如何正確指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，作為教師不能越俎代庖，要正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那么如何正確指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的正確指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，希望可以幫到你!
正確指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法
方法指導(dǎo)。
我們要給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法是由差異的，這就要求我們不同學(xué)科的任課教師都應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，比如語文要注重閱讀，英語要注意單詞的記憶，物理要重視實驗的作用等。
合理分組。
學(xué)生一個人學(xué)習(xí)的效果或許不如小組合作探究，自主學(xué)習(xí)的效果好。所以合理分配學(xué)習(xí)小組也很重要，每個小組里面都有負(fù)責(zé)人的帶頭人，會帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，必要時會給其他學(xué)生講解難點。
合理引導(dǎo)。
學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有正確的目標(biāo)，因此教師要做好引導(dǎo)作用，可以以不同的形成出示教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，難點等內(nèi)容，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方向。
匯報成果。
小組學(xué)習(xí)結(jié)束后要選一個代表向教師和其他同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)過程會更加認(rèn)真。
教師點評。
教師對不同小組匯報的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點評，在點評的時候?qū)Ρ憩F(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組可以予以獎勵。樹立自主學(xué)習(xí)的榜樣，這樣在下次的學(xué)習(xí)中學(xué)生會更有目標(biāo)性和方向性。
正確指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的建議
一、培養(yǎng)興趣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
葉圣陶曾反復(fù)強調(diào)“習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，主張“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”，即“自主學(xué)習(xí)”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)步與成長的重要因素，而習(xí)慣是在生活過程和教育過程中逐漸形成與培養(yǎng)起來的，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我們都曾有過這樣的經(jīng)驗：工作到忘我，時間過得飛快而愉悅。美國麻省理工學(xué)院媒體實驗室文化研究小組負(fù)責(zé)人米哈里提到，如果人從小就體會過為興趣而忘我的滋味，就會感到快樂，并一直主動尋找這種樂趣。因此，如果能讓孩子從愛好出發(fā)，如讓喜歡解數(shù)學(xué)題的孩子多做有挑戰(zhàn)性的問題;鼓勵喜歡寫作的孩子在學(xué)習(xí)之余積極投稿。這樣能激發(fā)他們的忘我精神和征服欲，久而久之，他們便會主動去體味這種感覺了。又如將一些公式、知識等與生活中的事物聯(lián)系起來，讓他們覺得熟悉、有親切感;避免浮躁，引導(dǎo)他們透過知識之皮毛看到其真正的內(nèi)涵，當(dāng)他們真正去思考了，并通過自己的努力解決了問題，當(dāng)心里有了成就感，就會感到學(xué)習(xí)的樂趣所在了。在這個過程中，需要老師適時適度地給予孩子贊賞。另外，不要太注重學(xué)習(xí)成績，只要他努力了，即使成績不理想也不要責(zé)怪，不妨和藹的對他說：“老師期待你下一次的表現(xiàn)。”
他們的自我成長就是在這樣的鼓勵和期望中完成的。培養(yǎng)興趣就是要在參與中培養(yǎng)，在成功中提高。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同興趣和愛好，尊重他們的個性，投其所好，鼓勵其每一次的成功和與眾不同。如果"心中喜悅"，勢必會引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能充分全面地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等互動的師生關(guān)系。
教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。尊重每一位學(xué)生，注意傾聽他們提出的每一個要求和問題，并及時幫助和指導(dǎo)。我覺得尊重才會平等，和諧才能輕松，只有在寬松、自主、愉悅、合作的氛圍中，才能極大的調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生樂意去思考、探究問題，敢于說出自己的想法，民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)，充分張揚個性的前提。因此，在課堂教學(xué)中教師不僅要運用知識方面的信息傳遞，更要運用關(guān)愛的眼神、親切的話語、幽默的語言、巧妙的情景等情感信息方面的交流，建立平等互動的師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中敢說、敢想、敢做、敢問，為學(xué)生提供敢于自主學(xué)習(xí)的空間，為他們的“自主學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)。
另外，我覺得教師不應(yīng)該只做教給學(xué)生1+1=2的教書匠，而要做有思想的教師，不僅要明白教什么，還要懂得怎樣教，更要清楚為什么教。教師不應(yīng)只是“講演者”，“一貫正確的指導(dǎo)者”，教師也不是高高在上的專家，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)朋友和引路人，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。做學(xué)生的學(xué)習(xí)朋友和引路人，要求老師必須真正把握學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的特點、重點、難點，把握學(xué)生的學(xué)情，將知識融會貫通，然后和學(xué)生一起來探索學(xué)習(xí)。同時教師必須轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生主動獲取知識，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生始終是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、操作者，實現(xiàn)了教師角色向活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的根本轉(zhuǎn)變。切實以學(xué)生的全面發(fā)展為本，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中的主體地位，準(zhǔn)確把握教師在數(shù)學(xué)活動中的“角色”作用，擺正教師在教學(xué)活動中的位置。
例如孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，這里孔子介紹了他在教育方面的體會，他并不覺得一個老師一言堂地給學(xué)生灌輸知識就能有好的教學(xué)效果，而是覺得 關(guān)鍵在于怎樣啟發(fā)學(xué)生自己去思考和琢磨。不是讓老師替學(xué)生去舉一反三、反復(fù)列局，而是啟發(fā)學(xué)生去舉一反三、觸類旁通。要做到這一點，就必須堅持一個原則：不要輕易地把答案告訴學(xué)生，也不要過多地替學(xué)生思考，更不要給學(xué)生灌輸標(biāo)準(zhǔn)答案。我想這是值得我們今天的老師在教學(xué)中思考和借鑒的。如果在講課時只是單純地將現(xiàn)成的答案灌輸給學(xué)生，學(xué)生往往只知其然，不知其所以然，更加會缺乏靈活運用和獨立思考的能力。聰明的老師在向?qū)W生教授新課的時候，往往從提問或做游戲開始，那樣一方面容易能集中學(xué)生的思想，另一方面也能啟發(fā)學(xué)生的思維。它是一種主動的、獨立的、元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，這正好符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，采取自主學(xué)習(xí)的教育新理念。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)該采取有效的方式、方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，引導(dǎo)他們做自己學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，他們才能獲得更大的進(jìn)步和成長。
學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正方法
一、幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。通過觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，成績好的學(xué)生往往有一定的學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣，他們的交往能力也往往是不錯的，所以我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們樹立信心，我們可以通過堅持，發(fā)現(xiàn)自己生活中的優(yōu)點，先找到自己的閃光點入手。讓他們明白自己并不是笨學(xué)生，只是在生活中因為一時貪戀生活風(fēng)景，而落下了隊伍，需要自己的努力才能趕上來，這就需要自身的信心和努力。
二、增加內(nèi)在壓力。一般的學(xué)生因為自己管不住自己，所以會過一天算一天，從不會考慮自己每天有什么收獲，所以我們要想端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要讓他們有一種危機感，這樣也才會有事半功倍的效果。比如假裝對他失去信心，放他一段時間，給他一個冷靜期，但同時多關(guān)注他身邊的人的努力。
三、通過談心溝通，找到思想癥結(jié)。每個人的思想深處都會有自己的小秘密，我們通過幫助他們分析自身學(xué)習(xí)中的問題，給他們指出問題所在，再給他們以目標(biāo)的指導(dǎo)，同時多關(guān)注，這樣也會讓他們自身的學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來，端正了，進(jìn)步也就是自然而然的了。
四、與家長多進(jìn)行溝通。與家長溝通的目的是及時了解學(xué)生在家狀況和生活習(xí)性，同時還會了解家長對孩子的影響程度，便于自身找到更好的方法，促進(jìn)學(xué)生的提高，同時還會贏得家長的支持，成為自己的堅強盟友，讓學(xué)生時刻受到關(guān)注和督促。達(dá)到內(nèi)外統(tǒng)一抓的目的。
六、學(xué)會控制自己的情緒。
我們常見一些老師和家長會常常向?qū)W生發(fā)火，自己也沒有好心情，或者干脆以放棄或放任，這樣想一想自己每天也沒有好心情，學(xué)生的身心也不會好，我們應(yīng)當(dāng)以自己的正能量來影響學(xué)生，如果學(xué)生有錯誤，控制一下自己的情緒，在課下或讓自己有更多的時間真正改變他們，這比每天讓自己發(fā)火，要好的多。
總之，方法需要靈活運用，但同時要多關(guān)注，不放棄，以自己的正能量多影響學(xué)生，這樣學(xué)生時刻處在正能量的環(huán)境中，如果學(xué)生有了思想問題，我們能夠很好的給以解決，不通過一味的指責(zé)和自己的發(fā)泄，學(xué)生也會自己想到自己的缺點，從而改正的。
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