如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
如何激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣呢?這是一個(gè)大學(xué)問。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，希望可以幫到你!
提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法
1、導(dǎo)入時(shí)設(shè)置懸念來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時(shí)設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下了鋪墊。。
2、設(shè)置多樣化多層次練習(xí)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)展兒童思維能力的重要途徑，它可以使學(xué)生更加牢固地掌握知識形成熟練的技能技巧，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果，及時(shí)反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會降低。精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，所以，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，教師要設(shè)計(jì)適合兒童心理特點(diǎn)的吸引學(xué)生愿意學(xué)的靈活多樣的練習(xí)形式。
3、創(chuàng)設(shè)競爭性情境來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
以學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，比賽的形式最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)拈_展一些有意的比賽活動，盡可能的使全班同學(xué)都積極主動的參與到這項(xiàng)競爭活動當(dāng)中來，用競爭來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 課堂氣氛非?；钴S，大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
4、運(yùn)用激勵性的語言，給學(xué)生以成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
激勵，它是一種手段，也是一種藝術(shù)，是指利用某種外部誘因調(diào)動人的積極性，充分發(fā)揮人的智力的活動方法，教師的語言中含有對學(xué)生的尊重、信任、表揚(yáng)、鞭策及祝愿等激勵因素，常常給學(xué)生一語三春的感染力量，幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)，給予肯定，使學(xué)生認(rèn)為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的幸福和快樂。 總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理意向活動。如果教師能夠在教學(xué)中有意識地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，這種意向活動就會越來越明顯，越來越強(qiáng)烈，甚至?xí)_(dá)到入迷入神的現(xiàn)象。興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力學(xué)習(xí)。
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
一、保護(hù)學(xué)困生的自尊心
教育的成功秘訣在于尊重學(xué)生。人的自尊是“自我教育之母”，是一個(gè)人的榮譽(yù)感和上進(jìn)心的源泉。因此，尊重學(xué)生，尤其保護(hù)好學(xué)困生的自尊心，是一個(gè)教師的天職，也是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。
第一，要分析、了解學(xué)困生的自卑心理。大多學(xué)困生都有其共性：成績差，表現(xiàn)也差，他們在各方面尤其在學(xué)習(xí)方面，受到老師的批評多，表揚(yáng)少。他們往往有兩種截然不同的表現(xiàn)：一種是深感自卑，缺乏自信，整天灰心喪氣，默默無語;另一種則是把自卑深深掩蓋起來，以一種極端的情緒來干擾、抵制正常的教學(xué)活動。但無論表現(xiàn)如何，因?yàn)閷W(xué)習(xí)差而造成的自卑卻是揮之不去的心病，妥善地治療學(xué)困生這一塊心病，是改變其學(xué)習(xí)狀況的突破口。
第二，奉獻(xiàn)愛心給學(xué)困生，以喚起其自尊心。常言道“親其師，信其道”，情通才能理達(dá)。學(xué)困生只有在充分感受到教師的關(guān)心愛護(hù)之后，才能領(lǐng)悟到教師的良苦用心，對教師產(chǎn)生感情，才會樂意接受教師所講的道理，努力把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動。因此，我們當(dāng)教師的必須用自己的愛心去激發(fā)學(xué)困生的自尊心，使學(xué)困生在心理上與一般學(xué)生站在同一臺階上。只有這樣，才能繼而談到培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并以此調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。
第三，對學(xué)困生的批評要適當(dāng)，切莫傷害他們的自尊心。對于成績差、學(xué)習(xí)無興趣的學(xué)生，教師一定不要嫌棄他們，而應(yīng)懷著高度的工作責(zé)任心，用愛的甘露去滋潤他們的心靈，用知識的鑰匙去開啟他們的心扉。
二、建立融洽的師生關(guān)系
師生關(guān)系實(shí)際上也就是一種人際關(guān)系。對學(xué)困生，教師要有愛心，要樂于誨人不倦。學(xué)困生只有感受到教師像對待其他學(xué)生一樣對待自己，可以從老師那里得到感情上的安慰和思想上的啟迪，才會產(chǎn)生一種親近感。在這種融洽的感情基礎(chǔ)上建立師生關(guān)系，就能極大地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而收到良好的教學(xué)效果。如我班的陳子瑩同學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差，性格內(nèi)向，對課堂教學(xué)一直不感興趣，看到她的表現(xiàn)，我想，要想改變這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，首先要改善師生關(guān)系。一次春游，我發(fā)現(xiàn)她沒帶干糧，于是我把我?guī)У氖称泛退o她，她不好意思地接過了，我鼓勵她和別的同學(xué)一起去玩，還和她一起拍照，她很感動。此后，師生間的感情深了，陳子瑩同學(xué)對我的課也有了興趣，不懂的問題也愿意來問，學(xué)習(xí)成績也有了提高。
三、使學(xué)困生感受到成功的喜悅
使學(xué)困生感受到成功的喜悅，不斷增強(qiáng)其自信心與進(jìn)取心，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)加以肯定。一次在學(xué)校捐款中，我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)困生邱遠(yuǎn)華同學(xué)在捐款中很涌躍，用他的壓歲錢捐了20 元，其他同學(xué)只捐了一兩元，我在全班表揚(yáng)了他，又在學(xué)校的廣播站表揚(yáng)他。后來他對學(xué)習(xí)也用功了，下定決心要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
四、建立“一幫一”學(xué)習(xí)小組
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)困生不可能一帆風(fēng)順，總會遇到這樣或那樣的問題。譬如，看不懂題，審題不清，解題思路模糊等等。所以我在班上選拔一部分?jǐn)?shù)學(xué)成績優(yōu)異者，成立輔導(dǎo)班子，實(shí)行“一幫一”的課外輔導(dǎo)，給予學(xué)困生充分的幫助。安排一個(gè)輔導(dǎo)員帶一兩個(gè)學(xué)困生，是為了讓他們在前進(jìn)的路上，不至于受阻而迷?；騿适判?。作業(yè)練習(xí)中，輔導(dǎo)員同學(xué)每日得對他負(fù)責(zé)的學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行初步檢查，對他們做錯(cuò)或不會做的，耐心地將解題思路與方法講給他們，領(lǐng)會后，再讓其獨(dú)立去完成。為更好地提高輔導(dǎo)員同學(xué)的積極性，我定期評選“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，頒發(fā)榮譽(yù)獎品。
五、家校溝通，形成合力
學(xué)校教育離不開家長的配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育。因此，我經(jīng)常與家長溝通，把學(xué)生的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步和對他們的表揚(yáng)及時(shí)轉(zhuǎn)告給家長，讓家長分享子女成功的喜悅，并再次鼓勵子女，使學(xué)生感到來自家庭的溫暖和愛護(hù)，使他們相信“ 我也是很棒的”，從而將這種自信轉(zhuǎn)化為積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，在教育教學(xué)中，作為教師我們決不能放棄任何一個(gè)學(xué)困生，我們要抓住學(xué)困生的特點(diǎn)，努力挖掘其內(nèi)在潛力，引導(dǎo)學(xué)困生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，并進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，因人而宜，打開學(xué)困生的心扉，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到縮小成績差異的目的。
怎樣培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
一、巧舉應(yīng)用,激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是自己對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”,重現(xiàn)與還原“教材”的本來面目,讓教材真正成為學(xué)生自主開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、溝通生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的“有效素材”,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,應(yīng)當(dāng)成為新課程觀下數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究的課題。同時(shí)，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。“有用數(shù)學(xué)”大概就由此得出。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識后,在運(yùn)用的過程中,讓學(xué)生去解決生活中的一些具體問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會學(xué)習(xí)的快樂,從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、巧設(shè)疑問,激發(fā)興趣
亞里士多德說過:“思維自疑問和驚奇開始。”疑是思維的開端,是創(chuàng)造的基礎(chǔ),是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于利用問題設(shè)疑來鼓勵和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索,點(diǎn)燃其智慧的火花。同時(shí)青少年對事物充滿著興趣和好奇心,這也是開創(chuàng)思維的開端,在課堂教學(xué)中,教師還應(yīng)不斷提出新問題,使學(xué)生始終處于探索之中,激發(fā)學(xué)生的思維與靈感,增加他們的求知欲望,尋找解決問題的辦法。“學(xué)起于思,思起于疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”用設(shè)置疑問來激發(fā)求知欲望,可以吸引學(xué)生尋根究底,深入到學(xué)科知識的內(nèi)核中去,從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。如果學(xué)生形成一個(gè)善疑樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就意味著他們獲得了一個(gè)創(chuàng)造力的潛能。
三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),激發(fā)興趣
網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用,使現(xiàn)代教學(xué)媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了全方位的優(yōu)化作用,特別是,師生可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)生出內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容不再僅僅局限與書本。實(shí)踐證明,以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的交互性,使學(xué)生有了參與的機(jī)會,學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮,也極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣。
四、語言生動幽默,引發(fā)興趣
數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)修養(yǎng),直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動的語言,便會相得益彰。在教學(xué)中教師富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。例如,在解析幾何中講授求曲線軌跡過程時(shí),笛卡爾坐標(biāo)系起一個(gè)橋梁作用,像媒人在為男女牽線一般,它建立起曲線與方程之間的一一對應(yīng)關(guān)系。通過這種生動、幽默的表述,使同學(xué)很快掌握求軌跡方程的本質(zhì),極大調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、一題多解、一題巧解,培養(yǎng)興趣
數(shù)學(xué)課堂上,教師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題,是最能吸引學(xué)生注意力的。好的解題方法不僅能事半功倍,而且還能促進(jìn)對所學(xué)知識的融會貫通,伴隨著巧解題目成功的喜悅,又必然激勵學(xué)生去進(jìn)一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān),使學(xué)生在“求技巧→興趣→再求技巧”的良性循環(huán)中,培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
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