總可以寫完了。
但一開始我們會(huì)說“給你們五分鐘時(shí)間”，孩子們肯定會(huì)感到驚訝。但是不要管他們的驚呼聲，邊看表把控時(shí)間，邊倒數(shù)計(jì)時(shí)說“還剩四分五十六秒”，這時(shí)大家就會(huì)認(rèn)真做起筆記來。
五分鐘后，馬上把黑板擦得干干凈凈。使用這個(gè)方法進(jìn)行四五次后，他們?cè)谖宸昼娭畠?nèi)就完全可以寫完了。然后可以把時(shí)間限制在三分鐘，然后是兩分鐘。
之后會(huì)發(fā)生什么呢?學(xué)生們會(huì)只把自己不明白的部分和認(rèn)為重要的部分寫下來。自己能領(lǐng)悟的內(nèi)容就不會(huì)寫，只挑重點(diǎn)記。這樣的話一分鐘也是足夠了。
這就是成長(zhǎng)。
當(dāng)然，也有孩子不能馬上學(xué)會(huì)這種記筆記方法。
而且理解的內(nèi)容就不寫在筆記本上，這樣就不會(huì)不聽老師講課了，這也跟提高注意力聯(lián)系了起來。
他們會(huì)努力思考，除去那些有必要靠自己創(chuàng)造的領(lǐng)域，所謂的“會(huì)學(xué)習(xí)”就是提高信息處理的能力。把老師說的信息妥善整理好、精細(xì)檢查、提高效率。這就是處理能力高的表現(xiàn)。這個(gè)領(lǐng)域并沒有創(chuàng)造性的東西，只要多做練習(xí)，就會(huì)很嫻熟。
在家里也可以嘗試用這個(gè)方法。
無論是算術(shù)還是漢字練習(xí)，把時(shí)間縮短，孩子的學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷提高。限制時(shí)間，就跟集中精力玩游戲一樣，能學(xué)得越來越好。
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